小學(xué)英語《Its big and light》教學(xué)反思
修改后的教學(xué)設(shè)計更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，本著詞不離句的教學(xué)原則，在單詞的新授環(huán)節(jié)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實的語境，讓學(xué)生在運(yùn)用中練習(xí)，在練習(xí)中運(yùn)用。
例如在學(xué)習(xí)broken這個新的詞匯時，我給學(xué)生出示碎了的雞蛋、折斷了的鉛筆和撞壞了的汽車，引導(dǎo)學(xué)生用broken這個詞匯來進(jìn)行表達(dá)，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的實物來表達(dá)，例如”The desk is broken.”,”The pencil-box is broken.”等等。
此外，在練習(xí)heavy這個單詞時，我讓學(xué)生通過猜兩只小動物或兩個物品哪個重的方式讓學(xué)生練習(xí)… is heavy. 這個小活動既充滿了趣味性，既活躍了氣氛，又讓學(xué)生充分練習(xí)了新詞匯和新句式，一舉兩得。
沒有思考發(fā)生就沒有學(xué)習(xí)發(fā)生，所以我很注重在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考，例如
在學(xué)習(xí)It’s got two pockets.時，我在黑板上板書的是“two pocket”，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤。很多學(xué)生通過思考發(fā)現(xiàn)了錯誤所在，以后在遇見單復(fù)數(shù)的問題時，他們就會很容易的避免這個錯誤。
課后，通過和小組成員的交流探討，我發(fā)現(xiàn)課堂上還有一些需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)。
首先，在學(xué)完文本后，我給學(xué)生出示了圖片和關(guān)鍵詞，試圖讓學(xué)生復(fù)述課文，但這對大部分學(xué)生來說還是很有難度的。有老師建議把它設(shè)計成一個挖空的'小篇章，圖文并茂，降低難度，有助于提高學(xué)生復(fù)述課文的信心。其次，在猜動物環(huán)節(jié)可以設(shè)計一個小組活動，（What’s your favourite animals?）讓學(xué)生小組之間或同桌之間通過“It’s …”,“It’s got …”等句式的描述來猜彼此最喜歡的動物。這樣的活動會大大提高學(xué)生的參與度，真正做到面向全體。此外，教師的示范引導(dǎo)要規(guī)范，以免造成學(xué)生的誤解。
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