小學(xué)音樂《誰在叫》教學(xué)反思
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面由小編為您整理出的小學(xué)音樂《誰在叫》教學(xué)反思，一起來看看吧。
《誰在叫》教學(xué)反思1
《誰在叫》是人音版第二冊第十課“汪汪與”中的一首表演歌曲，目的在于培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生愛動物、保護(hù)動物的情感。通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，給學(xué)生展示的空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編之前創(chuàng)設(shè)了歌曲中的小動物與同學(xué)們之間的對話情境，激發(fā)學(xué)生演一演，小組合作編排游戲，使課堂充滿活力
1、讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，聯(lián)系動物生活習(xí)性，模仿其動作，創(chuàng)編各角色舞蹈動作，再分角色表演。
2、分小組編創(chuàng)舞蹈動作。學(xué)生在小組長帶領(lǐng)下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實踐和想象，編創(chuàng)可愛的舞蹈動作。
3、分角色表演。
（1）小組內(nèi)各自扮演自己喜歡的動物角色表演。教師對有困難的個別小組的活動給予及指導(dǎo)。
（2）開展各小組比賽活動。教師對每個小組成績都予以表揚，對編創(chuàng)得較好的舞動作師生共同學(xué)習(xí)、借鑒。
放手讓學(xué)生畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
1、教師拿出事先剪好的動物模型，每個小組分發(fā)一個，讓學(xué)生用彩筆描繪自己心中的動物形象，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，使學(xué)生在動手過程中感受創(chuàng)造美的愉悅心情。
2、涂好色以后，讓學(xué)生在小組間互相交流，說一說自己這樣涂色的感覺。
3、最后，利用畫好的彩畫動物模型，各小組推薦一個小朋友扮演該角色，組合一新的表演小組，邊唱邊跳（其余學(xué)生為其伴唱）。在歡快的音樂聲中，學(xué)生享受自己的勞動快樂，還培養(yǎng)了他們開朗、勇于自我表現(xiàn)的性格。
這樣的設(shè)計使同學(xué)們積極性高漲，創(chuàng)編意識非常強烈，同學(xué)們有的創(chuàng)編動作，有的創(chuàng)編歌詞，有的'還懂得發(fā)揮集體的力量，合作創(chuàng)編，就連平時不太愛表演的孩子也不甘落后，主動加入到各小組中參與創(chuàng)編及表演。
《誰在叫》教學(xué)反思2
《誰在叫》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)音樂一年級下P60—61的內(nèi)容。在整堂音樂課堂中我能充分體現(xiàn)課程改革精神，讓學(xué)生主動探究新知，學(xué)會唱新歌，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的多項活動貫穿整個課堂，設(shè)計理念突出一個“新”字。
音樂教學(xué)中注意讓學(xué)生動腦、動口、動手，積極參與，體現(xiàn)一個“動”字。教學(xué)內(nèi)容圍繞主題，結(jié)合生活實際，采取說、唱、編、演多項活動使音樂知識生活化，體現(xiàn)音樂課堂中的“情”、“樂”、“美”。
課前復(fù)習(xí)先前所學(xué)歌曲《數(shù)鴨子》，目的是為了緩解學(xué)生的緊張情緒，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造一種寬松愉悅情感氛圍，同時也為導(dǎo)入新課起到一個過度的作用。在授新課的環(huán)節(jié)中，課件出示課題《誰在叫》后，我讓學(xué)生聽一聽，是哪種小動物在叫？它們是怎樣叫的？學(xué)生通過聽，說，培養(yǎng)了他們的欣賞能力和語言表達(dá)能力。敢于大聲說話。
然后播放歌曲錄音《誰在叫》前半部分，讓學(xué)生對這一部分有個整體的認(rèn)識，這也體現(xiàn)了低年級以聽唱為主這一要求。
分句教唱是為了讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)歌曲旋律，在教唱”啦”部分，我采用了對比的方法，使學(xué)生更易于記住歌曲的旋律，讓學(xué)生用動作來表現(xiàn)歌曲時，我讓學(xué)生自編動作，培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力。緊接著學(xué)習(xí)歌曲后半部分，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先理解歌詞，“小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚”、“……”，了解了動物之間的生態(tài)關(guān)系，教育學(xué)生細(xì)心觀察事物，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
歌曲的教唱我讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子，學(xué)生找一句，跟鋼琴學(xué)唱一句，既學(xué)會了歌曲，也培養(yǎng)了孩子的自信心，學(xué)生邊唱邊隨音樂做小動物可愛的動作。
教唱過程中，我采用了師生地唱、分組對唱、學(xué)生領(lǐng)唱，打擊樂伴奏等教學(xué)方式使學(xué)生盡快熟悉歌曲。在小組合作編創(chuàng)歌詞的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，聯(lián)系動物生活習(xí)性，模仿其動作，創(chuàng)編各角色舞蹈動作，再分組表演。分小組編創(chuàng)舞蹈動作。
學(xué)生在小組長帶領(lǐng)下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實踐和想象，編創(chuàng)可愛的舞蹈動作，既豐富了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也鍛煉了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)編能力。在分角色表演中，小組內(nèi)各自扮演自己喜歡的動物角色表演。我能及時對有困難的個別小組的活動給予指導(dǎo)。在開展各項教學(xué)活動時，我能對每個同學(xué)或小組成績都予以表揚，對編創(chuàng)得較好的舞動作師生共同學(xué)習(xí)、借鑒。
最后小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并教育學(xué)生從小保護(hù)小動物，保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，體現(xiàn)音樂審美教育這一功能。
當(dāng)然，在這一節(jié)課中，我覺得自己還有很多做得不夠的地方，比如在附點節(jié)奏的解決上，學(xué)生沒能得到很好的解決，在今后的課堂教學(xué)中，我將會不斷改進(jìn)自己，提高自己的教學(xué)水平。
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