小學二年級數學上《作息時間表》教學反思
《作息時間表》這節課的教學目標是能夠正確計算從一個時刻到另一個時刻所經歷的時間；結合自己的實踐經驗體驗時間的長短；培養學生良好的時間觀念和良好的學習生活習慣。教學重難點是正確計算從一個時刻到另一個時刻所經歷的時間。
時、分、秒的認識是小學數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識。不過，學生雖然在生活中時時刻刻都接觸時間，但他們對時間的認識卻是點點滴滴，零零碎碎的。而本節課重點學習時間計算：如何計算出做一件事經過多長時間？上課時我把學校的作息時間表投影在屏幕上，于是我便引入話題：我們每天都是按照這個時間表進行早讀、上課、下課、做課間操以及放學。大家非常熟悉，那你知道我們早讀用了多長時間嗎？一節課又是多長時間？還有課間操？孩子們聽完我的問話，頓時變得靜悄悄的！為了能讓學生更好的找出自己的學習方法，而不是一味的讓老師灌輸。我們進行了小組討論，我把時間充分留給學生。在他們討論過程中我不斷的走到他們中間聽他們不同的方法。等學生找到自己的答案后，我開始找學生代表發言。你是怎么算出經過時間的呢？于是我便開始引著他們與我一起學習新的'時間計算方法。首先看時間從8：00到8：30，經過時間=結束時間－開始時間，當我說出方法后，再看學生表情發現：這種方法有些學生能接受，還有些學生一臉迷茫。方法傳授完后，我讓學生試著算一算預備用了多長時間。有些學生學得非常快，立馬算出了結果。我又問誰還有不同的方法可以算出結果！一個學生說：早讀從8:00時開始，用了30分鐘。我一聽學生想得非常正確，方法思路很清晰，立馬表揚了這個孩子！時間過得很快，下課鈴響了。雖說這節課的教學任務沒有完成，有的學生還沒有聽明白，這都是正常的。我們上課就是讓學生學知識、用知識。當學生不明白、沒有聽懂的情況下，老師應該很靈活的進行授課，不能為了完成任務而盲目的上課。
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