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如何有效幫助高中學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中的心理障礙的論文
目前，高中學(xué)生面臨著來自學(xué)校、社會(huì)、家庭的沉重的學(xué)習(xí)壓力。不少中學(xué)生心理負(fù)擔(dān)較重，這影響了他們身心的健康發(fā)展。學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重，焦躁不安，心理行為不健康，很難形成健全的人格。
英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往智力因素與其他學(xué)生并沒有顯著的差異，他們大多表現(xiàn)為不大愿意學(xué)，甚至不想學(xué)，使得學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生畏難情緒，甚至厭學(xué)情緒。由此，我們不難想象這些學(xué)生現(xiàn)實(shí)的狀況，由于暫時(shí)的英語成績跟不上，老師不喜歡他們，同學(xué)看不起他們，家長對(duì)他們失望，令他們產(chǎn)生較強(qiáng)烈的自卑感，久而久之，英語學(xué)習(xí)中不懂的東西越積越多，從而使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)提不起興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒和對(duì)立情緒。
對(duì)待他們，我認(rèn)為可以從以下幾方面去做工作。
一、相信學(xué)生并堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以教好的
美國著名心理學(xué)家布魯姆說過：“學(xué)校學(xué)習(xí)中的許多個(gè)別差異是人為的、偶然的，而不是個(gè)體所固有的。只要提供適當(dāng)?shù)南惹芭c現(xiàn)時(shí)的條件，幾乎所有人都能學(xué)會(huì)在世上所能學(xué)會(huì)的東西。因此，作為教師，即使面對(duì)成績、表現(xiàn)均差的學(xué)生也不能“輕言放棄”。教師的職責(zé)和工作的重點(diǎn)應(yīng)主要體現(xiàn)在對(duì)數(shù)量最多、智力條件一般的學(xué)生的教育上。如果能持之以恒地對(duì)學(xué)生施以嚴(yán)格的訓(xùn)練和正確的鼓勵(lì)，他們當(dāng)中有很多會(huì)取得突出的成績。
二、多與學(xué)生接觸，進(jìn)行感情交流。
古語說：“親其師而信其道。”學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語教師，也往往喜歡聽他的英語課，并能主動(dòng)接受這位老師所傳授的英語知識(shí)。因此，教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生，做學(xué)生們的良師益友，使他們真正地喜歡自己，愛上自己的英語課，從而能夠形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師為排除學(xué)生的心理障礙，應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)作業(yè)，因材施教，分層要求，及時(shí)為后進(jìn)生補(bǔ)缺，讓每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，都能克服膽怯、自卑心理，善于發(fā)現(xiàn)自身的長處。
三、善于捕捉閃光點(diǎn)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行賞識(shí)教育。
在教育教學(xué)過程中，教師要做有心人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的觀察、引導(dǎo)和幫助，要善于捕捉其閃光點(diǎn)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行賞識(shí)教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中取得了很小的成功或有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)適時(shí)提出真切的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。
四、正確處理好師生關(guān)系
建立正常的師生關(guān)系的關(guān)鍵，是教師的模范作用，也是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要環(huán)節(jié)。在目前的情況下，這個(gè)問題顯得尤其重要。“教師有權(quán)威性，學(xué)生有向師性，這兩種心理狀態(tài)決定了教師對(duì)學(xué)生有重大的影響”。在具體的教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的學(xué)習(xí)感興趣，往往源于對(duì)任課教師的人格、學(xué)識(shí)等方面的熱愛和崇敬。這種“親其師而信其道”的現(xiàn)象，在當(dāng)今的學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出。教師應(yīng)該堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，不諷刺或譏笑差生；要求學(xué)生運(yùn)用縱向的眼光，把自己的現(xiàn)在和自己的過去比；努力創(chuàng)造條件使得各種不同才能的學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們始終能看到自己的進(jìn)步。
五、要加大學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛自己所任教的學(xué)科
俗話說：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)自覺性最好的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，才能取得最佳效果。現(xiàn)代教育心理學(xué)非常重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)志，也是提高教學(xué)水平的杠桿：既是教改的重點(diǎn)，也是備課的重點(diǎn)。教師應(yīng)力求使自己的教學(xué)過程能夠最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生持久的興趣，幫助學(xué)生從“學(xué)會(huì)”逐步轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。要達(dá)到這種目的，我們還應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，改進(jìn)教學(xué)方法。
1.加強(qiáng)備課，挖掘教材中的知識(shí)和文化因素，學(xué)習(xí)語言的過程中，可以了解到許多和我們不同的文化背景知識(shí)。我們知道：“學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果在很大程度上也取決于是否把語言因素和文化因素結(jié)合起來學(xué)習(xí)，英語教材是否有趣。”因此，挖掘教材中的知識(shí)和文化因素對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣起著至關(guān)重要的作用。
2.貫徹學(xué)以致用的原則，充分滿足學(xué)生渴望獲得“成就感”的心理特點(diǎn)。在沒有學(xué)習(xí)英語之前，我們只能使用漢語與別人交流。開始學(xué)習(xí)英語之后，我們就可以嘗試使用英語來進(jìn)行交流，如：good morning!...can i help you?...thank you!...my pleasure！...從學(xué)習(xí)的第一天開始，我們就能說英語，而且隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，我們會(huì)說的英語句子越來越多，直到把英語當(dāng)成自己的第二語言。這個(gè)過程自然充滿樂趣！當(dāng)他們真的感到英語有“用武之地”、有成效時(shí)，就會(huì)更主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)自信心的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，學(xué)習(xí)速度不斷加快，學(xué)習(xí)興趣也就自然能得以持久。
3.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，盡量采用生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法和手段，使課堂教學(xué)輕松活潑。教師應(yīng)認(rèn)真涉及每一個(gè)教學(xué)步驟和教學(xué)過程，想方設(shè)法提高課堂45分鐘的效率，爭取做到當(dāng)堂鞏固、消化，無形中逐漸把學(xué)生的注意力吸引到英語學(xué)習(xí)中來，使他們感到學(xué)英語不是苦差事，而是一個(gè)不斷學(xué)到新知識(shí)、新技能，天天有新發(fā)現(xiàn)、天天有新樂趣、天天有新進(jìn)步的過程。
總之，作為高中英語教師，我們應(yīng)積極地學(xué)習(xí)，并將心理學(xué)和教育學(xué)基本原理運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中，從而使師生雙方在心理上達(dá)到和諧一致，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力來進(jìn)行教學(xué)方法改革，把教學(xué)和教育緊密地結(jié)合為一體。只有這樣，才能使因形式發(fā)展和變化所帶來的新問題迎刃而解，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量。
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