小學(xué)語文《鐘聲叮叮當(dāng)》教學(xué)反思
鐘聲叮叮當(dāng)教學(xué)反思（一）
《鐘聲叮叮當(dāng)》是一首曲調(diào)短小精悍，旋律、優(yōu)美的兒童歌曲。 6/8 拍，大調(diào)式。歌詞 “ 叮叮當(dāng) ” 模擬了的鐘聲，仿佛使人聆聽到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有二個樂句，基本節(jié)奏型相同，在旋律上第二樂句是第一樂句的下移三度的模進，每樂句中都有一個四度的音程跳進，在平穩(wěn)中呈現(xiàn)出起伏，仿佛動聽的鐘聲在不斷地敲著。歌曲的合唱聲部，只運用了同音的 “1” 、 “ 5 ” 作為襯托，豐滿了悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動聽的 “ 鐘聲交響曲 ” ，在人們耳邊久久回響。這也是一首以鐘聲為主的二聲部歌曲，是三年級第一次接觸的演唱形式，所以難度是很大的，所以教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備都是為這解決兩聲部難點而設(shè)計的。
第一環(huán)節(jié)，聆聽《靈隱鐘聲》創(chuàng)設(shè)情景。
課的開始，通過“濟公”的導(dǎo)課引導(dǎo)學(xué)生的興趣，在聆聽《靈隱鐘聲》的同時為歌曲教學(xué)解決了低聲部大鐘的“當(dāng)”音的難點。也了解了一種鐘聲的氛圍。
第二環(huán)節(jié)，形體動作介入，學(xué)唱歌曲。
學(xué)唱歌曲時，通過各種形象的形體動作幫助學(xué)生逐步解決音高及 6/8 拍子的節(jié)奏特點。如：隨音樂屈膝緩上、雙手模仿鐘擺隨音樂擺動、隨音樂節(jié)奏輕擺身體等
第三環(huán)節(jié)，低聲部教學(xué)。
學(xué)生在學(xué)唱中加上敲鐘的動作，對解決低聲部有很大的`幫助。用敲鐘的形式，來鞏固節(jié)奏，來提示音高。在進行二聲部教學(xué)時由簡到繁，一步一步深入。聽音樂輕擺身體 ----- 隨節(jié)奏加入撞鐘動作 ------- 輕聲加入“當(dāng)”的聲音 -------- 隨音樂齊唱二聲部 ------ 二聲部合唱。這一環(huán)節(jié)，我充分地創(chuàng)造讓學(xué)生聽音樂的機會。這一環(huán)節(jié)共完整聆聽了 4 次音樂，所以高聲部的學(xué)習(xí)就相對簡單，學(xué)生也能比較好的演唱。
反思后的不足：
一、應(yīng)該借助多媒體教學(xué)，使學(xué)生更直觀的了解關(guān)于“鐘”的知識。
二、教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察更多種類的鐘，了解時間的重要性。
三、課前加強二部教學(xué)聲樂練習(xí)，提前為本課打下基礎(chǔ)。
本課是以鐘聲為主的二聲部歌曲，是有一定難度的歌曲，希望這節(jié)課的學(xué)習(xí)能提高對二部合唱的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
鐘聲叮叮當(dāng)教學(xué)反思（二）
這是一節(jié)課以“鐘聲”為題材的音樂教學(xué)設(shè)計。整個教學(xué)設(shè)計突出體現(xiàn)了培養(yǎng)音樂興趣——聆聽享受體驗——實踐探究表現(xiàn)的教學(xué)思路，教學(xué)模式也有所創(chuàng)新。淺談個人的幾點思路。
一 在一課時內(nèi)涉及四首曲目的教學(xué)內(nèi)容，稍感內(nèi)容太多。
二 由于我重于對本課內(nèi)容的整合，因此對以“鐘聲”為主題的四首音樂作品（樂曲和歌曲）的各自內(nèi)涵能揭示和表現(xiàn)過程還顯不足。
三 注重模仿、積累音樂體驗。
模仿、逐步積累音樂體驗，突出了音樂教學(xué)的學(xué)科特點是音樂教學(xué)的主要和有效途徑之一。該課在“和聲音程”的教學(xué)中，我彈奏電子琴分別以低音鐘琴，持續(xù)音色演奏《鐘聲叮叮當(dāng)》數(shù)次。引導(dǎo)學(xué)生做聲部律動合作即興反應(yīng)中用思維和感受的力量全神貫注于有表現(xiàn)音響。
針對這節(jié)課我深惑，新課程改革，對每一位教師來說是不可多得的機遇。我作為一名音樂教師要認真學(xué)習(xí)、深入理解全新的音樂教育理念，在實踐中進反思，改進。不斷完善自我。植物教學(xué)反思職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)反思鈴兒響叮當(dāng)教學(xué)反思
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