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小學數學《分數大小的比較》教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編為大家收集的小學數學《分數大小的比較》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新課程教學目標十分強調“情景性”、“過程性”和“思考性”，在學習方式上強調“自主性”“合作性”和“探究性”。本節課基于新課程的這些理念，設計并實施教學，總的看來效果較好，主要體現在以下兩點。
一、學生的學習興趣得到較好發展和延續。
學生從一開始的情景題產生疑問引發興趣，雖然有學生說出正確答案，但許多學生的猜測是錯誤的，教師欲擒故縱，乘勢揭示課題，激發興趣，引領學生開展研究。接著，學生自己創造分數，給分數分類，獨立探究分數的大小，學習興趣開始發展。再進入小組交流與合作探討，很多學生興致勃勃介紹自己的“成果”，有疑問的學生流露的是迫切解惑的神情，小組互幫融在其中，學習興趣進一步發展。學生匯報交流時，教師組織“說”、“畫”、“議”、“看”等多種學習活動，使學生的學習興趣在保持中延伸。鞏固練習也產用多種形式，通過“比賽”使學生的學習興趣達到高潮。最后回訪“情景題”，使學生對自己的學習產生“成就感”，用以延續學生的學習興趣。
二、學生的學習能力得到較好培養和發展。
學生自行創造學習材料，并對自己所創造的學習材料進行研究，從中培養學生的獨立學習能力。在這個過程中，訓練學生探究、發現的能力。小組交流活動中，培養學生合作學習的能力。其中，具體訓練學生交流、互幫、合作探究的能力。匯報討論時，教師組織學生通過說一說、議一議、畫一畫、看一看等多種學習活動，培養學生多種學習能力。最后，通過學生探究，總結出了比較分數大小的多種方法：同分子分數比較、同分母分數比較、通分把分數化成同分母或同分子比較、與1比較、與1/2比較、畫圖比較、在直線上用點表示分數進行比較..... 感到存在的問題是個別學生對多個分數，尤其是其中既有同分母分數，又有同分子分數時的比較，思路上出現錯誤。在下節課里，應展開研討。
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