小學三年級《使用語言》教學反思

小學三年級《使用語言》教學反思

尊敬的評委老師：

　　你們好！現在我進行課后反思，請各位老師多提寶貴意見。

　　本節課是Unit 11 Work With Language，主要學習5個物品名詞shelf, map , sofa, clock, lamp以及鞏固和運用介詞、句型Put …和There be句型，本節課是一節帶有新知識的鞏固課，根據三年級學生的特點，我運用了多種教學手段，如：聽聽、玩玩、說說、唱唱、讀讀、寫寫等活動，有效地激發學生的學習興趣，使課堂學習變得更加有效。在這節課中，我有以下幾個亮點：

　　一、通過改編歌曲引出新詞。

　　在學習單詞時我遵循了meaning—sound—spelling—use 的規律和詞在情景中學的規律。我根據小學生喜歡唱歌的特點，利用歌曲教授新單詞，我的具體做法是：第一次通過讓學生邊聽歌曲邊看圖片在感知單詞意思的同時認識單詞的發音，第二、三次唱歌時我出現了單詞的拼寫，讓學生把圖與單詞對上號，而在最后一次歌曲中我只呈現了歌詞和圖片，目的是讓學生把單詞的音、形、義都能記住。為接下來的Listen and number the pictures和 Listen and write the new words活動作準備，環環相扣，層層深入。

　　二、提高學生聽音寫詞的能力

　　針對三年級學生記單詞難的特點，我作了精心設計，通過讓學生看圖和字母，聽我讀單詞的發音，然后根據字母在單詞中的發音寫出新單詞，接著再由我檢查他們對新單詞的學習效果，逐步提高學生的聽音寫詞的能力，既減輕他們的課業負擔，又提高課堂教學的有效性。讓他們體驗到學習過程帶來的快樂與成功。

　　三、發展學生連貫說話的能力。

　　通過倆倆談論自己的bedroom，作對比，找不同點，營造交流的信息溝imformation gap，為學生提供了一個運用語言的機會和舞臺，提高學生綜合運用語言和連貫說話的能力。

　　四、拓展教材，培養學生初步寫作的能力

　　綜觀本單元中，只出現了There be陳述句形式，忽略了其否定形式，我增加了There be的否定形式，為學生順利過渡第五單元作好準備。另外通過讓學生用兩句話寫一寫自己bedroom內物品的擺放情況，為他們創造一個更好的語言輸出的機會。再者在作業中的選做題，讓學生選擇兩個單詞造句的目的是培養學生初步寫的能力，為四年級的學習打下扎實基礎，例如在教完了國籍這一單元后，我同樣布置造句作業，有些學生選了stamp造句，I have many beautiful Chinese stamps . 我就是這樣一天一天地培養學生寫的能力，為他們以后的學習打好基礎。

　　我的反思完了，謝謝！

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