關于小學語文梅雨潭的教學反思
《梅雨潭》是選自散文大家朱自清的《綠》。文章語言優美，描寫生動傳神。文中運用大量的比喻句形象地描繪出梅雨瀑狹長飄逸、水花飛濺的動態之美。因此它是一篇文字優美、寫作方法鮮明的寫景范文。同時也是學生難于理解的篇章，文字的描述具有抽象性，課文插圖也是靜止不動的。孩子們沒有身臨其境目睹其景是很難理解文中語句的。為了在教學之中讓孩子體會瀑布之美，讓課文充分發揮其范文作用，讓課堂真正達到高效。我在教學之前作了充分的準備，盡管如此課堂學習還是存在很多遺憾。現反思如下：
為了讓孩子們在語文課堂中積累文學常識性的知識，課始設計了作者的照片出示及其課文出處一問，長期訓練，記憶力好的孩子一定會積累很多文學常識，不僅增長了很多知識，而且為以后的進一步學習奠定了堅實的基礎。
為了使學生領悟行文的順序和結構，體會作者對事物的描寫方法享受作者的語言文字之美。我從梅雨瀑入手，先出示瀑布圖，讓學生看圖回顧學過的詞語或詩句，目的是積累詞句引出描寫梅雨瀑的精美之筆。遺憾的是沒有讓學生用自己的語言來描述所看到景象從而達到語言文字的訓練。而是直接入文直切瀑布描寫體會寫法領悟情感，但課件的運用使孩子對文字描述體會的'深刻，情感朗讀很到位，從孩子的朗讀中我感受到了孩子們已從文字中體會到了景之美。若能及時練習背誦并抓住契機進行語言、寫作方法運用的訓練，我想對發展學生的語言很有幫助。小學 教學 設 計網 W ww.xx j x SJ.cn
由于在梅雨瀑之處的節奏沒有處理好，導致梅雨亭的學習、欣賞沒有落實。
“課堂應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”要達到閱讀教學的這一理想境界，我還要在今后的教學中，認真吃透教材，走出教材，關注學情，合理設計教學，引導學生實實在在地接觸文本，接觸言語，讓學生歡悅地、投入地、感性地走進文本，在潺潺流動的語言文字中進行體驗，有所收獲。
總之一節課只要有充分的準備并且文在教者心中，那么課堂一定會有閃光之處，當然由于對文本、對課標、對學情了解具有局限性，教學之中難免會出現諸多遺憾，在今后的教學中盡我所能把遺憾減到最低讓自己的課堂真正展示出“語文味”讓學生真正得到扎實的語文訓練，使課堂真正達到高效這是我努力的方向。
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