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林教頭風(fēng)雪山神廟教學(xué)反思
篇一
《林教頭風(fēng)雪山神廟》是《水滸傳》中的一個(gè)經(jīng)典篇目，這篇文章展示了林沖由逆來(lái)順受，委曲求全到手刃仇人，逼上梁山的變化過(guò)程。本文的敘述語(yǔ)言無(wú)論在描寫(xiě)景物還是刻畫(huà)人物等方面都達(dá)到了形神傳神的程度。這節(jié)課我設(shè)置的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě);通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生掌握林沖的個(gè)性特點(diǎn);讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到北宋末年社會(huì)的黑暗，激發(fā)他們熱愛(ài)當(dāng)今祖國(guó)的熱情;使學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，并將其運(yùn)用到日常寫(xiě)作中去，同時(shí)注意一些古今詞義的變化。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生了解古典小說(shuō)中線索“千里伏線”的手法，使學(xué)生理解為什么林沖在一個(gè)極大的限度內(nèi)，是會(huì)讓步的，這個(gè)限度不是個(gè)人尊嚴(yán)，而是可以忍辱偷生那個(gè)最低限度;為什么林沖并不是一個(gè)按照我們現(xiàn)在理解的標(biāo)準(zhǔn)，可以為個(gè)人尊嚴(yán)、自由和社會(huì)正義去奮斗、犧牲的英雄，而僅僅是一個(gè)甘愿并且能夠忍辱偷生的受壓制者;通過(guò)分析“火” 與“刀”對(duì)情節(jié)與人物性格的作用，讓學(xué)生理清文章明暗兩條線索，從而掌握中國(guó)古典小說(shuō)的一些解讀方法，歸納出“被逼謀反”的主題。
篇二
為了上好必修五小說(shuō)單元第一課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課前我就做足了功課，聽(tīng)百家講壇，收集資料。其中關(guān)于高俅的資料給學(xué)生補(bǔ)充完整。如下：第一林教頭“且說(shuō)東京開(kāi)封府汴梁宣武軍，一個(gè)浮浪破落戶子弟，姓高，排行第二，自小不成家業(yè)，只好刺槍使棒，最是踢得一腳好氣毬�！@人吹彈歌舞，刺槍使棒，相撲頑耍，亦胡亂學(xué)詩(shī)書(shū)詞賦，若論仁義禮智，信行忠良，卻是不會(huì)。
(宋徽宗)是個(gè)聰明俊俏人物。這浮浪子弟門風(fēng)、幫閑之事，無(wú)一般不曉，無(wú)一般不會(huì)，更無(wú)般不愛(ài)。即如琴棋書(shū)畫(huà)，無(wú)所不通，踢毬打彈，品竹調(diào)絲，吹彈歌舞，自不必說(shuō)�！�
因?yàn)橘Y料找的比較完備，所以今天的第一課上的非常舒服。上午開(kāi)始辛苦準(zhǔn)備，整整到了中午飯時(shí)節(jié)，課件才基本做好。吃飯時(shí)也不忘排版。終于完工。自己覺(jué)得沒(méi)底。中午覺(jué)沒(méi)睡安穩(wěn)。到了下午上課時(shí)節(jié)，叫同學(xué)們猜小說(shuō)之最，最義小說(shuō)，最情小說(shuō)，最奇小說(shuō)，她們紛紛說(shuō)聊齋是最奇小說(shuō)，有幾個(gè)不同意西游記。提問(wèn)她們看過(guò)水滸傳的舉手，結(jié)果才10多個(gè)子人呢。叫的王翔起來(lái)回答看水滸的情況，小子竟然說(shuō)因?yàn)槠渌娨暃](méi)啥好看的。然后叫的鄒圓起來(lái)，她說(shuō)蠻搞笑的，啥潘金蓮時(shí)吐血吐了三分鐘。引起哄堂笑。還是黃山扎實(shí)點(diǎn)，敘述情節(jié)一絲不亂。連衙役名字叫董超薛霸都說(shuō)的出。買寶刀，誤入白虎堂，野豬林遭陷害，刺配滄州，頭頭是道。
這節(jié)課發(fā)言的同學(xué)還有鄢霞，喻海龍，胡宏志。
講到社會(huì)環(huán)境，開(kāi)了胡宏志玩笑，說(shuō)社會(huì)環(huán)境包括人文交際，比如說(shuō)胡宏志的周圍女孩子都好愛(ài)干凈，胡宏志一天不洗腳就會(huì)遭罵。大家哄然大笑。
時(shí)不時(shí)開(kāi)句玩笑，課堂氣氛愉悅，后面回來(lái)時(shí)嗓子啞透了。還是需要?dú)夥盏纳险n。
調(diào)節(jié)好整節(jié)課的氛圍，整節(jié)課就上的特別順手。老師自己也會(huì)增加自信。
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