小學音樂甘灑熱血寫春秋的教學反思
《甘灑熱血寫春秋》課后反這是一堂欣賞與學唱結合的新授課程。前半段以欣賞為主，使學生有了美的感受與體驗，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。
有所得也有所失，主要表現在課程的后半段讓學生體驗、學習歌曲上，由于是和學生第一次交流，沒有充分了解本班學生的音樂素質；所以導致了形式太單一，內容過多，顯得有些走過場。一節課完成不了所有教學任務。應該在下節課鞏固激趣、繼續復習。
而學唱新歌曲的方式上還沒有大的突破。這都有待有今后不斷的'去學習、探究、總結。
如何調動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。
回顧這一堂音樂課以下三個方面體會較深。
（一）利用陌生而又熟悉的戲曲欣賞，激發學生興趣。
“興趣是最好的老師。”在本堂課的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，我用“聽音樂節奏步步深入導引學生進行學習，讓學生的思維隨著“京劇的涵義”這根主線進行和發展，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法，使前半段教學環環相扣，緊湊而不散亂，教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發現、感受到升華的藝術美，并覺得學習也是一種樂趣。
（二）欣賞與學唱相結合，豐富課堂教學。
小學生注意力持續時間短，在課堂的后階段不易投入地學習，為此常要進行課堂組織，但最終效果不佳又浪費時間精力。為何不放手讓學生動動滿足一下欲望又能玩有所得呢？這樣即豐富了歌曲的教學內容，激發學生積極性主動參與音樂美的創造，無形中激發了學生創新的欲望，將益于將課堂學習推向高潮。
（三）弱化傳統環節及概念教學，注重體驗。
傳統的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環節板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發展。在本節課教師努力突破傳統發聲的框框，以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及一拍子節奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養。
在教學中，使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。學生才會 逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。教師應該積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
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