小學三年級英語教學反思

時間：2025-01-03 08:07:07 小學教學反思我要投稿

小學三年級英語教學反思合集[4篇]

　　作為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的小學三年級英語教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學三年級英語教學反思合集[4篇]

小學三年級英語教學反思1

　　進入三年級了，這是學生真正意義上進入英語的學習航程。本單元是學生學習英語的起始階段，因此提起學生的興趣、激發學生學習英語的激情與渴望、保護學生的學好英語的信心，這些方面尤為重要。

　　在教學本單元時，我先讓學生大致了解了有關英語的知識。另外以介紹“嗨!”與“Hi.”、“哈嘍!”與“Hello.”等詞，讓學生感受英語與我們生活的密切聯系，同時也是希望他們能戰勝學習一門新語言所帶來的恐懼，讓他們覺得原來英語就在我們身邊，我們的漢語有部分就是英語音譯過來的。

　　“打招呼”作為正式教學的第一步，我以本學期有新任教的`教師的身份，用“Hello”,舉手向同學們打招呼，讓同學們快樂地融入英語課堂中來，我鼓勵學生用“Hello!”“Hi!”相互問候，這是簡單的用語，不至于打擊學生的信心。接著是鼓勵學生用“I’m...”進行自我介紹，鏈環操作。緊接著以認識更多的新朋友引起學生認識書本中人物的興趣，向學生介紹“Mike”、“WuYifan”、“Sarah、“John”、“Liuxin”,引導學生用“Hi/Hello.”與新朋友打招呼。當學生熟悉打招呼和自我介紹之后，我又讓學生把其連起來，進行開火車開口訓練，這樣，給每一位同學機會，讓其感覺不管自己是語文差還是數學差，英語不能差矣。在教授A部分時要確保每一位學生敢說，不要過分在乎學生的發音等，只要敢說都要表揚。

　　在這節課中，我注意到了運用自己的肢體語言，豐富的表情，感染學生，課堂氣氛相當活躍，這與三年前剛上崗時，儼然有明顯的區別。

　　第的教學雖然還算順利，但是還是存在一個很問題。課堂上，就簡單一句“Hello,I’m.”，就發現個別學生沒有心思重復練習，然后就表現為練習的時候不集中，羞于開口。慶幸的是，每個孩子都在努力地讀，因此我覺得必須尋找一種多樣化的練習方式，既可以使學生得到練習的機會，又不感到乏味。同時還要樹立學生的自信心，這是不折不扣的，必須遵循的。

　　三年級的學生喜歡做游戲，游戲競賽是很好的練習方式，所以我想在今后的課堂上多設計這樣的活動，不論是說，還是寫，讓孩子們隨時都在活動中學習，這樣他們才會不知不覺地喜歡上英語課。

小學三年級英語教學反思2

　　自從走進小學的英語課堂，我應該怎樣去教，在教的過程中應注意什么？這些事情一直困饒著我。

　　小學英語是學生真正英語學習的開始，俗話說：良好的開端是成功的一半。興趣是好的老師，興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。在英語教學中加入適當的游戲有利于培養學生的興趣。

　　自從走進小學的英語課堂，我一直在嘗試讓自己的課堂教學盡可能的在調動學生的興趣方面下苦功。讓學生在玩中學到知識，在樂中品味英語的無窮樂趣。今天，我懷著這樣的一份心情，走進了我的課堂。今天學習的重點內容是五個單詞：pencil，pen，ruler，eraser，crayon。這些都是我們學生有的東西，就在身邊的，但要三年級的學生在一節課內學會正確的說，要知道這些詞的.意思還是有一定難度的。在這節課的教學中我先教會他們讀這幾個詞，讀了幾遍后，發現后面的兩個詞（eraser和crayon）他們容易說混淆，或讀不清，我再三糾正好象沒什么效果，我只好進入下一個游戲環節了，我讓他們把自己有的我們所學的這幾樣東西放在桌子上，聽我的口令給我他們有的東西。如：Show me your ruler/pencil/pen/eraser/crayon。開始幾遍他們還很興致勃勃的，很有興趣，有一部分同學是跟著會的同學拿東西的，是沒聽懂的，我就想再來幾遍鞏固和加強一下，可結果是他們就玩膩了，就有同學開始干其他事情了。我無奈的堅持了一會兒，一節課結束了，感覺收效甚微，有點失望。但我上了好幾個班，在之后的一個班里，我改變了一下我的游戲方式，先玩集體的，在請單個的同學到講臺上來玩，表現好的有獎，這次他們的興致一直持續到下課還意猶未盡。

　　通過這節課的比較之后，我感覺到英語的課堂光有游戲是不夠的，要學會在適當的時候給予適當的獎勵和鼓勵也是很重要的。

　　教師要會欣賞學生，獎勵和鼓勵學生，才能激發并保持學生的學習興趣。作為一名小學英語教師，我要努力提高自己的專業水平、教學技能和教學智慧。唯有不斷總結，創新和反思，才能使我的英語教學工作更上一層樓。

小學三年級英語教學反思3

　　我講的是小學三年級下冊英語Unit4 Where is my car？PartA，本課的教學為單詞desk，chair，on，under，in和句子——Where is the ruler？——It’s under the chair！單詞的教學其實很枯燥，學起來無味，針對學生這個年齡階段的身心發展特點，我運用了大家熟悉的小豬佩琪來導入新課的學習，設計了不同的游戲和操練方法來學習這幾個單詞。學完單詞后利用小練習檢測學生對單詞的掌握情況，從而引入句型的學習。之后又呈現圖片來練習句型。孩子們的積極性特別高，一些平常不怎么積極發言的同學這次也踴躍發言。

　　整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發現一些不足。那就是我的語速有點快，這樣的話全英教學就顯得有點難以接受，有些課堂用語學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不能夠很清楚地理解教師發出的指令的意思，使學生回答問題時無從下手。在句子操練環節還是有亂糟糟的`感覺，安排還不夠細致。這是我在以后的教學中急需改進的地方。

　　通過這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正地關注每一名學生的發展，把學生的學習細胞積極調動起來，才能讓學生真正地成為課堂上的小主人。

小學三年級英語教學反思4

　　這學期帶了三年級一個普通班，和帶六年級畢業班相比較自然輕松了不少，這其中教學感想頗多。現簡單聊一聊在課堂教學上一些雜感。

　　1、注重參與

　　在平時上課時，我很注重讓所有的學生都參與到語言活動中，爭取讓每一個學生都有機會開口說英語。這對提高他們學習外語的積極性很有幫助。如新授課后，我會布置任務，同桌為一組進行比賽，看哪一小組先完成任務并給予獎勵。

　　2、舉一反三，拓寬學生的思維

　　我們的學生缺乏語言環境，更談不上家長的輔導，他們的語言知識大都來自于一周四節的英語課上。如果老師僅僅單純地講解課文內容，孩子們學會的知識永遠都只限于本課的內容，而不能融會貫通，更不會靈活運用。在三年級的'教學中我注重培養學生發散思維的能力，運用這種能力，他們一學新知識，就會把所有相關內容聯系運用，做到觸類旁通，舉一反三。

　　3、創設情景，激發學生學習英語興趣

　　根據課文中的某個情景，提供一些物體圖片作為大的環境，根據學生的想像，在這個大環境中創設合理的情景對話，讓學生自然而然進入交際的角色，完成交際的目的。3B課文中有很多可以這樣做的例子，課堂效果明顯。

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