湘教版小學音樂《我愛我的小鐮刀》的教學反思
《我愛我的小鐮刀》是湘教版第六冊第三課的一首合唱歌曲。它反映農村兒童生活、深受孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲旋律輕快、活潑，運用頓音和填充式的兩聲部合唱，表現出孩子們活潑歡快的勞動場面。
對于三年級的學生來說，合唱教學有一定的難度，但本首合唱歌曲極具童趣，如果能在教學的過程中，進行很好的設計，相信這種問題也能得到很好的解決。
課前導入，我讓學生進行《粉刷匠》的律動，引導學生感受勞動的光榮與快樂，然后師生共同討論，我們還有學過那些有關勞動的詩歌，一起回顧以前曾學過的《勞動最光榮》、《剪羊毛》、《人人叫我好兒童》、《鋤禾》等。老師總結：勞動雖然辛苦，但是在豐收的季節里，我們感受到的勞動是幸福的、快樂的、令人身心愉悅的。然后一起聆聽音樂《鋤禾》并欣賞在豐收的季節里美好的收獲，并通過圖片認識鐮刀。
接著用聆聽的方式，讓學生感受歌曲的情緒與內容，使學生能夠更自主地去體會歌曲并感受情境。歌詞環節，讓學生跟隨伴奏音樂，有節奏的朗讀歌詞。經過反復的聆聽與參與，學生已經基本上對歌曲旋律有了一定的熟悉感，于是我讓他們用la來模唱歌曲旋律，一來熟練歌曲，二來調整學生歌唱的聲音。發揮學生主觀能動性，讓學生自己找找歌曲中有哪些曾學過的音樂記號，進行復習，并劃出沒有學過的音樂記號。
整首歌曲學會后，再進行二聲部合唱的教學，二聲部通過童趣的語言將低聲
部引入，讓學生感受勞動過程中，小兔子與小綿羊的的調皮可愛。在學生熟悉了
歌曲旋律的.基礎上，再進行分組演唱、師生分組演唱，以檢查本節課的教學成果。
我認為本節課做得比較好的地方：能夠很好地完成教學任務，學生的視唱水平得到提高，特別是學生單獨演唱的時候，能夠把握好歌曲的音準、情感等，通過歌曲的演唱和對歌曲的理解讓學生了解到勞動最光榮。
做得不夠好還需要提高的地方：歌曲的漸強符號沒有處理得好；在頓音記號處理的時候沒有把那種感覺表現到位；在節奏訓練方面應該加強；學生有點拘謹的感覺。
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