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重陽節的傳說教學設計
重陽節的傳說教學設計是我們教師講授此課前需要準備的，下面是yjbys小編搜集整理的重陽節的傳說教學設計，歡迎閱讀。
《重陽節的傳說》教學設計一
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，知道重陽節風俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。
2、學習本課生字新詞。
3、幫助學生進行調查訪問，了解家鄉是怎樣過重陽節的。
二、教學重點、難點：
通過閱讀，理解課文內容，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。
三、教學時間：兩課時
四、教學準備：課件
五、教學過程：
第一課時
(一)創設情景，導入新課
以前我們學習過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩，現在哪位同學能背誦，并告訴大家九月九日是什么節日?
在民間流傳著關于重陽節來歷的美麗傳說，同學們想不想了解重陽節到底是怎樣來的呢?板書：重陽節的傳說
[利用學生已有的知識經驗引出新課的學習，學生的積極性濃厚。在此基礎上學習新課，激發了學生好奇心，和主動探究的學習欲望。]
(二)初讀課文，感知內容
(1)學生一讀課文(自由讀)，要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準;遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
(2)學生二讀課文(和同座合作讀)，可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。
(3)學生三讀課文(指名讀或開火車讀)，每人一個自然段，讀后請學生進行評價，指出優點和不足。
(4)學生四讀課文(默讀)，想一想：課文講了哪些內容?引導學生說說課文的主要內容。
[引導學生多讀課文，教師在課上給足時間，每次讀書應明確要求，注意讀的質量。]
(三)指導認字和寫字
(1)屏顯本課的生字。
(2)讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。
(3)引導觀察要求寫的字。重點探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這5個字的寫法。教師板書給學生看。
(4)學生練習寫5個生字、3個詞語;及時展示學生寫的字，進行評價、指點。
(四)語文實踐活動：調查訪問：家人、鄰居是怎樣過重陽節的?
(五)作業:寫生字抄詞,熟讀課文
第二課時
(一)復習引入
默讀課文,回憶課文講了什么內容?
板書：拜師學藝斬妖除魔紀念桓景
(二)深入研讀
1.指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉親們不再受害。
指讀、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅定。
2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害?
結合學生匯報，出示重點內容。
出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費長房。
從“終于”這個詞你體會到什么?
[引導學生理解桓景拜師學藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅定。][
出示：桓景每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。
堅定的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學苦練的補充具體?
[這個教學環節的目的是讀寫結合，既理解桓景不怕艱辛拜師學藝的精神，又培養學生的想像能力，學習傳說故事的寫作特點，為本單元的習作打基礎。從寫作角度說，傳說故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復、對比、重疊等修辭方法，使故事情節在反復、對比中產生扣人心弦、發人深思的藝術魅力。學生在表達時不用告訴他們這些內容，能模仿上文去說就可以了。]
3.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢?我們繼續學習課文。
4.學習第二部分：出示燈片
思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受?
自學提示：(1)默讀課文第二部分，思考問題。
(2)畫出讓你感動的詞句，簡單批注。
(3)有感情地朗讀。
交流匯報，理解重點：
(1)到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉，讓大家帶在身邊，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領著大家登上了附近的一座高山。
[聯系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準備。]
(2)桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉身就逃。桓景對準他的后心“嗖”地擲出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。
[抓住重點詞語理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學生對桓景為民除害的敬佩之情。]
(三)總結課文
1.填空：這一天是農歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行——、——、——等活動，來紀念桓景鏟除妖魔、為民除害。——九月初九又是重陽日，——人們就把這一天叫做“重陽節”。
2.你喜歡桓景嗎?說說為什么。可以用上“因為……所以……”。
3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節的。
(四)作業
1、把重陽節的傳說講給家長或別的小朋友聽。
2、讀句子，用帶點的詞語造句。
3、推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事。
《重陽節的傳說》教學設計二
重陽節的傳說
教學目標：
1.知識與技能：
(1)學習生字以及由繩子組成的新詞。
(2)理解課文中重點句子的意思。
(3)練習用“終于、先……然后……、因為……所以……”造句。
(4)正確、流利|有感情地朗讀課文。
(5)說說桓景是怎樣鏟除瘟魔、為民除害的。
2.過程與方法：
(1)通過拼讀、組詞、書寫等掌握本課繩子與新詞。
(2)通過多讀、有感情朗讀達到理解課文的目的。
(3)通過理解課文，體會桓景為民除害的精神品質。
(4)通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。
3.情感態度與價值觀：
教育學生無論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學生為人民服務的思想。
教學重點難點：
1.學習課文，體會桓景為民除害的精神品質。
2.教育學生無論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學生為人民服務的思想。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
教學過程：
(一)創設情景，導入新課
1.以前我們學習過《清明節的由來》，誰能說說清明節的來歷?你還知道哪些節日的來歷?
2.其實，在我們國家，有很多節日都跟民間美麗的傳說有關。今天我們就來學習一個與民間傳說有關的節日，板書課題： 29、重陽節的傳說
3.齊讀課題。學生質疑課題。
(二)初讀課文，感知內容讀通課文，教學生字：
出示自學要求：
1.讀：借助拼音讀課文，讀準生字字音，讀通課文。
2.想：一年一度的重陽節在哪一天?課文講了什么?說說桓景是怎樣鏟除瘟模、為民除害的?
3.你讀懂了什么?在不懂的地方做上記號，用“--”標出。
(學生自學，小組討論。)
(三)匯報交流，檢查自學情況
1.指名認讀生字，然后齊讀。
2.你有哪些不理解的詞語?學生提問，指名解答。
3.說說課文主要寫了什么?
4.每個自然段寫了什么?怎樣分段?
(四)深入研讀
1.指名讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉親們不再受害。
指讀、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅定。
2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害?
結合學生匯報，出示重點內容。
出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費長房。
從“終于”這個詞你體會到什么?
[引導學生理解桓景拜師學藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅定。]
出示：桓景每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。
堅定的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學苦練的補充具體?
3.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢?我們繼續學習課文。
4.學習第二部分：出示燈片
自學提示：
(1)默讀課文第二部分，思考：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受?
(2)畫出讓你感動的詞句，比說說你感動的原因是什么?簡單批注。
(3)你喜歡桓景嗎?簡單說說你西畫吧桓景的理由.有感情地朗讀。
交流匯報，理解重點：
(1)到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉，讓大家帶在身邊，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領著大家登上了附近的一座高山。
[聯系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準備。]
(2)桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉身就逃。桓景對準他的后心“嗖”地擲出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。
[抓住重點詞語理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學生對桓景為民除害的敬佩之情。]
(五)總結課文,拓展延伸。
1.填空：這一天是農歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行( )等活動，來紀念桓景鏟除妖魔、為民除害。( )九月初九又是重陽日，人們就把這一天叫做“重陽節”。
2.你喜歡桓景嗎?說說為什么。可以用上“因為……所以……”。讓我們懷著對桓景的敬佩與愛戴之情來讀讀課文吧!全班齊讀。
3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節的。
4.展示歷代詩人關于重陽節登高,引咎的詩句。
(六)作業
1.把重陽節的傳說講給家長或別的小朋友聽。全辦齊讀，要求：
2.讀句子，用帶點的詞語造句。
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