小學語文《那片綠綠的爬山虎》的教學反思范文
《那片綠綠的爬山虎》是人教版四年級上冊第七組課文，原名《那片綠綠的爬山虎——紀念葉圣陶先生》，是作家肖復興在1992年為紀念葉圣陶先生而作。文章回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經歷，表現了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。
課前我試想采用單元整體教學模式，將本組課文以“成長”為主題串聯，分設“立志”“感恩”“獨立”“挫折”四個環節，但是在設計時我發現本組課文在寫法和內容上都缺少整合點，反而《尺有所短 寸有所長》可以和習作教學整合，《烏塔》可以和口語交際整合。所以《那片綠綠的爬山虎》我采用閱讀教學模式，以課文學習帶《同步閱讀》，實現閱讀內容的擴展和閱讀方法的遷移。
在教學過程中，第一課時在閱讀課文的基礎上整體感知課文，了解文章主要內容。學習葉老先生修改作文的內容。第二課時體會葉老先生在做人和做文兩方面對肖復興的影響。這節閱讀教學課，主要目標是采用聯系上下文的方法理解含義深刻的`句子。課文的結尾肖復興說：“我很慶幸，自己第一次見作家，竟是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作家。”對這個含義深刻的句子，引導學生抓住“楷模”來理解。“楷模”就是“模范”“榜樣”，那么葉圣陶先生在人品和作品方面有哪些讓肖復興和我們學習的呢？這樣學生聯系上文的內容，學習葉圣陶修改文章的一絲不茍和待人的平易近人，抓住相關的句子和關鍵詞，體會人物的特點。第二個含義深刻的句子是結尾的“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”這個句子比較難理解，上文兩次提到爬山虎，一次是在剛進葉圣陶家門時作者看到的爬山虎，“綠蔥蔥”的，陽光仿佛都成了綠色的，“像溫柔的小精靈，閃爍著迷離的光點。”這是作者第一次去一個作家家里做客，而且是這么鼎鼎有名的大作家，心情該是多么激動、興奮呢，這種心情體現在景色之中，要啟發學生理解景色描寫中寄托的情感，有些難度，在課堂教學中我啟發不夠，處理得有些生硬。第二處描寫是在和葉老先生暢談了一下午后，作者看到院子里的爬山虎“綠的沉郁”，“虎虎有生氣”，這樣生氣勃勃的爬山虎是作者此刻“充實”“自信”心情的表現，但是因為鋪墊不夠，學生也沒能引到這層面來。
總結聯系上下文抓住關鍵詞語來理解含義深刻的句子的方法，進而遷移到《同步閱讀》中的《晨讀》，理解最后一句話“我們陰暗潮濕的教室仿佛成了迷人的宮殿”的含義，同樣需要聯系上文中晨讀時老師為“我們”讀書，各種各樣的書籍充盈了我們的心靈，我們深深地陶醉在了這知識的海洋中。但是在教學中，這一設計沒有實現，一是課內閱讀時方法落實得不好，因此課外閱讀中學生沒能使用這一方法；另一方面，此環節的操作不夠明晰，每一環節做什么，對學生的要求要明確。
總之，本課在設計上出發點是很好的，但是在教學過程中具體實施不夠細致，對課堂中的具體環節預設不夠充分，導致沒能達到教學效果。不僅要想到我想在課堂上實現那些目標，也要預想每一環節學生的反應和應對，讓一節課的每一環節都在意料之內，這是我在今后教學中該注意的。
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