小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)《圖形的縮放》教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)《圖形的縮放》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
圖形的放大與縮小是比的實(shí)際應(yīng)用，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)放大與縮小現(xiàn)象，知道圖形按一定的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變，從而體會(huì)圖形相似變化的特點(diǎn)，并能在方格紙上按一定的'比將簡單圖形放大或縮小。
根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及自己對(duì)教材的理解，我對(duì)教材做了一些處理。
一節(jié)課下來，自己認(rèn)為比較成功的地方是：新課的引入，利用3張放大圖片，讓學(xué)生看，并說說看了以后有什么想法。課堂學(xué)生七嘴八舌，有的說都變大了；有的圖1和圖2看起來不舒服，圖3看起來比較舒服；有的說，圖1長變大了，寬沒變，圖2長沒變，寬變大了，圖3長和寬都變大了等等。通過觀察這3張圖片，讓學(xué)生感受到雖然放大，但這個(gè)放大必須按一定的比來放大，這樣視覺效果更好好。這樣的引入不僅讓學(xué)生頭腦中留有這樣一個(gè)印象，要想讓圖形放大，長和寬都必須得放大，而且也比較快的切入正題。圖形放大與縮小的變化規(guī)律我從最簡單的圖形正方形、長方形著手，再過渡到三角形（因?yàn)槿切斡幸粭l斜邊），最后讓學(xué)生除了這3個(gè)最基本的圖形聯(lián)想到梯形、圓形等其他復(fù)雜的平面圖形，讓學(xué)生感悟到，平面圖形的放大與縮小，只要抓住每個(gè)圖形對(duì)應(yīng)邊長的比相同就可以了。
課堂上有待于改進(jìn)的地方是：
①課前自己沒有去認(rèn)真的思考，結(jié)果提供給學(xué)生的2個(gè)材料，一個(gè)是按2：1放大，一個(gè)是按1：2縮小，材料比較單一，學(xué)生容易混淆。如果以后上課，吸取今天的教訓(xùn)，提供給學(xué)生的材料盡量豐富一點(diǎn)，縮小的材料換成1：3等比較好。
②2：1中前項(xiàng)表示什么，后項(xiàng)表示什么？雖然課堂上讓多個(gè)學(xué)生說了，但有學(xué)生還是搞不清楚，以至于在做作業(yè)時(shí)，如第2個(gè)圖形是按（）：（）擴(kuò)大或縮小的，錯(cuò)誤的學(xué)生比較多。
③在研究圖形縮小變化規(guī)律的時(shí)候，學(xué)生說縮小3倍，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，縮小3倍都不講的，講的是縮小到原來的1/3，課堂上自己不但沒有給學(xué)生指出來，也跟著學(xué)生講縮小3倍。
一節(jié)課下來，不成熟的地方有很多，以后在教材的研究上還得加把油！
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