小班娃娃家活動反思

小班娃娃家活動反思

　　在快速變化和不斷變革的今天，我們要有一流的教學能力，反思意為自我反省。那么問題來了，反思應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小班娃娃家活動反思，希望能夠幫助到大家。

小班娃娃家活動反思1

　　娃娃家一直是孩子們喜歡玩的區(qū)角，但是每次進去總是會發(fā)現孩子們玩的水平都是不高的，有時候就是簡單的擺弄，沒有什么社會的交往。于是有一天，我以一個客人的身份按響了娃娃家的門。孩子們聽到門鈴聲都楞住了，只是對我笑，只覺得稀奇，當然更加不知道該怎么招呼客人了。于是在區(qū)角講評的時候我就把這個作為一個點來進行了交流，沒想到的是孩子們對這個交流點是很感興趣的，還會不由自主地模仿起來。第二天，當我再去娃娃家的時候，已經有幾個孩子知道該怎么招呼客人了，這就是老師通過游戲過程中角色參與的觀察方式，平行游戲的.指導形式來促進孩子們游戲水平的提高的。小班的孩子是好模仿的，他們喜歡模仿生活中的一些人和事。在這種角色游戲中，我們老師可以以一種角色來參與到孩子們游戲中去，從而更深入的觀察孩子，進一步地指導孩子。

　　隨著幼教課程改革的不斷深入，我們對更自由更靈活的教學形式——區(qū)角活動的探索也越來越深入，我們不斷地挖掘著區(qū)角游戲的潛在教育價值，也不斷的思考著如何讓孩子在區(qū)角游戲中得到最大限度的發(fā)展。在我工作的第三個年頭，結合自己的區(qū)角活動理論的學習，對照自己區(qū)角活動中的教育行為，更深入了解幼兒并指導幼兒，促進幼兒的成長。

小班娃娃家活動反思2

　　“你是爸爸，爸爸不抱寶寶，媽媽抱寶寶�！背砍空f著，便伸手去接庭庭懷中的娃娃�！拔沂菋寢�，是媽媽！”庭庭說著，雙手更緊地抱著娃娃。“我抱一下，抱她吃藥�！背砍坎辉贍帗屚尥�，—副商量的語氣在同庭庭協(xié)商著。“我是媽媽，媽媽喂寶寶吃藥�！蓖ネミ呎f邊煞有介事地拿起桌上的.小勺，擺出喂娃娃吃藥的架式，不再理睬晨晨。他一手抱著娃娃，一手拿著小勺，嘴中念念有詞：“不苦，這是果汁。吃藥就不打針了。”此時，晨晨插進話來：“爸爸下班啦，爸爸親親寶寶�！闭f著，再次伸出手抱寶寶�！鞍职窒掳嗬玻瑡寢屓プ鲲垺！蓖ネフf完，將娃娃遞給晨晨，拿起一把刀做起飯來。庭庭“媽媽”很專注地又是切菜，又是煮飯，晨晨“爸爸”抱著娃娃在旁邊督陣，真是一派和諧的家庭氣氛。

　　反思：

　　此一幕使我們看到了3—4歲孩子同樣也會逼真地做家務，演繹著家庭和諧的氛圍。在模仿中孩子體驗了游戲的快樂。隨著孩子感覺經驗的豐富，他們在游戲中從不會交往發(fā)展到能互相協(xié)商、協(xié)作。教師此時以旁觀者的身份，當看到幼兒出現爭搶娃娃時，并不急于介入，留給孩子自己解決問題的空間與機會，以欣賞的態(tài)度看到孩子的進步與發(fā)展，并感到由衷的高興。

小班娃娃家活動反思3

　　娃娃家”是小班幼兒來幼兒園玩角色游戲的第一個主題，是這個年齡段的幼兒最喜歡的主題。但由于幼兒經驗缺失，幼兒在為玩游戲時經常出現游戲情節(jié)單一，重復性動作多，游戲時間持續(xù)較短等問題。

　　本次幼兒的游戲水平比前兩次提高了許多，首先，幼兒的角色意識增強了，不管是扮演爸爸的還是扮演媽媽或者客人的，他們抱寶寶、喂寶寶的姿勢都更有樣子了，而且基本上懂得自己的任務。其次，在老師的引導下，能用禮貌用語進行對話，并能在老師的提醒下收拾玩具材料。

　　但是也發(fā)現了些許問題，由于老師的語速偏快，幼兒在回答問題的時候，聽不清楚問題；輔助材料不夠多；在用禮貌用語問好的`時候可以引導每個角色的幼兒都可以進行問好，讓幼兒都能充分運用到禮貌用語。

　　在以后的角色游戲中，我將針對以上發(fā)現的問題進行整改，讓幼兒在游戲中發(fā)揮自己的職責，體驗游戲的快樂。

【小班娃娃家活動反思】相關文章：

小班科學活動教案《送水果給娃娃》06-05

小班戶外活動反思05-25

大班心理健康活動《快樂娃娃》教案與反思（精選5篇）11-16

《風娃娃》教學反思（精選15篇）11-21

幼兒園小班教學活動反思11-03

幼兒園小班教學活動的反思11-24

幼兒園小班活動教學反思01-09

小班社會優(yōu)質教案《我是好娃娃》06-04

小班體育活動《小馬運糧》案例與反思06-02