小學(xué)科學(xué)能源教學(xué)反思
導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)包含了生物、化學(xué)、物理等學(xué)科的簡(jiǎn)單知識(shí),學(xué)生通過對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),能使自己不斷掌握相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí);能不斷培養(yǎng)自身對(duì)科學(xué)學(xué)科的興趣和思維模式。下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)能源教學(xué)反思。歡迎閱讀。
能源問題是現(xiàn)在世界急需解決的一大問題，各種媒體一直都在不斷地宣傳，但是如何讓學(xué)生正確理解能源危機(jī)？如何處理我們身邊的諸多能源問題？如何將節(jié)約能源的意識(shí)深植入學(xué)生的心里？因?yàn)槲覀冞@堂課的知識(shí)點(diǎn)不多，所以我將培養(yǎng)學(xué)生的情感為教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)。
一、導(dǎo)入。
在備課的過程中，我嘗試了三種不同的導(dǎo)入，各有利弊。第一種：
學(xué)生體驗(yàn)黑暗，沒有電的日子我們將會(huì)怎么樣啊？設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生體會(huì)教室里面沒有電的感受，聯(lián)想到我們身邊如果沒有電的話會(huì)怎么樣？成年人能理解我們現(xiàn)在的生活離不開電，然而在孩子的眼中，他們的想象空間是很小的。通過試講中學(xué)生的反應(yīng)來看，只能想到一些小的環(huán)節(jié)（電腦、電視），有的同學(xué)甚至想到?jīng)]有了電我們可以不用寫作業(yè)。到底缺乏能源我們會(huì)怎么樣呢？第二種，加大停電的圖片。想利用大量的圖片來刺激他們的眼球，這個(gè)效果達(dá)到了，新的問題也出現(xiàn)了。這樣的導(dǎo)入用了很多的時(shí)間，這樣的場(chǎng)景離學(xué)生的生活也比較的遠(yuǎn)，我們的重點(diǎn)是如何在現(xiàn)有的情況下節(jié)能。在經(jīng)過很多的考慮后，選擇一個(gè)比較快捷的方式，利用在同一周里面出現(xiàn)的“世界地球日”為主要的切入口。能源問題是世界的問題，是和每個(gè)人息息相關(guān)的問題。
二、教學(xué)過程
節(jié)約能源我們?cè)搹哪淖銎穑繌纳磉呑銎稹Ｈ绾瓮怀鲞@樣的重點(diǎn)和難點(diǎn)呢？必須提高學(xué)生的'參與性，總體思路是感受能源危機(jī)→解決方法（開發(fā)新能源和節(jié)能）→從一個(gè)小故事告訴大家，節(jié)約能源就可以從點(diǎn)滴做起→討論如何節(jié)能→節(jié)能的效果（計(jì)算）。從整體來看有一個(gè)遞進(jìn)的過程，思路也較為清晰。
1.在感受能源危機(jī)中采用了書上的圖片，讓學(xué)生看圖體會(huì)還有多少時(shí)間我們將會(huì)耗盡我們身邊的一些常用的能源。在這里也體現(xiàn)了一些不足的地方，我沒有考慮到另一張餅圖，兩張圖有一定的相聯(lián)性。在這一過程中，尤其是在講解到煤炭、石油等的能源現(xiàn)狀的時(shí)候，采用了一個(gè)紅色的印章來強(qiáng)調(diào)“不可再生能源”這一主題達(dá)到了不錯(cuò)的效果。
2.在進(jìn)行激烈的討論后我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所講的都是我們身邊能做到的一些小的事例，但是真的能達(dá)到一個(gè)滿意的效果嗎？直觀性沒有達(dá)到。最后通過計(jì)算，就用節(jié)能燈和普通燈泡的用電量來做比較，最后的結(jié)果是驚人的，再結(jié)合年級(jí)里面的“麥田守望”計(jì)劃（資助希望小學(xué)貧困學(xué)生學(xué)習(xí)）。讓學(xué)生明白節(jié)約能源利己利國(guó)。
三、整個(gè)過程的不足之處
1.整堂課總體看來顯得內(nèi)容不是很充足，這與知識(shí)點(diǎn)的量少有一定的關(guān)系。所以在最后的處理上讓學(xué)生來寫一些活動(dòng)的小口號(hào)，顯得有點(diǎn)可有可無，有待改進(jìn)。
2.這堂課中涉及到的主要的能源形式是電，選用“電”的原因是因?yàn)樗x我們的生活是最近的。但是在最后并沒有展開，并沒能有效地拓展到其它的一些能源上去。
3.這節(jié)課主要是情感教育，在整個(gè)過程中，我雖然對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備，卻往往未能達(dá)到預(yù)期的效果。怎么樣檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成？怎么樣去評(píng)價(jià)？是否有比較好的方法和標(biāo)準(zhǔn)？這是值得以后在教學(xué)的過程中深思的一個(gè)問題。
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