傾聽(tīng)孩子的發(fā)言小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思
事先讓孩子跟著家長(zhǎng)去菜市，課上起來(lái)還是順當(dāng)多了。開(kāi)始的時(shí)候，他們只能說(shuō)出自己看到的蔬菜，后來(lái)一位孩子說(shuō)了“又大又圓的蘋果”，這一下引發(fā)更多的孩子展示自己的詞語(yǔ)積累，什么樣的都來(lái)了，他們很是高興，都是“老師……我……老師……我”。你一言，我一語(yǔ)。“這樣發(fā)言可不好。”于是暫停發(fā)言，規(guī)范了他們的發(fā)言方式。
該到整理一段話的時(shí)間了。小夏一直是班里發(fā)言不積極的孩子，平時(shí)的話也很少，經(jīng)過(guò)和她溝通，和她家長(zhǎng)的交流，同學(xué)的鼓勵(lì)，她課上的表現(xiàn)越來(lái)越好。看她一舉手，我想是一次說(shuō)話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)她剛說(shuō)到一半孩子們就笑了，因?yàn)樗f(shuō)她在菜場(chǎng)看見(jiàn)了黑乎乎的蟒蛇。其他孩子給他糾正，菜場(chǎng)是沒(méi)有蟒蛇的，我們這里沒(méi)有賣，動(dòng)物園有。一個(gè)孩子指出不要緊，其他孩子也不舉手就插嘴，弄得她很沒(méi)面子，一聲不吭地坐下來(lái)。
看她垂頭喪氣的樣子很不忍心，我真想跑過(guò)去安慰他，這時(shí)小孫舉手了：“老師我有話要說(shuō)。其實(shí)小夏說(shuō)的可能是鱔魚(yú),很長(zhǎng)，黑乎乎的。”小夏在前面直點(diǎn)頭。哦，難怪她說(shuō)黑乎乎的，真是的，沒(méi)聽(tīng)她把話說(shuō)完我們就開(kāi)始“批斗”，真是！“小夏，我代表剛才理解錯(cuò)誤的小朋友真誠(chéng)地向你道歉，對(duì)不起了。”其他同學(xué)向小孫豎起了大拇指：“棒棒棒，你真棒。” 小夏高興地笑了，同時(shí)我又提醒其他孩子要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。我也在提醒自己，上課的同時(shí)也要傾聽(tīng)孩子的發(fā)言。
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