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小學(xué)美術(shù)《讓紙片站起來》教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，我采用擬人的手法，用《小紙片》的故事引入開題，并預(yù)先設(shè)置了情境，草地、花兒、蝴蝶、蝸牛。
故事中，小紙片扮演著一個(gè)可憐無助的角色，由于不能站起來，隨風(fēng)飄舞，沒有朋友，沒有快樂，下雨了，還把自己的身體打濕了……一些列的情節(jié)，向孩子們拋出疑問，我們?nèi)绾螏椭@個(gè)可憐的小紙片？引發(fā)孩子們對(duì)身邊相似處境的聯(lián)想，激發(fā)孩子內(nèi)心最純潔的共鳴。許多孩子爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，一時(shí)間許多方法都浮出水面。我及時(shí)的把孩子們想到的方法，歸納到制作步驟中：1、構(gòu)思；2、制作。簡(jiǎn)單的制作是不能完善紙片站起來的真正含義的，我又一次設(shè)置情境，小紙片還想同學(xué)們幫助它完成一個(gè)心愿，會(huì)是什么心愿呢？給孩子們足夠的思考空間。從而引出制作步驟最后一個(gè)環(huán)節(jié)：3、裝飾。給紙片進(jìn)行整體的裝飾，并且巧妙的運(yùn)用自己收集到的小飾品。
經(jīng)過教學(xué)，孩子學(xué)會(huì)了如何使紙片穩(wěn)當(dāng)?shù)恼玖⑵饋恚W(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易的藝術(shù)評(píng)價(jià)語言進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子評(píng)價(jià)自己的作品，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，又使孩子身臨其境的體會(huì)到幫助別人是一件多么開心的事情，真正明白助人為樂的精神在生活中是無處不在的，應(yīng)該繼續(xù)被傳承下去。
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