初中思想品德教學反思集錦15篇
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的初中思想品德教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中思想品德教學反思1
一、這個學期的教學，我盡力把新課程改革的種種理念落實到教學實踐中去，有收獲，同樣也有困惑，這些困惑主要來自以下幾方面：
1．在教學過程中，我發現了存在影響了新課程改革實施的因素。如學生學習時間緊張、學生家庭中電腦的配備情況等等。
2．學生也是影響新課程改革能否順利推進的重要因素。我在教學中發現，學生對思想品德學習的不重視和認識不足始終是影響思想品德教學的一個非常重要的因素。
二、今后教學的幾點想法
經過這個學期的摸索，我對新課程改革已由陌生逐漸適應，后一階段的教學主要是在反思前一學段教學工作的基礎上不斷改進，我認為主要體現在以下幾個方面：
1．作為教師，繼續加大對新課程改革理論學習的力度，積極參與學校組織的教研活動。后一階段要重點在培養學生學習思想品德的興趣、課堂上如何充分調動學生的學習積極性、改變學生對思想品德學習的認識、如何進一步落實分層次教學等方面下功夫。
2．在總結、反思前一階段教學的基礎上，我后一階段的教學要重點處理好以下幾方面的關系，推進新課程改革的實施。這幾方面的關系主要包括：
①過程與結果的關系，即培養學生的創新精神與能力與落實基礎知識的關系，新課程改革強調培養學生的各種實踐能力和創造能力，并非意味削弱知識的學習，而是強調能力的培養要以知識為依托、為基礎，二者相輔相成，不能割裂，更不能對立。
②學生主體作用與教師主導作用的關系，強調發揮學生的主體性，并不否認教師的重要作用，在新課程改革背景下，無論課堂教學、還是各種社會實踐活動教師的作用依然是十分重要的。
③關于不同學習模式與課堂形式的關系，新課程改革針對現行教育的弊端而強調研究、探究性學習，并不排除接受性學習的必要和重要，一堂課究竟采取何種學習方式或課堂教學模式，要因人、因時、因課程內容制宜，不能一刀切。
3．進一步開展各類實踐活動，通過前一學段的教學，我發現，學生對各類實踐活動興趣濃厚，期望也較高。因此后一階段我將繼續強化這方面的工作。
總之，新課程改革已走到我們面前，作為實驗者，我們只有加強研究，努力實踐，積極應對，這樣才能搶占新一輪課程改革的制高點，也才能使我們的教學真正有助于教師自身的發展和為學生的終身發展奠定基礎。
初中思想品德教學反思2
我從事初中思品課教學工作接近十年。回顧教學經歷，有苦也有樂。現結合自己工作實際進行反思，回味成功與不足。
一、依據教材，傳授知識
在課堂教學過程中，能依據教材，精心設計問題，創設情境，積極調動學生的學習熱情，激發他們主動提問，有重點的解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。我做到：
1、深刻把握教材，依據課本設計問題;
2、密切聯系實際，認真分析解決。教師既聯系學生的學習、生活實際，又培養學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力;
3、教師注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。
二、理解掌握，及時復習訓練。
教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學的“大環境”——時代背景和“小環境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，我做到了：
1、深入淺出，引經據典，問題互動，讓學生充分理解課本;
2、不失時機，創設情境，提出問題，讓學生根據自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內化教學內容，深刻領會課本，讀懂課本;
3、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、理解，將課本納入心中;
4、展示一定數量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時間要求學生獨立完成。
教師千差萬別，學生參差不齊。在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題：
第一、學習“自主、互動”六步教學法，學習優秀教師的先進經驗，用先進的教學手段武裝自己，更新教育教學觀念，跟上新課改的發展要求，以先進的理念引領自我、完善自我、發展自我。教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律;
第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能使層次不一的學生不同程度上得到發展，對每個學生進行自信教育、感恩教育;相信每個學生都能學好中學思品課;鼓勵每個差生認識自我、戰勝自我、超越自我。
第三、教學要因教學的環境而異。不同地方的教學環境都不一樣，我們要充分利用現有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現好的教學效果。
第四、注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、能力的全面提高;及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細復習工作，建立學習備忘錄，全程監控，努力不讓一個學生掉隊!
第五、堅持以人為本，一切為了學生，為了一切學生，突出人文關懷，發揮思想品德課的優勢，提升學生思想品德、人格魅力，為學好其它學科打好思想基礎，做好思想支持!
總之，思品課教學不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創新，在課程改革的春風吹拂下，我們教師都要抓住時機，為教育事業做出應有的貢獻。
初中思想品德教學反思3
導入新課，應該簡潔明快，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，使他們產生想要繼續學下去的欲望。因此，這就要求教師在運用課前導入環節時，必須充分考慮它的創造性、藝術性、前瞻性、趣味性，使導入新穎、別致、巧妙......
現列舉幾種常用的導入方式加以說明：
1、問題導入法
根據教學內容設問。如教學《世界文化之旅》，可設問：你對世界各國各民族文化了解多少？較為熟悉的有多少？如果讓你進行一次世界文化之旅，會有幾種方式？然后讓學生思考回答，達到揭示課題、導入新課的目的。
2、情景渲染法
根據本課教學內容，通過播放錄音、影像、圖片等手段，創設教學情景。如教學《對外開放的基本國策》，可利用我國改革開放前后的影像、圖片的展示、對比，能夠很形象地突出對外開放基本國策的正確性，使學生倍受感染、深受啟發。
3、設置懸念法
教師先把教學內容中涉及矛盾、沖突性的問題或事例揭示出來，設置懸念。如教學《我知我師，我愛我師》。當下，全國很多地方相繼發生了老師體罰學生、侮辱學生，甚至把學生打成重傷的事件，同時也相繼發生了學生上課起哄、侮辱老師，甚至也有找校外人員把教師打成重傷的事例。師不愛生，生不
尊師已成為當下師生關系緊張的重要反映之一，導致影響教育教學質量、敗壞學習風氣。請同學們想一想，有什么辦法解決這種狀況，讓學生帶著這樣的懸念和問題去學習新課，可以產生探究問題的興趣、達到意想不到的教學效果。
當然，還有許多方式、方法可以達到藝術的導入新課的效果。只要我們根據教學內容和學生的實際情況，用心思考、精心設計，一定會起到非凡的成效。
初中思想品德教學反思4
我主要從事初中思想品德教學.反思過去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課的改革與素質教育的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養的提高分不開的。思想政治課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會。
一.政治老師要自覺提高自身素質
"打鐵先要自身硬"，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高老師素質，必須扎扎實實地做到如下幾點。
1. 堅持學習。不斷提高自己的專業知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展 的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發學生學習的興趣，教育調動學生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發展。老師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，合上時代的節拍。不斷進行教育反思，記取和總結自己的教育經驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。曾聽學生說過："老師，我本來對思品課沒興趣，我喜歡你上課，我才對思品課產生興趣"。我經常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的經歷豐富，常以我自身的經歷說給學生聽，才有如此效果。
2.勇于反思。不斷提高自己的業務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育。我每上一節課后，都對自己本節課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節課學生反映情況怎樣？上課時學生的一句話我都很在意。記得那天，我上倮時學生悄悄地說了一句："老師，不能再這樣了"原來我上課時，備課的內容在上課有時不能按時完成，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學要求，反思自己的教學存在不足。"吾日三省吾身"我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學生的言行，說話較為恢諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。幾乎每上一節課，只要有不如意時，會多寫一點。
二、 利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。
理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質
教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。請進來，是根據課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論追求欲望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好 素質教育效果。我針對學生厭學，浪費現象嚴重問題。我帶學生去縣城較近的一所學校，與學生交流，聽課，讓她們感受農村學生不容易，學習條件不好，生活環境艱苦仍然努力學習，激發學生對學習的求知欲。學生回來后感受很深。
反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。"親其師，信其道"。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。
初中思想品德教學反思5
綜合性是初中思想品德課程的重要特點之一，是從學生適應社會公共生活和思想品德形成與發展的實際出發，以成長中的我、我與他人的關系、我與集體、國家和社會的關系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內容進行有機整合，順應這一要求，在九年級的總復習階段，指導學生分門別類地梳理基礎知識，把“厚書”讀“薄”，建構知識體系，形成知識網絡，努力通過知識再現將所學知識串成“串”，連成網，前后連貫起來，構成科學、合理的知識體系。這不僅有利于學生宏觀上把握課本內容，使所學的知識脈絡清晰，而且有利于學生熟悉所學知識。
另外，在九年級的總復習階段，還要把握聯結點，注重知識間的內在聯系。要加強對知識的系統邏輯歸納，可以打破教材的章節、各年級知識點的界限，并對這些知識點進行橫向、縱向的重視，通過歸納、比較，從更高層次上把握教材的體系，采用歸類的方法使之系統化、專題化。有意識地結合具體情境或通過適量的典型訓練，引導學生對教材中的基礎知識進行調動、整合，并學會運用基礎知識去認識、分析、解決一些具體的現實問題，樹立正確的價值取向和道德判斷。
初中思想品德教學反思6
在上周三和周四的思想品德研討會上，我上了兩節研討課，在教研室董老師和其他聽課老師真誠用心指導幫助下，收獲很大。特別是聽取了三中吉老師、四中夏老師的課后，我發現與她們這些優秀教師相比，差距真是太大了，尤其是操作電腦、制作課件方面，需好好跟她們學習。
事非經過不知難，絕知此事要躬行。只有自己親自經歷，才會發現更多的不足。無論是典型材料的選取，還是教師駕馭課堂能力、調動學生積極性等方面，都有待于提高。
周三那節課，由于兩個視頻播放時間太長，學生互助交流時間不緊湊，導致課堂前松后緊，前三個任務項就用了35分鐘，關鍵的后三個任務項只剩10分鐘，只能蜻蜓點水，點到為止，交流展示很不充分，感覺特對不住聽課老師。
周四的課上，縮短了播放視頻的時間，組長把握好合作互助交流的進度，基本上達成教學效果。立法、執法、環保基本原則前三個任務項用了15分鐘，個人為環保做貢獻后三個任務項用了30分鐘，學生小組討論、合作互助交流比較充分。這是本節課的重點和落腳點，實施環保關鍵在行動。不足的是，在播放視頻時，由于課件操作不熟練，耽誤了幾分鐘。
下面把這次講課的收獲(重點是不足）總結如下：
①包括播放視頻，導入新課不能超過5分鐘。相同的錯誤這是第二次犯，真不應該！
②視頻播放時間太長，容易導致學生冷場；學生互助交流時間要打緊，這需要組長把握好。如果這幾方面拖延時間，處理不合理，課堂就會前松后緊，該展示的不能展示，就上不完課。
③在周四的課上，因組內加分的原因，出現了兩個同學爭著讀材料的不和諧現象。教師應提醒學生處理好競爭與合作的關系，在榮譽利益面前主動做出謙讓。貫徹126策略，注重“互助”“交流”，培養“人人為師、互助共勉”的情義文化。
④一上課，哪塊是自己的短板，就會暴露無遺。由于各方面的原因，我對于課件的制作與使用、視頻的插入與播放，不是很熟練。具體說，是很不熟練。經過這段時間的備課、上課，終于下定決心，學習這方面的知識，提高電腦操作能力。
⑤本來打算播放單個視頻，這個平時還是比較熟練的。這次為了方便，好朋友給做了個ppt課件。麻煩來了。因電腦課件知識知之甚少，自作主張把包里的內容復制到桌面上，想當然地認為這樣更方便些。結果，一旦挪動，視頻就打不開！吃一塹，長一智，教訓太深刻了！
⑥盡量創設一種愉悅的、寬松的、民主的學習氛圍，讓師生在身心放松的狀態下，充分享受學習的愉悅和幸福。借助討論活動實現人際關系協調、知識梳理、觀點碰撞、思想表達能力提高等目的。促進教學的課內外有機銜接，學生知與行的協調統一。實現課堂討論的生命化、科學化、體驗化和實踐化。
初中思想品德教學反思7
老實說，相當多的中小學教師的教育教學依然“新瓶裝舊酒”，高呼“素質教育”、“新課改”，骨子里實踐中仍奉行“應試教育”，“轟轟烈烈喊素質、扎扎實實搞應試”是當前中小學基礎教育階段的真實寫照。
通過接觸基層的教育工作者，反映出一個重要問題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、聯系教學、結合學生、圍繞學科、根據實際來進行探索改革。解決這個問題，需要廣大教師加強學習、提高認識、深入實踐、不斷反思、提高素質，鉆研教學，成功扮演好自己作為先進理論的實踐者，教育教學的研究者，教改科研的開拓者，學生學習的領導者的四種角色，解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創新，努力推進教育教學工作再上新臺階。
以下是自己在教育教學工作中的點滴體會，希望與大家分享，不到之處，誠請不吝指導。
一、先入為主，激發興趣
俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發學生學習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。
為此，教師應當認真學習新課程標準，深刻領會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應當認真備課，集體備課，個人優化，發揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關教材資料，積極汲取以往有益的教學經驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發學生充分調動各種感官，全身心投入學習之中。
針對思想品德學科的特點，結合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結局、聽故事想題目，可以引發學生積極思考，效果較好。
二、目標明晰，展示具體
我們選用的根據新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛。
面對紛繁復雜、體裁多樣的課本，教師務必牢牢把握課程標準的要求，透過現象抓住課文的本質，提綱挈領、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態度價值觀，三者相輔相成，不可分割。
因此，教師應從形象生動的課文中提煉其精要和實質，確定每節課的三位一體目標；二是教師應把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清晰化，簡潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學習……，將會……”；三是教師應把教學目標具體為問題的形式出現，讓學生圍繞問題進行預習，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓練，圍繞問題進行復習作業，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應用，問題解決了，目標也就隨之水到渠成，順利實現了。
三、循循善誘，步步深入
教學環節的設計應考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規律。下面以湘教版七年級下冊第二章第二節為例，展示教學的全過程。
做一個有尊嚴的人知恥自愛 自尊自強 尊重他人 贏得尊嚴個體尊嚴 國之興衰 責無旁貸保護他尊 欣賞他人
本節課的目標主要圍繞
做一個有尊嚴的人展開，首先，為什么要做一個有尊嚴的人（孟子的話，童第周的故事）；其次，如何才能做一個有尊嚴的人；再次，一要有自尊，知恥自愛，自尊自強，二要尊重他人，保護他人自尊心不受傷害，從內心接納他人；最后，個人尊嚴，我們還要為國家、民族爭光添彩，國之榮辱，我輩有責。
教師在展示目標以后，先要讓學生通過層次目標，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結次目標、中目標、總目標答案，脈絡清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解掌握，全面理清思路，學會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。
初中思想品德教學反思8
經營一詞往往形容做小買賣，用于小組合作學習也未嘗不可。研究教學一定要研究小組合作學習，研究小組合作學習一定要研究學習小組的管理。
小組合作學習的實施對教師、學生都是考驗。相當多的教師對小組合作學習的意義，要求，組織形式，注意事項，準備工作等沒有做深入的研究，存在形勢逼迫時偶爾為之；或“放羊式”大撒手，每課都讓學生愛怎么討論就怎么討論的現象。
加之教師本身是在傳統教育體制下成長起來，合作的潛能沒得到充分培養，與人合作的技巧未得到充分的培養，不能真正體會合作學習的意義。
學生合作學習的習慣尚未養成，教師急于求成，違背學生的生理、年齡特點、分組隨意、任務不明確、不關注弱勢群體、學生難以體會合作學習的快樂。
學生呢，初中生獨生子女多，自我優越感強，嬌生慣養、不善于傾聽、討論，沒有健康的心理品質，合作學習也就無從談起。有時小組中有意見、分歧，爭論不休，浪費大量時間。其實組員之間的水平差距過大，有些同學課前準備不充分，“優秀生講，學困生聽”，學生的參與度不均衡，對合作的質量也有相當影響。
小組組建之初教師要舍得下大力氣，如何分組、誰和誰一組、誰當組長、誰做發言人都要仔細琢磨。實踐中我還發現，最主要的是要培養好小組長，讓他不僅是學習上的，更是行政上的小組的當家人，組員的任務分配，評價都要征求他的意見。如能培養多個合適人選，輪流兼任，效果更好，但是寧缺毋濫。
合作也是一種能力，能力是一點一點培養的。真正讓學生體會到自己是學習的主人，學生的團結協作精神和群體合作意識才能全部發揮出來。
小組的管理還要滲透到生活中，比如紀律、衛生、作業完成、交友、思想狀況等，可采用監督與自我監督相結合，批評與自我批評相結合，自我激勵與組內、班級激勵相結合的方式，達到比、學、趕、幫、超的效果，人人皆獲發展，合作互助共贏。
初中思想品德教學反思9
本學期我負責八年級四個班思品教學工作。一學期來，我謙虛謹慎，嚴謹治學，勤學上進，為搞好政治教研教學工作堅持不懈地努力。接下來我將從以下三個方面進行全面反思和總結。
一、主要做好了以下幾方面工作：
1、教學常規工作：認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。認真細致的批發學生作業，嚴格要求學生獨立完成作業。教學效果較好。虛心學習，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業理論。認真及時寫好計劃，按計劃實施教學工作，成果達到預期目標。
2、努力學習，提高專業理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。
3、激發學生興趣，提高學習成績：優化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到優化。鼓勵優生積極靈活學習同時輔助差生。做好個別差生思想工作，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。
4、嚴于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待愛護學生。工作認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治科，培養良好的心理品質。
5、立足課堂教學，指導學生學習：要求學生不但要認真聽教師講課，還要認真聽同學發言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。指導學生認真閱讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節課的重點、難點。學生只要認真觀看就會一目了然。指導學生閱讀教科書時，必須拿筆，或圈或點或畫或批注、記錄課堂上重要的知識要點。即議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學之間，師生之間都可以質疑、爭論，形成一個開放的學習系統。每課結束我要求學生按我掌握的觀點，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進行總結，達到知行的統一。只要長期堅持，就會培養學生善于總結的習慣，提高學生的總結能力，獲得了明顯的學習效果。
6、積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學水平。為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱相關書籍、上網查詢大量的資料，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。
二、教研教學工作中存在的問題：
1、由于所帶班級多，再加上學科的局限性，致使與學生交流不多，認識學生有限，對學生關注不夠，影響了師生關系。
2、作業單一，本學期我在培養學生自學、復習總結方面能力增強了，但卻忽視了學生專業術語和答題技巧方面的訓練。
3、在作業批改方面，我在大面積鼓勵學生的同時，對特優生的培養忽視了，同時也弱化了學生在學習中、作業中暴露的問題。
4、對于課堂教學中存在的問題，我總是以教學任務重為借口，逃避研究，也沒有深入進行分析，更不要說形成文字了，因而教研力度不夠。
三、今后努力的方向：
１、將教研與教學結合起來，根據自己的教學實踐搞教研，把解決教學中存在的實際問題作為研究的最終目標，真正做到以教研指導教學，以教學促進教研。
２、加強與學生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關系作為課堂教學的重要內容，真正做到師生關系和諧，人人樂學、愛學。
３、加強對學生學法的指導，培養學生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題能力，學以致用，養成良好的學習習慣。
4、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準備得越細，課堂教學就越自如，學生就越容易學懂，課堂效率就越高。
教學既是一門科學，又是一門藝術。教有法，但無定法。努力學習，提高自身素質，探索教學規律，改進教法，教會學生如何學習，把教學作為一種創造性的藝術性的勞動，堅持不懈地去摸索和總結，我相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
初中思想品德教學反思10
我是一位普通的中學教師，自1996年參加工作以來，我一心想做一位優秀的一線教師。為此，我不斷學習，努力探索。對于學校提倡的課題研究等教研活動總是積極參加。學習積累的越多越覺得自己有太多的不足，越覺得自己需要改進的地方太多。現將自己在初中思品教學中的得與失總結如下：
一·依標靠本、夯實教學。
為了更好的完成教學任務，也為了更好應對中考，我努力專研、用心領會思想品德課程標準，并嚴格的依據課程標準中的要求制定教學的三維目標，在教學中高度重視學生的情感體驗，能力培養，以傳授知識為載體，以培養學生的能力和情感態度價值觀為教學目標。使三者有機的結合在一起。教學的重難點突出。
二·充分挖掘學生的生活資源作為教學的課程資源。
初中思品的教學內容是以學生逐步擴展的初中生活為教學內容的，如創設新集體、自尊、自信、自立、自強、如何與同學、父母和老師相處；如何克服逆反等都是學生成長中亟待解決的問題，也是學生的現實生活中的煩惱與困惑。在教學中我總是鼓勵學生把自己的困惑說出來，并發動學生集體想辦法運用所學解決實際問題。一方面避免了“紙上談兵”一方面又加強了師生間的感情與溝通。
如在教學《學習新天地》時我首先引導學生將小學與初中的學習狀況進行對比說出初中與小學學習情況的不同與特點，然后讓學生說說自己進入初中后在學習方面遇到的困惑是什么，當時很多學生都說英語不好學，我便請了班級里英語學習成績比較好的同學向大家傳授英語學習經驗和學習方法，然后我又將問題鋪開讓各個科目里成績最好的同學向大家介紹了自己的學習經驗與方法，最后我又引導學生將大家的學習方法進行了梳理，找出了它們的共同之處并回歸到教材當中，讓大家明白了如何提高學習效率的方法以及如何科學安排時間。這樣課上的既說服力又充分做到了以學生為主體，以教師為主導，極大的調動學生的學習積極性。
三·緊跟學校步伐，進行課題研究。
要想真正減輕學生的課頁負擔，我們的根本途徑就是提高課堂教學效率。如果我們能把課堂教學中的困惑通過課題研究的方式解決的話，無疑會促進我們的教學。這樣我們就能不斷的在教學實踐中去探索、去思考、去反思自己的教學，去提高自己的教學，從而形成一個良性循環。
俗話說得好：“教學有法的，但無定法”，反思自己多年來的教學方面的不足之處心中不覺隱隱作痛。隨著時代的變遷，學生的成長以及輪換，我發現教學的藝術無止境。我們在不斷的探索中可能這個問題剛剛解決，甚至還沒解決完了，新的問題又來了。比如如何能讓自己的教學恰到好處的做到收放有度。如何能讓自己的教學吸引所用學生的目光；如何能將思品教學中的所得踐行于學生的實際生活對學生的生活學習等產生深遠的影響等。所有的這些問題都還在不時的困擾著我，有時甚至感覺迷茫。也讓我感覺教學似乎永遠無法駐足。在陶醉于已有成績的同時也永遠的留有遺憾和不甘！
初中思想品德教學反思11
隨著社會的不斷進步和經濟的不斷發展，人們的思想和意識也自然而然地隨之變化。我們不難發現，社會在進步的同時，也不可避免地出現了各種道德素質問題。如何在這股歷史大洪流中更好地把持好自己，提高自己的德育水平呢？身為政治老師，我想我們有責任和義務更有效地向學生講授思想政治這門課程，更好地對其進行思想道德教育，提高其個人素質和修養。
如何掌握高效率的教學方法是關系到老師能否向學生最直接地傳授課程知識的關鍵。多年來，我在從事初中思想品德教學中一直反思過去，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是一門對學生進行德育，塑造其美好心靈的課程，特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學方法。思想政治課的改革與素質教育的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養的提高分不開的。思想政治課主要任務是使學生學會做人、學會學習，全面提高認識和適應社會，分析問題、解決問題的.能力。要更好地完成這些任務，我覺得應從以下方面做起：
一、先從自身做起，提高自己各方面的素質
1．認真鉆研教材，增加知識儲備。實施道德和素質教育，首先要做的就是提高老師的自身素質。老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要想讓課堂教學吸引學生，我們首先要吃透教材，這是對教師最起碼的職業要求。如果連我們自己都對教材懵懵懂懂，那么課堂教學肯定也是語焉不詳，甚至不知所云，對于課堂上可能出現的問題自然也難以駕馭，學生自然就難以學到知識。
2．注意加強學習，增加知識儲備。所謂“學為人師”，不“學”何以為“師”。對于所教知識涵蓋了心理學、法學、政治學等的初中政治教師而言，各種日常的學習就顯得更為重要了。我們不僅要提高自己的專業知識，同時還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、游刃有余，才能激發學生學習的興趣，教育調動學生求知的欲望。我經常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等，還經常與學生及社會上不同層次的人交往，并在教學中加以運用。在課堂上，我常穿插一些個人經歷和經驗，并以此為例子結合課程知識講給學生聽，從而更好地調動大家的聽課主動性，提高其在現實生活中運用理論知識的能力。
3．不斷提高自己的業務能力。老師應有淵博、深厚的學科知識，還需不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質正所謂正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。同時，在教學過程中，我們還要學會尊重學生。尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。這樣的話，我們才能更好地和學生進行溝通和交流，在日常生活和學習中，才能做到既是師長，又是朋友，從而使
其能更好地學習政治專業基礎知識和各種實踐技能。相信通過以上的方法，我們能全方位地提高自己各方面的素質和修養，從自身做起，做一個合格的老師。只有這樣，才能為自己的高效率教學打下堅實基礎，才能更好地幫助學生學習思想政治，對其進行道德教育。
二、努力培養和激發學生學習興趣
蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。而每一學年的第一堂課能否吸引學生，是能否激起學生對自己所學課程產生興趣的前提。因為對第一堂課學生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設計導言課，使學生覺得教師的講課“有味”，學科的內容“有意思”，就會激發起強烈的求知欲，這對以后的教學無疑會有幫助。例如初一《政治》課，可以從《政治》這個書名入手。上課一開始，教師不要急于講課本內容，而可以先讓學生講講在假期里的所見所聞，講講我們這個社會、這個世界有哪些重大新聞、重大事件發生，對身邊所發生的事情的想法。
同時，作為老師，我們還可以通過提問來大力激發學生的學習興趣和學習積極性。這樣的話，學生就會產生急于翻閱課本、學習知識的心理，第一堂課就體會到小小的課堂講的都是大千世界的事情，政治課不單純是圈圈重難點，背背知識點，而是一門緊密聯系實際的課程，從而使學生對政治課產生學習興趣。
三、采用多種教學形式，發揮學生的主體作用
心理學家研究顯示，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產生心理反應；而新穎奇特的對象則會使人腦神經系統興奮，激發強烈的注意力。因而老師在課堂中教學形式要多樣化，不能給學生“老一套”古板單一的感覺，否則就會削弱學生的注意力，甚至產生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會喪失殆盡。教學方法是多種多樣的，如課的類型既有講授課，也有討論課、練習課、自學課，教學手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創設教學情境。這樣一來，學生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來了，睡覺、做其他作業的現象也消失了。因此，我們可以經常變換教學形式以滿足學生求新求變的心理，從而促使其學習興趣與日俱增，進而大大促進其課堂學習效率，提高教學質量。
與此同時，我們還應大力激發學生的積極性，充分發揮學生的主體作用。傳統的教學模式是教師當演員，學生當觀眾；教師在課堂上講得口干舌燥，學生卻不為所動，反覺得自己單純是貯存教材內容的“容器”。這樣就極大地扼殺了學生的主體意識，使學生的內心要求無法得到滿足，自然地失去了對所學課程的興趣。因而在發揮教師的主導作用的前提下，要積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學實踐中，我力爭每節課都要拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在課堂開始前
由學生進行時事政治講演，留出時間讓學生自學，讓學生參與問題的討論，舉行各種政治主題辯論賽等。這樣，課堂便不僅成了施展才華的競技場，也成了學生學習的樂園。
四、積極與社會實踐相結合，發揮學生的創造性
理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。請進來，是根據課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論追求欲望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質教育效果。
多年的教學工作讓我感受頗深，也讓我學到了許多教育方式和技巧。在今后的教書生涯中，我將繼續努力，不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。
初中思想品德教學反思12
今年6月，教育部頒布了新的全日制義務教育初中《思想品德課程標準（實驗稿）》，這是初中思想品德課程改革中的一件大喜事。新課標繼承和發揚了舊課標的優點，在諸多方面有了新的創新和突破，閃現出許多新亮點。概括起來，我認為主要體現在以下四個方面。
1．增強了人文性
在以往的政治課教學中，人們過于強調了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感覺，使初中的政治課教學缺少了人情味，遠離初中生的生活，嚴重地影響了初中的政治課的教學效果。反觀世界各國的初中思想政治教育，尤其是美歐、日本等發達國家的初中思想政治教育則十分重視“人文件”和“滲透性”教育。它們在進行思想政治教育時，沒有政治課的名稱，也沒有強調政治性，但它們卻實實在在地在進行思想政治教育，這種思想政治教育不僅效果好，而且富有人情味，學生容易接受。新課程標準以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進行了新的定位，在繼承和發揚舊課程標準強調的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強了“人文件”。
強調初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優秀文化培養學生，關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發展規律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人牛態度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發展。”從這一段話中我們可以看出，新課程標準非常重視用中華民族精神和優秀文化陶冶學生的情操，養成良好的思想品德，讓小學生在鮮活的中學生活中感受、體驗、理解國家和社會對中學生的思想品德要求，養成良好的思想品德行為和習慣，使初中思想品德課更貼近中學牛的生活，“更富有人情味，使之成為一問受初中生歡迎的課程。
2．加大了品德教育的力度
初中生一般都是13～15歲的孩子，是思想品德形成的關鍵時期，也是學做人的關鍵時期，囚此，必須緊緊圍繞他們成長過程中遇到的思想品德問題進行教育。以往的初中思想政治課教學對初中學生的品德教育明顯不夠，對初中學生現實生活的指導也較為薄弱，為了改變初中學生品德教育薄弱的狀況，新課程標準根據初中學牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。主要體現在以下幾個方面：第一，新課程標準將中學生在中學階段打好良好的思想品德基礎作為初中思想品德課的根本任務；第二，新課程標準充實了道德教育特別是公德教育的內容；第），新課程標準將初中思想政治的名稱改為“思想品德”；第四，將小學中思想品德課與中學生思想品德課作為一個整體，高度重視切中思想品德課與小學思想品德課的銜接。小學思想政治教學課程，現改為。“品德與生活’、。“品德與社會”。初中思想品德課打破了原來的一些框框，以“品德與公民”為主線進行建構。通過該課程的教與學，使學生初步認識公民與個人品德、公民與社會公德、公民與家庭美德、公民與社會法德、公民與社會責任。公民權利與義務等問題的主要內容及其意義。在道德教育方面，新課程標準新增和突出了下列內容：
（1）知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴；
（2）知道應該從日常的點滴事情做起，實現人生意義，體會生命的價值；
（3）理解自尊是獲得尊重的前提，不做有損人格的事；
（4）知道每個行為都可能產生一定的后果，人應該對自己的行為負責；
（5）能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇；
（6）懂得對人守信、對事負責是誠實做人的基本要求，了解社會生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人；
（7）體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，學會與人為善；
（8）知道人在人格、法律地位上是平等的，能夠平等待人；
（9）體會和諧的共同生活需要寬容和尊重，懂得愛護公共環境和設施；
（10）懂得以平等態度與其他民族和國家的人民友好交往；
（11）理解維護社會公平對于社會穩定的重要性，樹立平等意識；
（12）培養正義感，自覺遵守社會規則和程序。
3．高度重視初中生逐步擴展生活
著名的教育家貝克曾指出，盡管各國，各民族乃至個人具有多種價值內容，但是人類“學會過美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學的真正任務應該是使學生獲得幸福的生活。要實現這一任務必須切人中學生的生活世界，因為學生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，學生的可接受性，“是初中思想品德課教學取得效果的一條“紅線”。只有從初中生逐步擴展的生活
實際出發，切實幫助他們解決生活中遇到的問題，引導他們學會生活、學會學習，學會交往，學會心理健康，學會做人）學會生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學才會因此而變得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治課教學中，較為普遍地存在著與初中生生活實際相脫離的現象，在一些有關初中思想政治課的調查中，學生反映不喜歡思想政治課，認為思想政治課離他們的生活較遠，為了改變這一狀況，使初中思想品德課成為受學生歡迎的課程，新課程標準將初中生逐步擴展的生活作為該課程建構的基礎。新課程標準在課程的基本理念中明確指出：“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。本課程正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人，與集體、與國家和社會的關系，促進思想品德健康發展，提供必要的幫助。”在課程標準的設計思路中強調“本課程標準根據品德教育的目標，從初中學生的認知水平和生活實際出發，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內容。”
新課程標準在教學建議中進一步強調指出：“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。”因此，新課程標準調整了一些與青春期成長關系不怎么密切的內容。如刪去了“社會發展簡史”的內容，將它放到《歷史》或《歷史與社會》課程中去，不僅優化了課程結構，而且將寶貴的時間集中到對初中生的思想品德教育中去。
4．重視心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用
初中生思想品德形成的過程，是知、情、意、信）行的過程。這個過程遵循著由外化到內化再外化為行動的過程。在這個過程中的幾個心理要素之間是互相聯系、互相影響，每個過程都充滿著矛盾。一個人的思想品德只有內化為穩定的心理品質，他才擁有良好的行為習慣、生活方式、交往方式，才擁有健全的心理、健康的人格。當今快速發展的現代社會，對初中生心理素質提出了新的更高的要求。因此，新課程標準加大了心理健康教育的力度，試圖通過整合心理健康學習的內容，使學生養成積極向上的人生態度和對學習、事業的信心，把優良的品德轉化為良好的行為習慣和心理品質，始終保持樂觀的精神狀態，養成沉著、冷靜、務實、高效的心理品質，促進學生形成健康人格。
新課程標準在舊課程標準的基礎上在心理健康方面新增加和突出了以下教學內容：
（1）了解自己的生理變化，促進生理與心理的協調發展；
（2）知道青春期心理衛生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動；
（3）學會與父母溝通，正確認識與父母的矛盾，克服、“逆反”心理；
（4）了解青春期閉鎖心理的消極作用，積極與同學，朋友交往，養成熱情開朗的性格；
（5）了解教育工作特點，積極與教師迸化，發展有益的興趣愛好，提高生活適應和自我管理能力；
（6）學習在社會交往中養成謙讓。合作和共享等有益于別人和社會的親社會行為；
（7）面對社會生活中的困難和逆境，能夠保持昂揚向上的精神狀態；
（8）正確對待學習和生活壓力，提高心理承受力，克服考試焦慮，培養正確的學習觀念，做好升學和職業選擇的心理準備。
初中思想品德教學反思13
思想政治課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會以及分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣，調動學生學習品德課的積極性，反思以往淺談點滴體會。
一、思想品德課教師要自覺提高自身素質
實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高老師素質，必須扎扎實實地做到如下幾點。
1、堅持學習。不斷提高自己的專業知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發學生學習的興趣，才能調動學生求知的欲望。
2、勇于反思。不斷提高自己的業務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育。我每上一節課后，都對自己本節課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節課學生反映情況怎樣？上課時學生的一句話我都很在意。 “吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學生的言行，說話較為恢諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。幾乎每上一節課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節課有興奮點也記下。
3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德作為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到：在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生。
在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。
4、尊重學生。尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，常常因此忽略學生的權利，認為自己為學生好，而學生的權利微不足道。于是，上課經常拖堂，擠占學生的課間活動時間，隨便把學生的副課挪用，作業沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。我在學校哪怕在累，只要與學生相處，煩惱就沒有了，學生只要看我臉色不好，都會說，教師別太累著了，多休息，保重身體。
5、保持快樂心態。只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情操。當然，老師也是人，在現實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關心學生的痛癢，和學生打成一片。這樣就可以充實自己，使自己不斷感到滿足，感到快樂。
二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。
初中思想政治素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據規定：“思想政治課是學生系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎。老師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是老師對關鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養能力的重要環節。“測”讓學生對所學內容進行測試，提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：“探求式、導讀式、啟發式、討論式”等。總之，要體現老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一。
三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。
理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到鄉下調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。請進來，是根據課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論追求欲望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質教育效果。
反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。
初中思想品德教學反思14
在當下應試教育的環境下是一個產生偽命題的時期，也是一個把真命題轉化成偽命題的時期。真真假假，難辯真偽。比如，我們熟悉的“三個一切”的學生觀：一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。如果說教師對學生不負責，那真是冤枉了，我們生怕他們學不好，考不上學，不辭辛勞。不光為了他們的學習，為了他們的安全，為了他們的生活。所以說，對于學生除了他們的父母，能給他們一致的無私的關懷的就只有老師了。但結果大家都是清楚的，我們其實沒有做到真正意義上的對他們負責，他們沒有因我們的教育而發展、完善，而是走向兩種極端：一種學生成了溫順的羊，種成了冷酷的狼。他們沒有因我們的教育而感恩，而走向反面。以上學生觀實際是把真命題在應試教育中變成了偽命題。
“沒有不合格的學生，沒有不合格的老師”是我們常聽到句話，其實是地地道道的偽命題，與之有相似或有“異曲同工之妙”的如其他的“沒有不合格的XX，只有不合格的XX”，“不放過任何一個學生，不讓一個學生掉隊”，“素質教育，成在教師，敗在教師”等等。這些命題，實際是在夸在教育和教師的力量，其結果是造成“教育萬能論”和“教育完美論”。教育不是萬能的，總是有缺憾的，我們在夸大追求教育的同時，也讓我們教育與其真正的初衷走向反面了。《初中思想品德教學反思二》這一教學反思，來自網！
初中思想品德教學反思15
我們都有學過生產關系與生產力的關系這一支配人類社會發展的規律，當一種經濟的發展緩慢時，阻礙它的應當是舊的經濟制度。以此類推，這一現象當同樣適合于其他領域，比如當下的政治問題就是當下政治體制的產物。我國的教育問題也是由教育制度而衍生。
我國的經濟是一種高投入低產出的高耗能的高碳經濟，我們要轉變經濟增長方式，發展低碳經濟。而我國的教育顯然也是一種高投入抵產出的“高碳教育”，我們拼的是時間，耗費了大量的精力體力，換來的是我們高分低能的“產品”，我們都認識這一現象以及其危害，卻無論如何也打破不了這個魔咒，因為我們頭上有難以撼動的教育制度。這正是我的教育改革只能停留在表面，我們的工作只喜歡走形式的真正原因。才冒出了許多不倫不類的四不象，我們用我的行動詮釋了什么叫拔苗助長，什么叫葉公好龍，什么叫皇帝的新裝。我們走不好也走不穩，腳踏兩只船。
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