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幼兒園大班科學(xué)活動《認(rèn)識圓柱體》教學(xué)反思
定位：活動目標(biāo)的適宜性
在本次活動目標(biāo)的制定上能充分分析大班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際水平，符合大班幼兒的發(fā)展需要�；顒又凶⒅匾龑�(dǎo)幼兒體驗(yàn)自主探索的興趣，并在這種自主探索中運(yùn)用多種感官感知圓柱體的特征，從而認(rèn)識圓柱體，有初步的立體概念。
基礎(chǔ)：材料準(zhǔn)備的可行性
材料準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)簡而精，有較強(qiáng)的可探索性、趣味性�？刹鸬膱A柱體衣服富有創(chuàng)意，也利于幼兒進(jìn)行自我探索操作，教師設(shè)計的圖表簡明易懂，能很好地為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，并有利于幼兒形成清晰的數(shù)理邏輯概念。
結(jié)合：內(nèi)容的游戲化、生活化
數(shù)學(xué)相對于其它學(xué)科來說，比較抽象、枯燥，本次活動設(shè)計游戲《對與錯》、《找一找》，意在把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動活潑的游戲緊密結(jié)合起來，能夠使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。同時把這種粗淺的數(shù)學(xué)知識延伸到生活，在生活中得到感性的數(shù)學(xué)認(rèn)識。
亮點(diǎn)：“做中學(xué)”的趣味性
《綱要》的科學(xué)目標(biāo)明確提出：能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題。在本次活動中，教師摒棄傳統(tǒng)的教與學(xué)，而是讓幼兒通過一次次的操作探索圓柱體的特性，感知圓柱體的特征，并通過游戲與制作加以鞏固，讓幼兒快樂地“做中學(xué)”，這其中的趣味性不言而喻，幼兒更是成為真正的學(xué)習(xí)主體，教師在活動中并不是放任幼兒，而是支持、引導(dǎo)幼兒的探索與學(xué)習(xí)，起到支架式的作用。
靈活：組織形式的多樣性
在本次教學(xué)中，教師采用了集體、小組、個人的多樣組織形式，尊重幼兒在學(xué)習(xí)上的差異，既鼓勵了幼兒自主探索，也培養(yǎng)幼兒互助合作的能力。
點(diǎn)睛：教學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性
數(shù)學(xué)活動是邏輯性較強(qiáng)的活動，教師的語言應(yīng)起到點(diǎn)晴之筆，若言語繁雜，幼兒不僅難受啟發(fā)，有時反致困惑。在本次教學(xué)活動中，教師能把好語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，如引導(dǎo)幼兒比較探索圓柱體的特性，僅以“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣？”一語問之，不拖泥帶水，給幼兒更多發(fā)散空間，對每一個活動環(huán)節(jié)都能以最簡明扼要的語言點(diǎn)出，讓幼兒有著一條清晰明朗的思路。
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