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  • 童年的發現教學反思「優秀」

    時間:2022-07-26 04:51:56 小學教學反思 我要投稿

    童年的發現教學反思「優秀」

      上完課以后及時反思是很有必要的!下面是應屆畢業生小編為大家收集的關于童年的發現教學反思,歡迎大家閱讀參考!

    童年的發現教學反思「優秀」

      童年的發現教學反思【1】

      在以往的教學中,我常常發現學生聽課分心的現象,它極大的影響了教學效果;驹蚴菍W生不會聽不愿聽。本課教學中,我進行了聽的訓練。由一名學生講作者童年發現的過程,其他同學評出亮點。當學生說了三個亮點后,讓聽的學生總結。這時會發現聽完全的學生不多?梢姸鄶祵W生分心了。讓這位學生再講一遍,學生聽的效果極好。這里有一個有意注意的問題。很多時候當我們采取一問一答的形式時,往往忽視了下面聽課的`學生,其實在此活動中他們的思想根本不在其中,這是因為兒童好動,思想不能長時間集中。我們必須想方設法讓他們集中精力。說聽評后,必須讓下面聽的學生總結。因為他們有聽的任務,不聽不行,注意力必然集中。

      我不斷地鼓勵說故事的人,不斷讓聽的學生評、總結,結果學生越說越好。我不能不佩服學生潛力巨大。當看到學生講得頭頭是道時,我想平時我們愛埋怨學生腦子不活,其實是教師沒有極大地調動學生的積極性。在起初學生說得不好時,我們可以找他的亮點,當亮點多起來時找大的亮點,讓學生一次次獲得成功感,他們的 注意力高度集中,智力極度發揮,他們必將越說越愿說。

      在學生讀文中感受深刻的句子時,我利用的材料講,老師的回答已經是幾十年前的事了,他還記得,可見當時作者聽得何等認真。沒有認真地聽別人說,哪來好的 人物語言描寫。

      就是這樣的聽說訓練,就是這樣有的放矢的引導,課堂上聽講發言的學生多了,分心的學生少了 。

      童年的發現教學反思【2】

      在本課的教學中,我感覺頗佳。從學生積極思考、踴躍發言的課堂表現中,從學生全神貫注的凝聽中,我體會到了教師的快樂,我知道這是一節成功的課,這是一節高效率的課堂教學。課下反思,我覺得有幾點值得肯定。

      第一點,這一課的內容學生在理解上有一定的難度。首先課文篇幅長;其二內容上有些復雜,學生在理解胚胎發育規律這一抽象的問題時困難比較大。因此,我把這一課的教學放在最后,作為本單元的重頭戲去認真對待,這樣,學生有了前幾課的學習基礎,對本課的'學習降低了難度。

      第二點是我深知本課教學有困難,因此我進行了充分的備課,吃透教材,還較為全面地考慮學生的實際情況,讓他們課前進行胚胎發育規律這方面的資料搜集,為課文的學習打下了良好的基礎。

      第三點,在課堂上,我抓住幾個關鍵的問題來組織課堂教學,讓學生帶著問題去讀書,去找畫、批注,隨著問題的解決,不光理解了課文內容,也領悟了作者的寫作目的。并受到了一定的思想教育。尤其是在開

      頭導入時,我先讓學生說說自己在生活中的發現,這時學生說出的發現多是用眼睛看到的,這種情況下,我讓學生初讀課文,讓他們說說作者的童年發現是什么,是用什么發現的,從而讓他們知道發現可以是用眼睛看,還可以用耳朵聽,甚至可以用腦子想。這樣學生的觀察就會是多角度的,對他們的觀察能力、寫作能力的提高都將很有作用。

      第四點是資料的適時引用為課堂錦上添花。在講解課文的最后一句話:“世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”時,我補充了有關大科學家布魯諾因信奉和宣揚哥白尼的日心說而被羅馬教皇活活燒死在羅馬百花廣場的火刑柱下的資料,學生聽得都入迷了,從他們那一雙雙癡迷的眼神中我知道他們的情感火花正在腦際閃現……

      童年的發現教學反思【3】

      《童年的發現》雖然是略讀課文,但因為課文的語言和故事情節都充滿童真童趣,貼近學生的生活,所以我在上課前以為學生自學時一定有話可說,我也就放心地把課堂交給學生.

      于是,整堂課都是在學生的自主活動中進行:

      開始便由學生根據自己的理解設計課題的板書,引發學生的思考;并以此作為切入點提出兩個問題:①你從作者的發現過程中能發現什么 ②對"我"的遭遇你有何想法 學生便開始分組讀議.

      借用文中的一句話"孩子的想象力是驚人的",我想說孩子的領悟力也是驚人的.他們在閱讀時能從文中領悟出許多讓人欣喜的東西,像沈志偉談對課文最后一句" 世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的.風險"的理解時認為這是"我"的自嘲;盛建平則能引經據典地聯系到中外一些科學家的遭遇.但在同學們敘述,爭論時,我總感覺到不夠盡興.學生的一些感悟好象都程式化,所說的都與教學參考差不離,似乎與我想要的有一定的距離.

      我想要的應該是精彩紛呈的"哈姆雷特".

      反思這堂課,沒有正確處理好課堂上的老師引導作用與學生自主學習的關系是癥結所在.像這樣的課堂能不能"放任自流" 該如何理解"學生能悟到什么程度就是什么程度" 我覺得老師還是應該學會在課堂上"尋找矛盾","挑起矛盾".

      這里給我提出了一個很好的思考問題:給學生自主的空間了,老師是不是"就放心地把課堂交出去了呢 "在分組讀議的過程中,教師該提出怎樣的問題引導學生的討論更深入,以至于"能夠盡興"呢這就是在自主學習的過程中,教師的指導作用應怎樣發揮才能既促進學生發展又不會降低任務水平,真正起到一個組織者,引導者的作用呢這個問題在今后的教學中我還將作更進一步的探索.

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