幼兒園繪本《一本沒有人打開的書》的教師個人教學反思

幼兒園繪本《一本沒有人打開的書》的教師個人教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的幼兒園繪本《一本沒有人打開的書》的教師個人教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　《一本沒有人打開的書》講述了一本不知從何而來的書被遺忘在森林里：土黃色的底子，上面有花朵與藤蔓作為裝飾。有一天，一陣風吹開了它，兔子之類的小動物和一個孩子在書前經(jīng)過……這本書里到底寫了什么呢？誰也不知道那本書里到底寫了些什么，可是，當你和孩子看完《一本沒有人打開的書》后，卻能夠想像出那本沒人打開的書的內容，它可能描繪了孩子的一個夢，也可能是我們想象的任何情節(jié)。

　　針對這本充滿神奇色彩的書名，也是一個滿懷期待、馳騁想象的話題。書中用最簡潔的線條，最直白的語言，勾畫出一個充滿想象力的兒童世界。只要每位小朋友用心地讀故事中的每一句話，就會不停地讀下去，并對故事展開豐富的聯(lián)想，它可能描繪的是孩子的一個夢，也可能是我們想象的任何情節(jié)。

　　蘇霍姆林斯基說：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”繪本是一種文字與圖畫并重的藝術，圖文之間有著不可分割的關聯(lián)，它們相互襯托，共同營造氛圍，共同來敘述一個故事。我根據(jù)故事的情節(jié)對繪本進行分段教學，運用猜測、討論等方式引導幼兒合理想象并創(chuàng)編故事，從而為繪本蒙上了一層更神奇的色彩。

　　有個比喻說得好：繪本中的一幅幅圖畫就像一顆顆珍珠，文字就像一根細細長長的線。沒有線，穿不成項鏈，沒有珍珠，項鏈也就不存在。圖畫是繪本的生命，給靜止的文字增添了無限的想象空間和無窮的魅力指數(shù)。人物性格栩栩如生，躍然紙上，還增添了更多的畫面空間、想象空間，畫面不再是單一的、靜止的，而是延展的、活動的。

　　讀書，是知識的重要來源，也是寫話內容的重要來源。繪本圖文并茂，符合兒童的認知規(guī)律；彌漫著智慧的芬芳，啟迪著人生；語言凝練簡潔，插圖耐人尋味……每個兒童都是讀圖的天才。因此，借助此環(huán)節(jié)，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)閱讀繪本的方法：讀文字、觀色彩、品畫面，為后面自己閱讀繪本打下基礎。

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