教育學(xué)家名人經(jīng)典語錄

教育學(xué)家名人經(jīng)典語錄匯編370句

　　在平平淡淡的日常中，大家或多或少都接觸過一些有名的語錄吧，語錄具有觀點(diǎn)鮮明，思想內(nèi)容深刻的特點(diǎn)。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的語錄才是好的語錄，以下是小編收集整理的教育學(xué)家名人經(jīng)典語錄匯編370句，希望對大家有所幫助。

　　1、德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！�

　　2、讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對知識的真正的興趣�！� ——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

　　3、著名外語教授許國璋同志在個北京市自學(xué)青年頒發(fā)畢業(yè)證書的會上講了一段話：“古往今來杰出的科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家無不都是靠自己學(xué)習(xí)，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞？誰能教愛因斯坦發(fā)現(xiàn)解釋宇宙的根本原理？誰能教魯迅先生刻畫出阿Q的形象？自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造是前進(jìn)的一種動力�！�

　　4、陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”

　　5、夸美紐斯認(rèn)為；“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的只要途徑之一�！�

　　6、華羅庚先生說過：“把一個比較復(fù)雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個飛躍上升�！斑@是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼；第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣�！�

　　7、孩子在快樂的時候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易�！�—斯賓塞（英）

　　8、請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的�！　�—蘇霍姆林斯基

　　9、教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢�！　�—著名教育家贊可夫

　　10、著名化學(xué)家戴安邦先生說過；“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效和收獲最豐富的場所，培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)素質(zhì)，不僅要傳授知識，最重要的是發(fā)展學(xué)生的智力。智力因素包括動手、觀測、查閱、記憶、思維、想象、表達(dá)七種能力，其中思維是智力因素的核心。上述全部質(zhì)量因素在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中皆能得到一定的訓(xùn)練，而且非智力因素也與所增長�！�

　　11、“真正的藝術(shù)是人類進(jìn)步的最強(qiáng)大動力之一。 能夠使盡可能多的人接近真正藝術(shù)的人，是造福于人類的人�！薄�—柯達(dá)伊（匈牙利）

　　12、山東大學(xué)校長展?jié)�先生說：“應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡單的數(shù)學(xué)，學(xué)有趣的數(shù)學(xué)，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)�！�

　　13、荷蘭著名數(shù)學(xué)教育弗賴登塔爾指出：“反思是重要的數(shù)學(xué)活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力�！�

　　14、高爾基：“如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)�！�

　　15、最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問題。美國學(xué)者布魯巴克

　　16、錯誤本身是“達(dá)到真理的一個必然環(huán)節(jié)”，“由于錯誤真理才會發(fā)現(xiàn)”——德國哲學(xué)家黑格爾

　　17、陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！�

　　18、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。

　　19、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神�！� ——郭沫若

　　20、“如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問題的方法（自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行），自己尋找出路，他就學(xué)不到什么；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么�！� 　——美國教育家 杜威（1859—1952）：《民主主義與教育》

　　21、“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個方向引導(dǎo)兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發(fā)展，而有些則機(jī)智地予以抵銷——當(dāng)學(xué)生離開了作品的思想內(nèi)容，陷入一些細(xì)節(jié)的時候就需要這樣做�！� ——前蘇聯(lián)教育家贊可夫：《和教師的談話》

　　22、哈佛大學(xué)校長陸登庭在“世界著名大學(xué)校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造�！�

　　23、如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)�！�—高爾基

　　24、一個人在學(xué)校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點(diǎn)是你對于你所學(xué)的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣…… ——中國 鄒韜奮《工程師的幻想》

　　25、郭沫若說：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神�！�

　　26、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！�—陶行知

　　27、蘇霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的�！�

　　28、葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教�！�

　　29、人腦這部機(jī)器應(yīng)該分為兩部分，動力部分和工作部分�！�…　——魏書生文選？第一卷》

　　30、我們應(yīng)該“使每一個學(xué)生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！薄�—蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　31、該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛好知識，尊重知識，在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾�，去改進(jìn)他自己。”　——英國教育家洛克（1632——1704）：《教育漫話》

　　32、頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山　　——狄更斯

　　33、“教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律。”“只教給學(xué)生以最本質(zhì)的、最主要的東西，才能切切實(shí)實(shí)地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里。” ——第斯多惠：《德國教師教育指南》

　　34、北宋學(xué)者歐陽修曾言：“教學(xué)之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善�！�

　　35、有位教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答�！�

　　36、“總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才教育。” ——《陶行知全集》

　　37、“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教�！薄　�—葉圣陶

　　38、“你在任何時候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請記�。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟(jì)于事的。” ——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

　　39、好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源�！�—美國心理學(xué)家斯奇卡列

　　40、美國心理學(xué)家布盧姆說過：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣�！�

　　41、古人云：供人以魚，只解一餐；授人以漁，終身受用。

　　42、清人唐彪說：“有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)�！�

　　43、如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)上的成績就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　44、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)�！　�—清人唐彪

　　45、首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓(xùn)練�！　�—馬卡連科

　　46、教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答�！�—教育家

　　47、愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識它；興趣是一個人力求認(rèn)識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。

　　48、我國著名化學(xué)家戴安邦先生指出：只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求，既傳授化學(xué)知識與技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維。——愛因斯坦

　　49、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。 第斯多惠

　　50、“學(xué)源于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！保ā八肌笔菍W(xué)習(xí)的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學(xué)必有疑，有疑比有所思。）

　　51、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽(yù)，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠(yuǎn)發(fā)生作用。——洛克

　　52、鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹(jǐn)慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束�！�—洛克

　　53、兒童的過錯有時不能不加以斥責(zé)，因而斥責(zé)不獨(dú)應(yīng)當(dāng)出之以嚴(yán)肅的、不任情的詞句，并且應(yīng)當(dāng)背著別人私地里去執(zhí)行；至于兒童受到贊揚(yáng)的之后，經(jīng)過大家一番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚(yáng)子女的過錯，則子女對于自己的名譽(yù)就愈看重，他們覺得自己是有名譽(yù)的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是你當(dāng)眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們設(shè)法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄�！�—洛克

　　54、最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問。（蘇格拉底）

　　55、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點(diǎn)，就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。——[蘇]瓦。阿。蘇霍姆林斯基

　　56、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領(lǐng)域時，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　57、教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！�…教育者還必須具備一種對美的精細(xì)的感覺。你必須熱愛美、創(chuàng)造美和維護(hù)美（包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美）�！�—[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　58、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育�！�——愛因斯坦

　　59、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈。當(dāng)我聽到或者讀到對人的個別對待的態(tài)度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念——思考——聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性�！�—[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　60、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運(yùn)用于實(shí)踐。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　61、教學(xué)要合一，有三個理由：第一，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問聯(lián)絡(luò)起來�！�—陶行知

　　62、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易�！�—洛克

　　63、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子�！�—洛克23，因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責(zé)過多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬�！�—洛克

　　64、教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。（蘇格拉底）

　　65、應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對自己記憶喪失信心的因素，因?yàn)檫@種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退�！�—[俄]康·德·烏申斯基

　　66、現(xiàn)代教育的重點(diǎn)在于指導(dǎo)活動和采用活動型的教學(xué)程序。這種學(xué)習(xí)類型比正規(guī)課堂的學(xué)習(xí)類型更合理，這主要是因?yàn)橛苫顒佣鴮W(xué)習(xí)比正規(guī)課堂情境下的學(xué)習(xí)更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。——[美]J。M。索里

　　67、經(jīng)驗(yàn)證明，小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識和技能。學(xué)習(xí)的能力包括一系列與掌握知識有關(guān)的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會思索、會用語言表達(dá)自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。——[蘇]瓦。阿。蘇霍姆林斯基

　　68、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的�！�—洛克

　　69、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然�！�—洛克

　　70、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權(quán)威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　71、如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)時，我就回答說：要盡量多地要求一個，也要盡可能地尊重一個人……——（前蘇聯(lián)）馬卡連柯

　　72、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積�！�—（美）愛德華茲

　　73、“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生�！薄�—陶行知

　　74、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經(jīng)驗(yàn)之談�！�—（德）貝多芬

　　75、每個人身上都有太陽，主要是讓它如何發(fā)光。（蘇格拉底）

　　76、教育是把人內(nèi)心勾引出來的工具和方法。（蘇格拉底）

　　77、如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會用壓服的教學(xué)方法；而如果你想讓他們能夠獨(dú)立地、批判地思考并且有想象力，你就應(yīng)當(dāng)采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。————[英]R。皮特斯

　　78、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。——（前蘇聯(lián)）馬卡連柯

　　79、最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動�！�—（美）愛因斯坦

　　80、好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下，運(yùn)動是由上而下進(jìn)行的；在第二種情況下，運(yùn)動是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開始，努力走向基礎(chǔ)；后者是從基礎(chǔ)開始，學(xué)生站在基礎(chǔ)上面，然后進(jìn)到終點(diǎn)，升到頂峰。——[德]阿。第斯多惠

　　81、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人�！�—（法）盧梭

　　82、人性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應(yīng)有的思想方向性，而同時也要反映出學(xué)生的動因、愿望和意向�！�—（前蘇聯(lián)）贊科夫

　　83、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了�！�—（法）盧梭

　　84、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學(xué)科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”�！�—（英）羅素

　　85、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會來說是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級的教育�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　86、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人�！�—梁啟超

　　87、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人�！�—（法）愛爾維修

　　88、如果我們對于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富�！�—（前蘇聯(lián)）贊科夫

　　89、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會�！�—（美）鄧肯

　　90、只要在我國存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治�！�—（前蘇聯(lián)）列寧

　　91、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭

　　92、什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個負(fù)責(zé)的公民參加工作�！�—（美）赫欽斯

　　93、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑�！�—（法）盧梭

　　94、學(xué)校是個應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。——（美）杜威

　　95、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨(dú)立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。活教育教人變活，死教育教人變死�！�—陶行知

　　96、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學(xué)生的才能開花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對學(xué)生進(jìn)行個別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解�！�—（前蘇聯(lián)）贊科夫

　　97、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的。—（英）洛克

　　98、名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品格教育�！�—（奧地利）布貝爾45，教育人就是要形成人的性格�！�—（英）歐文

　　99、如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以為參謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵�！�—愛迪生

　　100、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。——劉向

　　101、人生活的世界上好比一只船在大海中航行，最重要的是要辨清前進(jìn)的方向�！�—潘菽

　　102、多則價(jià)謙，萬物皆然，唯獨(dú)知識例外。知識越豐富，則價(jià)值就越昂貴。——馬戈

　　103、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥�！�—阿卜·日·法拉茲

　　104、一個志在有大成就的人，它必須如歌德所說，知道限制自己。反之，什么事都想做的人，其實(shí)什么事都不能做，而終歸于失敗�！�—黑格爾

　　105、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的�！�—車爾尼雪夫斯基

　　106、清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！

　　107、知識是珍寶，但實(shí)踐是得到它的鑰匙�！�—托馬斯·富勒

　　108、知識和能力是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來的，要注意有扎實(shí)的基礎(chǔ)，要注意復(fù)習(xí)和鞏固，不能急于求成。——谷超豪

　　109、你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值�！�—歌德

　　110、生活便是尋求新的知識�！�—門捷列夫

　　111、把學(xué)問過于用作裝飾是虛假；完全依學(xué)問上的規(guī)則而斷事是書生的怪癖。——培根

　　112、人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作�！�—列夫·托爾斯泰

　　113、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史�！�—吉鴻昌

　　114、世間的活動，缺點(diǎn)雖多，但仍是美好的�！�—羅丹

　　115、無數(shù)人的失敗，都是失敗于做事情不徹底，往往做到離成功只差一步就停下來。——莎士比亞

　　116、知識有兩種，其一是我們自己精通的問題；其二是我們知道在哪里找到關(guān)于某問題的知識。——約翰生生活就是戰(zhàn)斗�！�—柯羅連科

　　117、沉沉的黑夜都是白天的前奏。——郭小川

　　118、有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問�！�—普列漢諾夫

　　119、生活的情況越艱難，我越感到自己更堅(jiān)強(qiáng)，甚而也更聰明�！�—高爾基

　　120、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)�！�—丁玲

　　121、一個人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。——愛因斯坦

　　122、世有伯樂，然后有千里馬�！�—韓愈

　　123、知識，只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑證記得來的時候，才是真正的知識�！�—托爾斯泰

　　124、知識的歷史猶如一只偉大的復(fù)音曲，在這只曲子里依依次響起各民族的聲音�！�—歌德

　　125、我們以人們的目的來判斷人的活動。目的偉大，活動才可以說是偉大的�！�—契訶夫

　　126、除了知識和學(xué)問之外，世上沒有任何力量能在人的精神和心靈中，在人的思想想象見解和信仰中建立起統(tǒng)治和權(quán)威�！�—培根

　　127、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇�！�—吳玉章

　　128、希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。——魯迅

　　129、任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。——愛迪生

　　130、當(dāng)許多人在一條路上徘徊不前時，他們不得不讓開一條大路，讓那珍惜時間的人趕到他們的前面去�！�—蘇格拉底

　　131、生活的理想，就是為了理想的生活�！�—張聞天

　　132、生活最沉重的負(fù)擔(dān)不是工作，而是無聊�！�—羅曼·羅蘭

　　133、希望是厄運(yùn)的忠實(shí)的姐妹。——普希金

　　134、當(dāng)你的希望一個個落空，你也要堅(jiān)定，要沉著！——朗費(fèi)羅

　　135、人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義�！�—愛因斯坦

　　136、生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識�！�—左拉

　　137、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄�！�—陸游

　　138、知識和世故不同，真有學(xué)問的人往往是很天真的。——羅曼·羅蘭

　　139、君子喻于義，小人喻于利�！�—孔丘

　　140、知識就是力量�！�—培根

　　141、一切利己的生活，都是非理性的，動物的生活。——列夫·托爾斯泰

　　142、但愿每次回憶，對生活都不感到負(fù)疚——郭小川

　　143、教育人就是要形成人的性格�！�—?dú)W文

　　144、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的�！�—亞里士多德

　　145、沒有愛，就沒有教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　146、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火�！�—葉芝

　　147、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去�！�—諺語

　　148、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程�！�—杜蘭特

　　149、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育�！�—哈欽斯

　　150、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。——R·M·H

　　151、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍�！�—詹·拉·洛威爾

　　152、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)�！�—席勒

　　153、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育�！�—列寧

　　154、思想以自己的言語喂養(yǎng)它自己，而成長起來。——泰戈?duì)?/p>

　　155、讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基

　　156、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來�！�—蔡元培

　　157、才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)�！�—孔明

　　158、對人民來說，第一是面包，第二是教育�！�—格林西安

　　159、我們的斗爭和勞動，就是為了不斷地把先進(jìn)的思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)�！�—周揚(yáng)

　　160、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西�！�—蘇霍姆林斯基

　　161、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！�—孔子

　　162、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童�！�—蘇霍姆林斯基

　　163、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由�！�—杰斐遜

　　164、每一個決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。——蘇霍姆林斯基

　　165、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞�！�—第斯多惠

　　166、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育�！�—克魯普斯卡婭

　　167、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！�—園斯金

　　168、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。——馬卡連柯

　　169、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會�！�—別林斯基

　　170、信仰是心中的綠洲，思想的駱駝隊(duì)是永遠(yuǎn)走不到的�！�—紀(jì)伯倫

　　171、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似�！�—馬卡連柯

　　172、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基

　　173、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！�—蘇霍姆林斯基

　　174、一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色�！�—蘇霍姆林斯基

　　175、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人�！�—夸美紐斯

　　176、討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利�！�—培根

　　177、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)�！�—朱熹

　　178、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。——陶行知

　　179、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好�！�—柏拉圖

　　180、勞動受人推崇。為社會服務(wù)是很受人贊賞的道德理想�！�—杜威

　　181、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失�！�—馬卡連柯

　　182、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！�—烏申斯基

　　183、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強(qiáng)有力的手段之一。——馬克思

　　184、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知

　　185、只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。——愛因斯坦

　　186、形式是一只金瓶，思想之花插入其內(nèi)，便可流芳百世�！�—法朗士

　　187、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會讓你過上舒適的生活。——佚名

　　188、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也�！�—蔡元培

　　189、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基

　　190、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

　　191、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基

　　192、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進(jìn)每個學(xué)習(xí)者的思考力�！�—列寧

　　193、因?yàn)榈赖率亲鋈说母�本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處�！�—陶行知

　　194、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！�—陶行知

　　195、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！�—蘇霍姆林斯基

　　196、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量�！�—馬卡連柯。

　　197、一個對社會的價(jià)值，首先取決于他的感情思想和行動對增進(jìn)人類利益有多大作用。——愛因斯坦

　　198、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來決定。——列寧

　　199、信念的固定性不僅可能反映思維的一貫性，而且還可能反映思想的惰性�！�—克留切夫斯基

　　200、許多思想是從一定的文化修養(yǎng)上產(chǎn)生出來的，就如同幼芽是長在綠枝上一樣�！�—歌德

　　201、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光�！�—烏申斯基

　　202、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備�！�—愛迪生

　　203、一個人的活動，如果不是被高尚的思想所鼓舞，那它是無益的、渺小的�！�—車爾尼雪夫斯基

　　204、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！�—盧梭

　　205、我們的生活所需的思想，也許在三千年前就思維殆盡。我們只需要在老柴上加新火就行了�！�—芥川龍之介

　　206、我并無過人的特長，只是忠誠老實(shí)，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人�！�—吳玉章

　　207、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女�！�—蒙田

　　208、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

　　209、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹�！�—蘇霍姆林斯基

　　210、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達(dá)到的。——凱洛夫

　　211、我們的生活就象施行，思想是導(dǎo)游者；沒有導(dǎo)游者，一切都會停止。目標(biāo)會喪失，力量也會化為烏有�！�—歌德

　　212、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。——席勒

　　213、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量�！�—蘇霍姆林斯基

　　214、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”�！�—蘇霍姆林斯基

　　215、要記住，現(xiàn)在對人來說，如同需要空氣一樣，需要細(xì)膩的感情，而思想的細(xì)膩，智力的豐富，是它的源泉�！�—蘇霍姆林斯基

　　216、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當(dāng)著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅——車爾尼雪夫斯基

　　217、要做一個襟懷坦白，光明磊落的人，不管是在深藏內(nèi)心的思想活動中，還是在表露于外的行為舉止上都是這樣。——溫塞特

　　218、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東

　　219、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終�！�—林格倫

　　220、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”�！�—陶行知

　　221、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣�！�—培根

　　222、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量�！�—蘇霍姆林斯基

　　223、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。——蘇霍姆林斯基

　　224、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫

　　225、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。——歌德

　　226、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點(diǎn)�！�—貝多芬

　　227、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)�！�—蘇霍姆林斯基

　　228、一個人的思想不會停滯，當(dāng)他清醒時，他的頭腦不停地工作，就像不斷跳動的脈博，他無法止住任何一種思想。——馬可·奧勒利烏斯

　　229、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害�！�—愛因斯坦

　　230、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白

　　231、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！�—烏申斯基

　　232、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

　　233、科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基

　　234、相信青春是一生當(dāng)中最快樂的時光，是一種謬誤。最快樂的人是想著最有趣味的思想的人，因而我們是愈老愈快樂。——威廉·里昂·菲爾坡

　　235、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分�！�—裴斯泰洛齊

　　236、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)�！�—蘇霍姆林斯基

　　237、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果�！�—馬卡連柯

　　238、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無產(chǎn)階級社會公民區(qū)別于資產(chǎn)階級社會公民的那種人的特質(zhì)。——馬卡連柯

　　239、象屋檐水一樣，一點(diǎn)一滴，滴穿階沿石。點(diǎn)滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點(diǎn)滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降。《陶行知論文選輯》

　　240、母親是英勇無畏的，當(dāng)事情涉及到她所誕生的和她所熱愛的生命的時候。高爾基

　　241、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應(yīng)該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠(yuǎn)不會遭到不幸似的。馬克吐溫

　　242、決定經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的并不是財(cái)富強(qiáng)，他們只決定媒體、報(bào)紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè)；真正推動社會進(jìn)步的也不是少數(shù)幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經(jīng)傳，甚至文化程度背景都不高，這些人中，有經(jīng)理人、企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者。彼得·德魯克

　　243、母愛是世間最偉大的力量。米爾

　　244、技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。蘇霍姆林斯基

　　245、是國家的主要防御力量。伯克

　　246、上帝不能處處都在，于是他便創(chuàng)造了母親。諺語

　　247、無限相信書籍的力量，是我的信仰的真諦之一蘇霍姆林斯基

　　248、我們深信是國家萬年根本大計(jì)

　　249、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的力量。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　250、沒有時間兒子——就意味著沒有時間做人。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　251、對雙親來說，家庭首先是自我�？唆斊账箍▼I

　　252、父親和母親是如同教師一樣的者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒�還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　253、的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我。哈欽斯

　　254、的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　255、只有受過的人才是自由的。愛比克泰德

　　256、孩子還小時，給他們深根；等他們長大了，給他們翅膀。印度諺語

　　257、真正的者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　258、只有由受過的人民組成的國家才能保持自由。杰斐遜

　　259、每一個決心獻(xiàn)身的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　260、使過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)赫爾巴特

　　261、在我們中間，誰最能容忍生活中的幸福和憂患，我認(rèn)為就是受了最好的人。盧梭

　　262、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順。盧梭

　　263、善于鼓舞學(xué)生，是中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　264、不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。葉芝

　　265、是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。杜蘭特

　　266、有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。木村久

　　267、一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和學(xué)的人。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　268、博觀而約取，厚積而薄發(fā)�！�—蘇軾

　　269、讀書有三到：心到、眼到、口到。——朱熹

　　270、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！�—《警世賢文》

　　271、我身上一切優(yōu)秀的品質(zhì)都要?dú)w功于書籍。——高爾基

　　272、成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話。——愛因斯坦

　　273、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想�！�—魯巴金

　　274、時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總是有的�！�—魯迅

　　275、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省。——馬克思

　　276、知之為知之，不知為不知，是知也。——《論語》

　　277、利用時間是一個極其高級的規(guī)律。——恩格斯

　　278、合理安排時間，就等于節(jié)約時間。——培根

　　279、千萬不要做個只會成天抱怨的懶人�！�—麥爾頓

　　280、金錢寶貴，生命更寶貴，時間最寶貴。——蘇活諾夫

　　281、讀書百遍，其義自見。——陳遇

　　282、一日不書，百事荒蕪。——李詡

　　283、不知則問，不能則學(xué)�！�—董仲舒

　　284、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。——劉向

　　285、不學(xué)而求知，猶愿魚而無網(wǎng)�！�—葛洪

　　286、聰明出于勤奮，天才在于積累�！�—華羅庚

　　287、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮�！�—郭沫若

　　288、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

　　289、先學(xué)會做人，再學(xué)會知識。

　　290、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

　　291、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

　　292、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　293、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

　　294、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

　　295、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

　　296、非學(xué)無以立身，非教無以立國。

　　297、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。

　　298、教師要融于師生的相互理解中。

　　299、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會、學(xué)校、師生為一體。

　　300、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

　　301、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

　　302、學(xué)高為師，身正為范。

　　303、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。

　　304、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

　　305、給學(xué)生一個世界，給老師一片天空。

　　306、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價(jià)值所在。

　　307、問號是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

　　308、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。

　　309、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

　　310、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

　　311、教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學(xué)生，就會引起學(xué)生對教師由衷的敬愛。

　　312、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

　　313、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

　　314、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

　　315、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。

　　316、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

　　317、教育植根于愛�！�—魯迅

　　318、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程�！�—杜蘭特

　　319、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也�！�—蔡元培

　　320、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

　　321、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育�！�—哈欽斯

　　322、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　323、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失�！�—馬卡連柯

　　324、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來�！�—蔡元培

　　325、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　326、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基

　　327、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！�—愛迪生

　　328、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨�！�—陶行知

　　329、教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。——斯賓塞

　　330、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了�！�—墨白

　　331、決定經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的并不是財(cái)富強(qiáng)，他們只決定媒體報(bào)紙電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè)；真正推動社會進(jìn)步的也不是少數(shù)幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經(jīng)傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經(jīng)理人企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者�！�—彼得·德魯克

　　332、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子

　　333、科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要�！�—車爾尼雪夫斯基

　　334、教育為公以達(dá)天下為公。——陶行知

　　335、教育是國家的主要防御力量�！�—伯克

　　336、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來�！�—歌德

　　337、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用�！�—蘇霍姆林斯基

　　338、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做�！�—愛默森

　　339、每一個決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　340、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點(diǎn)�！�—貝多芬

　　341、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”�！�—陶行知

　　342、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。——席勒

　　343、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育�！�—列寧

　　344、青年人的教育是國家的基石�！�—富蘭克林

　　345、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！�—烏申斯基

　　346、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣�！�—柏拉圖

　　347、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備�！�—愛迪生

　　348、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌�！�…教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉�！�—蘇霍姆林斯基

　　349、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家�！�—蘇霍姆林斯基

　　350、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度�！�—蘇霍姆林斯基

　　351、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東

　　352、我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學(xué)生的天真，將天真與無知混淆起來，認(rèn)為避開被認(rèn)識的惡不如避開未被認(rèn)識的惡；另一種是待學(xué)生一達(dá)到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地給他看，讓他痛恨它避開它。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識惡。——巴萊拉

　　353、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

　　354、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女�！�—蒙田

　　355、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心自我尊重感上進(jìn)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　356、追求理想是一個人進(jìn)行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)。——蘇霍姆林斯基

　　357、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知

　　358、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火�！�—葉芝

　　359、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！�—園斯金

　　360、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的�！�—亞里士多德

　　361、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。——

　　362、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德�！�—赫爾巴特

　　363、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。——蘇霍姆林斯基

　　364、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童�！�—蘇霍姆林斯基

　　365、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基

　　366、教育能開拓人的智力�！�—賀拉斯

　　367、教育人就是要形成人的性格�！�—?dú)W文

　　368、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學(xué)生的心田�！�—夏丐尊

　　369、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　370、沒有愛，就沒有教育�！�—蘇霍姆林斯基

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