小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思
課堂上，我讓學(xué)生通過實(shí)踐總結(jié)出的統(tǒng)計(jì)的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課本上出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)方法，學(xué)生通過自己親自參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受了解決問題方法的.多樣性。其實(shí)創(chuàng)新意識(shí)確切地說(shuō)不是在“學(xué)會(huì)中”形成的，而是在“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上形成的。
“學(xué)會(huì)”是側(cè)重于接受知識(shí)、積累知識(shí)，以提高學(xué)生解決問題的能力，而“會(huì)學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法，主動(dòng)探索知識(shí)，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提出新的問題，解決新的問題。以前，我也重視學(xué)生的獨(dú)立思考，但那些思考，是老師給定的具有一定方向性的問題中進(jìn)行思考，禁錮了學(xué)生的求異思維，此次的教改我充分重視了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法的多樣性，為學(xué)生提供寬松、民主、和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢實(shí)踐。
這樣的教與學(xué)的氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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