《小學數學畢業總復習的課型》教學反思
復習課最大的特點，就是注重知識的歸納、整理與構建，并體現出知識的擴展、延伸和挖掘。因此，一個單元下結束，來這么節復習課學生也不會覺得乏味，但對于小學數學畢業總復習，如果千篇一律的“整理構建，拓展延伸”，不要說學生，就連我們老師自己也會厭倦。所以我想，既然復習課的特性已經不能改變，那么我們能否改變一下復習課的課型，來點創新呢？
我認為復習課設計的內容很多，我們不能面面俱到，可以根據課的內容以及教學目標抓住一節課的課眼，設計成風格鮮明的課型。
一、普通型
案例一：長方體、正方體的表面積和體積
復習時，教師通過創設情境，引出復習內容，然后讓學生小組合作
梳理有關長方體、正方體表面積和體積的知識，并把整理結果用PowerPint做成幻燈片，選一位同學代表本組作匯報交流。討論中要求每位同學都說幾點。結果有些小組采用了提綱式的整理方法，有些小組采用了表格式的整理方法，有些小組采用分類式的整理方法，有些小組則采用了對比式的整理方法……學生通過交流、對比、補充，把相關知識梳理得“滴水不漏”。學生的知識真正實現了內化，能力得到了提升。
二、趣味型
復習課中，教師為了達到鞏固知識的目的，往往采用“炒冷飯式”的
練習方法：選取一些具有代表性的習題，讓學生練習，然后講評。學生成了一臺解題的機器，毫無興趣可言。那么，如何克服這一弊端呢？教師在設計練習時，應想方設法增加一些具有趣味性的習題，以調動學生的感覺、情緒、智慧，讓他們以愉悅的心情投入到思維活動中去。
案例二：平面圖形的面積
教師用課件出示這樣一道練習題：一位公主由于國家戰敗，帶領著幾名貼身侍衛逃亡到了黑人部落，公主請求酋長給她一塊地，酋長說：“好，你們可以在海邊劃去一塊羊皮那么大的土地。”一塊羊皮的面積實在太小了！公主苦思冥想，終于想出了一個好辦法，那就是把羊皮做成細細的羊皮條，再用羊皮條去圈地。那么，該怎么圈地，公主得到的土地面積才最大呢？隨著屏幕上動人的畫面和悅耳的解說，同學們的注意力高度集中，思維非常活躍，有的說：“正方形的面積最大，圍成正方形。”有的說：“圓的面積更大，應該圍成圓形。”這時，又有學生指出：“應該利用海岸線，圍成半圓，這樣面積肯定最大！”這時，教師給出羊皮條的長度，學生立即投入計算。通過計算，學生發現確實是利用海岸線圍成半圓時土地面積最大。這與公主的想法不謀而合。同學們舒了一口氣，露出了開心的笑容。
這樣的練習，不僅鞏固了“已知正方形的周長求正方形的面積”、“已知圓的周長求圓的面積”、“已知圓的周長的一半求半圓的面積”等一系列知識，而且使學生體驗到了應用數學知識解決實際問題的成功感，印象深刻，經久難忘。數學的美學魅力及實用功能得到了很好的體現。
三、實踐型
在“耳熟能詳”、“熟能生巧”的思想指導下，長期以來，以解“模仿式”題型為主的題海戰術被不少教師奉為復習課取得高效的“法寶”。而學生對此非常反感。因此注重實踐，既能體現數學來源于生活又服務于生活的思想，為學生創設廣闊的思維空間，學生可以給出各種水平的解答，每個學生在不同層次上得到發展，體驗到思考的歡樂和數學學科的美感。
案例三：操場上的數學（比和比例的應用）
把學生帶到操場，通過小組實地測量，記錄相關數據，繪制出平面示意圖。并且結合學過的指示，編寫一份與操場有關的數學習題，可以涉及各種類型的應用問題（如相遇問題、植樹問題、面積問題等）。
四、改錯型
計算問題是學生最頭痛的，繁瑣不說，仔細再仔細，也難保100%正確。
學生做錯的原因多半是由于習慣、態度、思維定勢等造成的，所以多練無益，摘抄平時學生作業中的錯題，要求學生診斷改正。
五、開放型
數學“封閉型”練習的特點是：答案只有正確與不正確兩種，并且正確答案是惟一的，問題情境僅涉及兒童學過的知識。因而“封閉型”練習基本上沒有給學生留下思維的.空間。“開放型”練習不全是單憑數學知識就能合理、科學地解決的，也不是僅僅為了獲得一個結論、一種方法，而必須結合生活實際，并正確合理地運用已有的經驗、價值和情感去求得問題的解決。這樣的練習有助于學生獲得認識社會的一般方法與策略。
長期以來，由于受“應試教育”的“指揮”，再加上教材的局限性、教學觀念的滯后性的影響，人們往往重視“封閉型”練習，忽視“開放型”練習。
近幾年來，這一問題得到了充分重視，20XX年的高考作文題就是一個很好的證明。作文題給的材料是：“學者給出圓、三角形、半圓和月牙形這四種圖形，要大家討論哪一個與其他三個類型不同。”要求以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。是啊，不同的學生有不同的生活體驗，對同一事物的觀察也會仁者見仁，智者見智，教師應突破教材的局限性，改變“封閉型”練習“一統天下”的局面，適當增加一些“開放型”練習，從而促進學生獲得認識社會的一般方法與策略。
案例四：百分數的應用（利息）
在復習“利息”時，教師可設計這樣一道“開放型”的練習題：20XX年7月1日，李大嬸把13000元錢存入銀行，定期兩年。2002年6月1日，李大伯突然生病住院，急需這筆錢。可是銀行規定，凡不到期取款一律按活期計息。為這李大嬸左右為難，請你替李大嬸想想有什么好的解決方法。學生通過小組合作，探究出了多種解決辦法。
方法一：向親戚朋友暫借，一個月后歸還；
方法二：如果合算，先貸款13000元，時間為一個月，一個月后再取出存款還貸款；
方法三：救人要緊，損失一點錢就算了……最后師生一起上網查找到銀行存貸款利息，對方法二進行了具體計算，確定這一方法是最合理的。這類練習，學生既能鞏固知識又可鍛煉能力。
總之，只要我們多思考，勤實踐，復習課的教學一樣也能精彩。
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