小學語文《你必須把這條魚放掉》教學反思
在教學《你必須把這條魚放掉！》這課時，我在揭示課題后，讓學生說說課題為什么要加引號，并引導他們抓住“必須”和感嘆號體會其中不容置疑、沒有商量的語氣，然后圍繞課題提問：這句話是誰對誰說的？為什么必須把這條魚放掉？結果怎樣？這樣一來，激發了學生的閱讀興趣，使他們急于讀下文。
在初讀課文時，我就讓學生帶這3個問題去閱讀課文，要求讀時做到：讀準音、讀通句，遇到問題和不理解的詞句，要聯系上下文和生活體驗去想想或打問號，然后再指名分節讀課文，并集體正音，了解課文大意。
在精讀感悟課文內容時，我讓學生帶問“湯姆是是怎樣釣這條魚的？”去讀相關的課文，并抓住動詞“套”、“甩”、“拋”、“劃破”、等詞來想象釣魚的美好。在體會釣魚結果時，引導抓住“變成”、“小心翼翼”、“拖”等詞體會魚之大、人之喜，為后面被迫放掉魚之不情愿作伏筆。接下來學習5~12自然段，也是讓學生用抓重點詞的方法去體會湯姆心情的變化。
這一晚上發生的事情對湯姆有什么影響？齊讀最后一自然段。理解“一直銘刻”、“一直回響”讓學生用聯系前文的`方法并弄清“一直回響”在湯姆耳邊的是什么，爸爸說此話時的語氣怎樣，理解“斬釘截鐵”。那晚的情景和爸爸此話為何會讓湯姆這么難忘？讓學生明白：不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。
學完此文后，我還讓學生聯系生活實際談談對文中“不管……都……”這句話的理解。
我覺得這堂課采用由點及面的教法，按去釣魚→釣到魚→放掉魚→永難記的思路，聯系學生已有的生活體驗，激發了學生學習的興趣，又降低了學習的難度，最終讓學生讀書識理、學文化以指導生活。我在本課教學中充分貫徹了課標精神，如標題的推敲、釣魚情景的體察、人物思想感情的體驗、反顧全篇的歸納等，均啟發了學生自主探究，活躍了學生的思維，深化了他們的理解。
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