小學數學青島版活動課《小小信息員》教學反思
這是一節實踐活動課，是在學生學習了100以內數的認識、加減法及人民幣的認識等有關知識之后安排的，既是對前面所學知識的鞏固，也是所學知識的綜合應用。該實踐活動要求學生走出去，收集各種數學信息。這對學生體會數學與生活的密切聯系，感受數學的價值具有重要的意義。
新標準的基本理念中提到：“學會運用數學的思維去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中的問題。”本節課從現實出發，創設實踐活動情境，讓學生深入實踐中，自己收集信息，進行分析研究，在現實生活中探索數學知識，體現了“實踐第一”的辯證唯物主義觀點。
教材提供了三幅圖，第一幅圖借助兩個同學在商店里向售貨員詢問商品價格的情景啟發學生可以到商店等購物場所收集數學信息;第二幅圖借助一個學生在圖書館調查恐龍的種類的情景，啟發學生可以通過報刊，書籍，上網等方式收集數學信息；第三幅圖是借助小朋友在浴場游泳的場景，啟發學生可以到游樂場所及其他公共場所去發現并收集信息，最后的提示性問題和要求，是以引導的方式，引導學生制定活動計劃，指導學生開展實踐活動。這節課我主要體現了以下幾點：
首先，打破課內與課外的界限，給學生創造更多的收集信息的機會。這節課我先讓學生說發現的生活中的數學問題，目的是為學生分組收集數學信息的渠道作參考，然后放手讓學生自己討論收集數學信息的渠道，學生想出了各種辦法，有的'在教室里，有的到教室外，形式多種多樣，給學生提供了思維的廣闊性，學生可以放飛自己的思維，充分運用自己的智慧進行創造。
二、在生活中實踐，注重活動方法的指導，提高學生的數學應用意識。讓學生深入生活收集數學信息，給學生以實踐活動的機會，引導學生自覺地利用信息去分析和解決生活中的實際問題，使生活問題數學化，從而讓學生更深刻地體會到數學的應用價值，逐步培養學生的數學應用意識和應用能力。如：到哪里去收集信息，怎樣分工，怎樣合等。
不足之處是在組織教學上，我做的還不夠好，學生分組活動時，顯得有點亂，今后應在組織教學上多下功夫。
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