大學生就業指導（通用17篇）
指導意思是指示教導、指點引導；指導學生實習，也指體育運動的教練員。下面跟著小編來看看大學生就業指導吧！希望對你有所幫助。
大學生就業指導 1
隨著我國經濟體制和高校教育體制改革的不斷深化，高校畢業生就業制度、就業方式也發生著深刻的變革。特別是在高等教育大眾化形勢下，供需矛盾突出，畢業生數量激增，就業壓力、競爭力加大，畢業生就業指導工作的規范和加強顯得十分緊迫。筆者在結合工作實踐的基礎上，吸收有關成果，就當前高校就業指導工作中存在的問題，提出規范、強化大學生就業指導工作的對策，以提高畢業生就業工作的質量、效果，供進一步研究參考。
一、大學生就業指導工作的現狀
我國在計劃經濟時代，大學生就業實行分配制度，進了大學就等于進了就業的“保險箱”，大學畢業生無就業之憂，也無就業之白主。隨著實行不包分配、大學畢業生自主擇業制度之后，就業指導才逐漸顯得重要。由于我國就業指導工作起步晚，專門研究、系統研究還不夠，大學生就業指導工作的現狀不容樂觀，存在問題還較多。了解就業指導的現狀和需求是加強就業指導，全面提高服務水平的必然途徑。
（一）大學生就業指導工作現狀
世紀80年代中期，高校開始大學生就業指導工作，以后逐步發展，取得了一定的成效，但并不顯著。同國外高校就業指導工作相比，我國就業指導工作尚處于初級階段。目前主要是開設就業指導課或專題講座、組織洽談會、推薦畢業生、提供需求信息等；內容和任務主要涉及思想教育、政策指導、信息指導、技巧指導四個方面。總體上，大學生就業指導工作比較薄弱，機制比較僵化，臨近畢業才進行，在高校教育和改革中所占比重偏小，未將大學生就業指導工作規范化、制度化，未將就業指導工作貫穿大學教育的全過程。
{二）大學生就業指導工作中存在的問題
縱觀我國大學生就業指導工作，存在著以下四個方面具有共性的突出問題：
一些政府和教育主管部門對大學畢業生就業工作也認識不足，沒有當作分內之事，無心過問，任其“自然”。有的甚至連所轄區域內有多少大學畢業生未就業都不清楚，更不要說關心他們的生活了。
（2）就業指導模式單一，內容簡單。大部分高校到學生畢業前才開始就業指導工作，多采用教與學、講與聽的形式幫助大學生解決就業中碰到的問題；就業指導內容仍然停留在講解就業政策法規、收集需求信息、分析就業形勢、傳授求職擇業技巧等方面，而對于學生個性的塑造、潛能的開發、創業創新能力的培養、就業觀念和價值取向的引導、職業判斷和選擇能力的培養與測試、職業生涯規劃以及職業道德教育等方面內容還是比較缺乏。西方多數國家非常重視對在校學生的職業興趣培養與教育工作，從小學便開始運用職業生涯規劃的理論開展工作，就業指導全程化。"
（3）缺乏專業性的、穩定的就業指導隊伍。西方發達國家，就業（或職業）指導工作一般由專家負責，就業指導已成為一種專門的職業。現在，我國高校從事就業指導工作的多為黨政干部及輔導員，從事學生工作的同時兼做畢業生就業工作，還沒有一支專門的、穩定的就業指導隊伍。他們因事務性工作較多，不能抽出更多精力和時間專門從事就業教育的調查研究和理論研究，對一些社會現象、敏感問題、熱門話題不能從理論上給予令人信服的解答，說服力不強，指導的質量與效果難以提高。部分就業指導教師的教學水平不高，不利于調動學生上課積極性，教學效果不理想。
（4）沒有形成就業指導的長效機制。就業指導對象多局限于應屆畢業生，就業指導時間僅僅是在大學生畢業的.最后一年，甚至是在“雙選會”期間。就業指導仍存在短期性和季節性，缺乏連貫性和全程性，再加上沒有形成一支專業化、職業化的就業指導隊伍，顯然缺乏長期的、有效的就業指導機制。
二、大學生就業指導工作的對策
針對我國高校就業指導工作的現狀與存在的突出問題，迫切需要研究提高就業指導工作的水平、質量與效果的對策。筆者從四個方面提出一些對策。
（一）領導要高度重視就業指導工作
首先，高校領導要切實學習、貫徹教育部有關畢業生就業指導工作的文件，加強高校畢業生就業指導服務機構、隊伍的建設，深化教育改革，將就業指導工作列入學校重要工作之一，采取切實有效的措施，促進畢業生就業工作的新提高、新發展。其次，將就業工作作為高校的“生命線工程”加以建設、重點抓。要充分認識就業工作關系到高校的生存和發展。畢業生作為高校的“教育產品”，質量的好壞將直接由就業市場來決定。畢業生就業率的高低、社會反映、對人才質量認可程度及畢業生的工作業績，直接決定學校的社會聲譽、社會地位。[3]試想，如果學校畢業生就業率不高，讀了幾年大學卻找不到工作，學校生源還會好、會多嗎？學校還能辦下去嗎？再次，學校應以“社會需求”、“市場需求”、“就業需求”為導向，加大改革力度。將人才培養與社會需要緊密結合起來，將學生成人、成才與畢業就業緊密結合起來，加強大學生就業指導工作，提高大學生的綜合素質和就業競爭力，為畢業生就業創造良好條件。
（二）加強就業指導工作隊伍的建設
加強對現有畢業生就業指導工作人員的培養、選拔，組建成專兼結合、業務水平高的專門就業指導工作隊伍。這支隊伍應不斷加強理論研究和實踐，改進就業指導工作方式、方法，提高就業指導工作的層次和水平，探索出符合我國國情、適合當代大學生特點的高校就業指導理論體系。隨著我國高校就業制度的改革，就業指導工作機構及其職能已從單純的管理控制型向指導服務型轉變，就業指導工作的內容不斷拓展深化，對就業指導工作人員的知識結構、專業理念、文化素質、工作方法等方面提出了更高的要求，沒有專門的就業指導工作隊伍是很難以適應的。同時這支專門隊伍要深入社會、深入到用人單位，加強調查研究，保持與用人單位、人才市場的密切聯系，使就業指導工作更切合實際需要，針對性、前瞻性更強，不斷提高就業工作的效果，擴大就業率。
政府和教育主管部門要加強對高校就業指導工作隊伍建設的領導、培訓，并制定有關政策，保證其穩定、壯大、發展，為本地區吸納、使用人才或輸出人才做出貢獻。"
（三）建立健全的就業指導工作機制
逐步建立完善的、規范的校、院系、年級就業指導工作體系，健全各級就業指導的領導機構，規范就業指導人員的行為，建立就業指導的工作制度。充分發揮學校、院系及年級就業指導機構的指導作用。高校要從機構設置、人員配備、辦公條件（特別是運用現代化信息網絡的手段和方法）、經費保障、職稱職務晉升與獎勵等方面，依據本校的實際情況，給予重點扶持；要將就業指導的教育教學列入學校教學計劃，作為必修課、指選課從大一起就開始安排，使畢業生就業指導工作有充分的保障，高效地開展，使大學畢業生在擇業、就業、職業競爭中顯示優勢，立于不敗之地。政府和教育主管部門應對高校的就業指導機制發揮領導、指導作用，給予必要的支持，促進其J頂利健康地運轉。
（四）深化改革，提高就業指導教育教學工作的質效果
目前，我國高校就業指導的教育教學尚未有成熟的、系統的理論與教材，多數學校尚未列人正式的教學計劃，不少是臨時應急，零打碎敲。針對這樣的現實狀況，筆者認為迫切需要總結、整合、深化改革，才能提高就業指導教育教學工作與服務工作的質量、效果。高校要將就業指導的教育教學研究作為學校教育改革深化的一項重要課題，列人學校規劃，就其理論、實踐與方式、方法、措施、手段等方面，全面、深人地制定改革方案，組織實施，尤其要抓好以下幾個方面：
一是建立就業指導的教育教學理論體系，編著通用教材。
二是列人學校的正式教學計劃，可作為必修課、指導選修課安排學分，從大一開始進行教育教學；也可開講座、研討會、經驗交流會等。
三是加強職業實習環節，與企業、市場等合作，培訓職業素質與能力。
四是高校開設職業資格考核培訓。可與勞動部門合作，舉辦職業資格培訓班，以免學生奔波于社會辦的培訓班使正常的學習受到影響。
五是加強信息化服務。高校要大力加強畢業生就業工作的信息化建設，加大投人，建設就業信息網絡，努力實現資源共享，動員各方面力量，多渠道、多途徑廣泛收集就業政策，分析就業形勢，及時向畢業生提供有效的就業信息，通過建立“校友信息庫”、“用人單位需求信息庫”等，及時向畢業生提供有效的就業信息，使就業信息轉化為可利用的畢業生就業資源。閉六是大力開發獨具特色的校內人才市場。通過“走出去、請進來”的方式廣泛地與用人單位建立長期、友好的聯系，建立規范、完善的學校就業市場；定期、不定期地舉辦校內就業市場、供需洽談會，向用人單位推薦畢業生；開展與畢業生有關的市場調研活動，建立畢業生質量跟蹤基地，反饋社會需求和畢業生就業信息，促進學校教育改革和人才培養。七是拓寬就業服務內容，擴大就業服務對象。就業服務內容不能只停留在技巧指導、信息提供等淺層次上，而應向職業輔導、生涯規劃等深層次方向發展，貫穿大學教育的全過程；也不能只停留在就業一個方面，還應進行創業指導。
隨著我國高校畢業生就業機制的進一步完善和就業市場的逐步規范和發展，大學畢業生就業正全面走向市場。現行的就業制度和環境，一方面給畢業生提供了更多的可供選擇的機會；另一方面，市場競爭也對高校畢業生就業指導工作提出了嚴峻的挑戰，高校畢業生就業指導與服務工作的作用日益突出。正確認識我國畢業生就業指導工作的現狀，改革畢業生就業指導工作機制，探索畢業生就業指導工作的規律，規范、強化就業指導的教育教學與服務工作，必將為國民經濟的發展，社會穩定和國家的長治久安做出巨大貢獻。
大學生就業指導 2
不知不覺，已在大學度過了三個春秋。大學，一個從理想世界到殘酷社會的跳板，讓我們有幸生在理想之中，又可以目睹社會現實的殘酷的一面。當我還以為就業是個遙遠的話題，就業卻已經擺在了我的面前。現實就是這么殘酷，總會打破你美好的幻想，讓你措手不及，讓你焦慮，讓你迷茫。那我們是否就只能束手就擒了呢？答案是否定的！
就業這個話題不是現在才擺在我們的面前的，我們從小就有自己的夢想。我們一直為著這個夢想奮斗，不過那時的概念比較模糊，直到高考填志愿的時候，才有了一個清晰的輪廓，再經過大學這三年的洗禮，終于成型了。
其實就業就是決定一個人以后要干什么的，要從事什么行業，要走什么的樣的道路，所以它對一個人來講就顯得非常重要。我想，我們最開始意識到就業之難，是在高考志愿的取舍中。眾多的高校、各種各種樣的專業，一大堆的志愿，一大堆的選擇，一股腦而全擺在眼前，無從下手、無從抉擇。腦海里浮想著多年后的自己應該有什么樣的工作，應該有什么樣的人生。經過深思熟慮，工工整整、虔誠地填寫好志愿，那應該是人生就業指導的第一部分了。
進入大學后，漸漸褪去了來時的一腔熱血、躊躇滿志。心緒開始慢慢沉淀，也開始認認真真的替自己的未來考慮了。那些不著邊際的理想、空想也從我身上蒸發。我們所關心的不再是烏托邦，而是現實的世界。
從上學期的《大學生職業生涯規劃》到這學期的《大學生就業指導》。這兩門課程對我的感觸很深。似有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現，又消失，替代的是新的觀念，穩重了，踏實了，似有驚醒夢中之人。這才發覺，現實不如理想般美好，理想和現實是有著不可越過的鴻溝，但經過細心經營也會別有洞天，讓人癡迷、讓人向往。
《大學生就業指導》的影響是深刻的，它使我了解了現在就業的激烈競爭現狀，物競天擇，適者生存，只有強者才能生存下去。社會競爭是非常殘酷的，要好好準備，使自己在學習上有緊張感，激勵自己在這不斷進取，奮發向上，勇于拼搏。就業，是一種人生轉折的的抉擇，沒有回頭路可走。唯有自強才是唯一出路，唯有自強才會闖出一片天地！
學完了《大學生就業指導》這門課，讓我們大學生對職業生涯形成了初步的概念；學會了理性分析，開始尋找自己定位；學會了主動思考人生規劃；對擇業時應該考慮的因素認識更深；有了危機感，從而鞭策自己努力奮斗。以下是同學們對這門課的評價：
如夢初醒——警示了自己。不少大學生表示，職業生涯與就業指導課為他們打開了一扇理性規劃未來的窗子，讓他們一改以往在慣性、迷茫中行走的狀態，使他們“如夢初醒”，感受到了及早開始職業生涯規劃的'必要。
“理論與實踐”雙收——啟迪與幫助的喜悅。就業指導課程一方面使大學生增進了對自己了解，更全面和理性地認識了自身的優劣勢，找到了合適自己的職業定位；另一方面，通過專業性的職業指導，科學合理地設計出了自己的職業生涯，包括：了解了職業生涯的一般理論，明確了職業生涯規劃的重要性，理解了職業生涯規劃應該“從現在開始做起”，懂得了職業生涯設計的思想和方法等。
授之以漁——習得人生規劃的根本。通過該課程的學習，大學生們掌握了應對面試的方法與技巧。他們普遍認為，與其說該課程教會了他們許多知識，不如說教會了他們去理性地思考，讓他們學會了思考如何對待就業，如何對待自己的職業生涯戰略規劃。
“解惑”及時雨—一堂遲到了多年的課。超過10%的同學認為，職業生涯與就業指導課好像一場及時雨，洗滌了他們的種種疑惑，大大地緩解了他們的就業焦慮，不同程度地提升了他們的心理預期，是“一堂遲到了多年的課”！
妙筆點睛——解決普遍和關鍵性的問題。就業指導課程幫助學生們更多地了解了現實就業形勢，讓他們能夠有針對性地提升整體素質和競爭能力。
總的來說，職業生涯和就業指導這門課對學子們的幫助意義重大，無論是對樹立完善且科學的職業觀，還是對選擇日后的工作方向與學習內容，都起著不可估量的指導和幫助作用。
大學生就業指導 3
每個臨近畢業的大學生都需要面對這樣一個問題，就業還是考研，我就結合就業指導課和自己的理解對就業需要注意的問題進行一個分析。
如今大學生的就業，首先，我覺得自己興趣很重要，在找工作時盡量去找符合自己興趣愛好的工作，這樣，無論是對自己今后的工作積極性還是對將來公司的利益都很重要，想要發現自己的興趣愛好的話，有的時候需要還在學校的時候對各個行業進行一個了解，當然只是一個簡單的了解，看看自己的興趣點到底在那里，尋找自己的興趣又要結合現在所存在的職位類型，這樣對后來對自己的定位以及找工作都有好處，不能全部由著自己的性子來的。
然后，發現了自己真正的興趣點之后，就要開始通過各種方式找自己想要的工作崗位，當然可以在網上找，也可以通過一些個關系，畢竟在中國這樣的社會形式下，關系很重要，不需要學那些電視劇上的那些，有關系都不用，真傻，自然還能夠到大學生人才交流中心去尋找適合自己的崗位，通過面試，在做這些的時候，就需要想到自己今后的發展了，比如說，公司的分類有大概這樣幾種，國企、外企、民企。對于國企來說，如果進入之后，工作相對穩定，福利相對豐厚，不過國企的話，工作相對單一，甚至有些無聊，自己升職的機會不會很大，除非家里有什么關系。是外企的話，公司比較有一定的規模，當然除了騙人的.釣魚公司，但是外企的職業要求比較高，在中國的范圍內往往招收高學歷的管理人員，對于技術層面招收的人數相對較少，在工資方面不錯，對于自己將來的發展很不錯，能夠吸取很多的工作經驗，但其中的裁員相對較頻繁一些，競爭相對較大。民營企業，除“國有獨資”、“國有控股”外，其他類型的企業只要沒有民營企業國有資本，均屬民營企業。其實，現今中華人民共和國的民營企業多數是私營企業（私企）民營企業是指：在中國境內除國有企業、國有資產控股企業和外商投資企業以外的所有企業，包括個人獨資企業、合伙制企業、有限責任公司和股份有限公司，這樣的企業相對在社會上很多，但其間公司與公司之間的競爭相對較激烈，企業的發展完全靠各個員工們共同的努力，在崗位上工作繁多，往往會做一些本職工作以外的事情，為了企業的發展，也會經常加班加點，自己的個人時間會縮短，但如果真正想鍛煉自己的話，進這種公司比較合適，工作3~5年或更長時間后若有相對穩定的工作，在進行跳槽也是個不錯的選擇，若是在本公司到達了管理層，就可以考慮留下來。關于公司的考慮就這些了。
大學生就業指導 4
每年的就業季都會有大量的學生與我交流，說自己很焦慮，焦慮如何找到合適的工作，焦慮如何找好工作，焦慮如何找到合適的好工作。
焦慮大概有三個原因而產生的：
第一個造成焦慮的原因是不確定性帶來的，我們面對一種不確定的未來，
不知道自己到哪去，更不知道能到哪去。
第二個焦慮的原因是因為過程中有過重的比較心理而產生的，這種比較很多時候并不是自己能控制的，就業大軍的壓力，必然讓更多人"被比較"。
第三個焦慮的原因則是選擇，在我們的成長過中，曾經出現過，未來還將出現過更多的岔路口。面對他們，我們每一次都必須要做選擇，而每一次我們又深知，不管選擇哪一條岔道，都會消耗你的時間，投入你的精力。
但，我們必須明確，焦慮是必然，只是出現的概率要足夠的低，消除的速度更要足夠的快。不會游泳的人，一直考慮更換游泳池是解決不了本質問題的；不懂職業發展的本質原理的人，老做重復性的嘗試更是無益于求職的；不懂企業的真正需求的大學生，怎么努力都解決不了問題；進入職場，不懂如何與他人合作的人，老換工作也是于事無補的。
要知道，自己才是一切問題的根源，試著蛻變自己。思維不靈，不要怪遇到瓶頸。嘗試不足，不要怪平臺不大。職業意識不提升，不要怪路不平。
與自己進行一次"轉變"的對話，試著讓焦慮止于求職前。
一問"轉變"——思維
我們常說："性格決定命運。"但真正何謂性格，如何優化，卻變為了"千古難題"。
實際上，我們真正應該關注的是思維如何轉變，思維可以決定我們做事的習慣；當我們職業習慣養成之后，也能影響和改變我們看待事物的態度；最終態度的轉變，則能實現性格的優化。
要實現思維的轉變，則要重新審視對潛力、經歷與人脈三者認知。
作為大學生，試著站在企業的角度思考企業對于校園招聘的需求，本質上的需求是為了挑選優秀的"早期人才"，關注大學生中不可多得的"稀缺資源"，并希望通過一定的系統培訓，讓這些大學生盡快成為"可用人才"。企業自然在測試時，更為注重學生的潛力，這種潛力既是能迅速轉化為實力的基礎。
近幾年，應屆生就業形勢一再加劇，而與之對應的則是大量的大學生從進校開始就在思考如何做好自己的職業規劃，可是四年的時光卻是在"茫、盲、忙"中度過，這就讓就業形勢嚴峻格局下的應屆生倍感焦急。其中，最感失落的莫過于"忙"的大學生，從大一開始忙到大四，簡歷上看起來也充滿"極其豐富"，且"看起來很美"的經歷，但真正面對自己心儀企業的心儀崗位時，卻發現有兩個尷尬的問題出現：
1、幾乎找不到與崗位匹配的經歷；
2、經歷雖足，但卻發現自己還是什么都會；
所以重要的不在多，而在于符合職業規劃的經歷，并將經歷轉化為能力。
同時，對于人脈的認知轉變也是思維轉變中的關鍵環節，大學生在能力的提升上，往往會忽視對于人脈真正的認知。我們常用說人脈資源，但實際理解時卻只注重前面兩個字"人脈"，而缺少維護后面的"資源"。正確驅動步驟實現職業目標的是關鍵資源，而資源卻往往掌握在擁有資源的人的手上。
二問"轉變"——嘗試
成長注定要突破，突破則來源于每一次的嘗試。不妨問問自己，從你的第一次嘗試到現在，你學會了什么？忍耐？放棄？還是無所謂？其實都不是，嘗試只是為了讓你更清楚的認識到：你是誰，并不重要。重要的是——你能做什么。當你決定了職業發展方向，勇氣則可以帶你走的更遠。缺少困難，缺失質疑，怎能讓你更加堅信即將到來的一切？因為每一次的嘗試，都是向更好的自己宣戰。
實際上，當周圍人都只關心結果時，對你而言，總結才是最該關注的。總結意味著，更好的嘗試的開始。人如果只做有把握的事，又如何見識未知的能量？你現在是怎樣的，并不重要，重要的是嘗試了怎樣的經歷。因為只有平凡的經歷，沒有平凡的嘗試。
當嘗試成為一種習慣，也就找到了一種自己的成長節奏，這就是為什么在大學生職業發展過程中，已經有了馬太效應。
為了將"嘗試"轉變為"常試"，則少不了階段性的總結。總結的力量往往是另外一個被大學生忽視的隱形力量，好記性不如難筆頭的真諦是總結出真知。
總結可以幫助你整理思路，把一個問題想得更加清楚；總結的過程，人會變得更加理智；總結，可以督促自己把接下來的任務完成的更好；隨著時間的延續，經驗可以積累并固化。
三問"轉變"——職業人
很多時候，大學生還沒有做好從"大學生"到"職業人"意識上的轉變，就在一瞬間走進了職場。步入職場中的你，可以先知先覺地引領與開拓，也可以后知后覺地苦苦追趕，或不知不覺地被淘汰。學會在大學這個最后的進入職場的`緩沖帶，盡量讓自己靠近或成為一個引領與開拓的人，關鍵在于思考如何更加自然的融入身邊的每一個團隊，并學會逐步高效的完成更多高價值的任務，從中脫穎而出。
職業人除了從語言能力、人格魅力、執行能力、領導能力再到企業職務能力上的與眾不同外，更要在進入職場之前，利用大學的平臺，參與各類團隊集體完成的任務。在團隊任務的完成過程中，體現出：
客觀分析問題的能力，要做到客觀數據說話，事實為先，是最為關鍵的，少用形容詞和模糊語句來描述和判斷。
影響他人的能力，能否良好的表達自己的觀點，又能否更好的傾聽他人的觀點，通過思想的碰撞與融合，最終實現團隊集體的發展。
領導他人的能力，自己明確執行步驟是一回事，能讓團隊更多的人明確執行步驟又是另外一回事，同時計劃的制定只是任務完成的一個前提，真正保證任務完成效果的關鍵是過程指導、監督和反饋。
發展他人的能力，能幫助周圍人成長為領導者，給他們更多的平臺提升，最終實現團隊成員的持續性高效的成長。
從經驗中學習的能力，前面也說到嘗試后的總結力量，進入職場后，每一次的工作經歷，都該是職業生涯中的經驗墊腳石。
要知道，嚴格意義上而言，緩沖帶也是職場的一部分。由于為了爭奪極具潛力的優秀人才，企業校招的時間節點不斷提前，所以我們會發現，緩沖帶已經逐步轉變為了加速帶。職業意識的培養理應朝著窗外眺，別只對著鏡子照。
"轉變"說起來容易，做起來難，不過不改變則注定被改變。
大學生就業指導 5
案例一：期望值過高
xx屆畢業生小王來自云南羅平，直到當年3月份他還未落實工作單位。筆者去參加國家醫藥管理局的供需見面協調會，順便將他的應聘材料帶去幫他落實單位。剛好羅平有一家制藥廠要他，專業對口，又是家鄉，然而他本人的擇業意向卻是：單位地點必須在昆明市，至于到昆明的什么單位、具體做什么工作都無關緊要，除此以外，什么單位都不考慮。在這種心態下，結果自然難以如愿。
分析：小王的思想在當前畢業生的擇業過程中具有一定的代表性。不少畢業生過于向往經濟發達地區，尤其是沿海地區的中心城市，最低的期望也是回自己家鄉所在地的中心城市。他們只注重經濟文化發達、工作環境優越的一面，而忽視了人才濟濟、相對過剩的一面，擇業期望值居高不下，甚至還有逐年上升的趨勢，從而導致主觀愿望與現實需求之間的巨大落差。
象小王這樣過分看重單位所在地的畢業生不在少數。根據筆者對本校98屆畢業生的抽樣問卷調查，在衡量單位是否符合自己的標準時，有92％的畢業生要選擇效益好、工資高的單位，超過85％的畢業生要求單位地處大中城市，愿意到急需人才的邊遠地區和艱苦行業的畢業生僅占2％。
案例二：自主擇業能力差
在學校今年3月份舉辦的小型招聘會上，畢業生小李的父母親在招聘會尚未開始時，就早早地到會場打聽單位的情況。招聘會開始很久以后，小B才姍姍來遲，并由家長陪同前往用人單位攤位前面談。面談過程中，小李發言的時間還沒有其父母多，結果談了一家又一家，最終仍一無所獲。
分析：小李的問題出在擇業過程中過分依賴他人，其實，依賴他人是難以選擇到一份滿意的工作的。現在的畢業生中，獨生子女所占的比例越來越大，他們的生活一帆風順，沒有經歷過什么波折，再加上父母親的過分呵護，客觀上也培養了他們的依賴心理。這些畢業生大多缺乏主見，自己意識模糊，在擇業中常會茫然不知所措，自己獨立進行擇業決策的能力差，以致在人才市場上，父母代替子女，親友代替本人與用人單位洽談的場面屢見不鮮。難怪有用人單位對依賴性過強的畢業生說：“你本人都要靠別人來推銷，企業還能靠你來推銷產品嗎？”
案例三：信心不足，缺乏主動
畢業生小劉學習成績和其他方面條件都不錯，在就業的初期滿懷信心。但由于專業冷門等原因，找過幾家單位都碰了壁，結果產生了自卑感，在后來的擇業過程中表現越來越差，陷入惡性循環而不能自拔，以至于到了新的用人單位那里，只能被動地問人家：“學某某專業的要不要”，其他什么話都不敢講，最終未能落實就業單位。
分析：小劉的失敗是由于自卑心理在作怪。在擇業遭受挫折后，一蹶不振，對自己評價過低，喪失了應有的自信心，擇業時缺乏主動爭取和利用機遇的心理準備，不敢主動、大膽地與用人單位交談，也就不能很
好地表達自己。越是躲躲閃閃、膽小、畏縮，越不容易獲得用人單位的好感。這種心理嚴重妨礙了一部分畢業生正常的就業競爭，使得那些原本在某些方面比較出色的畢業生也陷入“不戰自敗”的困惑。 案例四：自負而失敗
畢業生小D口才不錯，在與用人單位代表面談時自己感覺良好。一番海闊天空的高談闊論以后，當對方問他的個人愛好是什么時，他竟得意洋洋地宣稱是“游山玩水”，結果被用人單位毫不猶豫地拒之門外。
分析：小D 的失敗是典型的自負心理造成的。自負在心理學上指過高地估計個人的能力，從而失去自知之明。在這種心理的支配下，不少畢業生在求職擇業過程中，總是自以為是；自負自傲，自以為自己什么都懂，什么都會，夸夸其談，胡吹海侃，結果留給用人單位的是浮躁、不踏實的印象。試想，有哪家單位肯要一個不知天高地厚、自命不凡。眼高手低的畢業生呢？
案例五：要求苛刻令單位無法接受
某名校畢業生與某集團公司經過雙選、面試考核，終于進入簽約階段，協議書首先由畢業生本人簽署應聘意見，該生在“應聘意見”一欄中寫下了以下6條要求：（1）從事財會工作；（2）每周工作五日，每日八小時工作制；（3）解決戶口，提供單身住房；（4）住房公積金、勞動保險、養老保險等相關支出均由公司負擔；（5）每半年調薪一次；（6）公司不限制個人發展（例如考研等）。單位鑒于以上條件不能完全答應，將協議書退回，并建議修雙后再簽。最終，該生因堅持自己的意見而未能被錄用。
分析：該生未被上述單位錄用，根本原因在于所提要求過于苛刻。筆者曾與該集團人事部負責人取得聯系，了解以上條件為什么不能完全答應，該負責人說，這位同學提出的6條要求，有些我們是可以滿足，也應該做到的，比如：安排專業對口的工作，八小時工作制，解決戶口，提供各種福利等。但有的款項就無法答應，比如，每半年調一次薪，這種要求恐怕任何單位都無法答應。又比如“公司不限制個人發展”一條，從畢業生角度來看，提出這樣的要求可以理解，但從用人單位來講，在不影響正常工作的'前提下，我們鼓勵個人提高自身素質，但如果服務期內想考研就考研，不受單位任何約束，單位肯定是不能答應的。盡管這位同學各方面條件都不錯，但這種苛刻的條件我們是無法接受的。
案例六:就業協議有約束，簽訂須謹慎
xx年，作為北方某名牌高校的一名應屆畢業研究生，小峰從激烈的競爭中脫穎而出，被某知名公司錄取。此時，小峰發現還有一家發展前景更好的單位也在招聘，于是他匆匆和這家公司簽訂了就業協議書后又應聘了那家更有前景的單位。他認為反正就業協議不是勞動合同，對自己沒有約束力。
當小峰興沖沖地跑到原來簽訂就業協議的公司，請求解除就業協議時，該公司告知小峰，解除就業協議可以，但小峰必須按照就業協議的約定向公司交付違約金。面對不菲的違約金，初出校門的小峰真為自己法律意識的缺乏懊悔不已。
評析：
畢業生就業協議與勞動合同確實不一樣。學生簽訂畢業生就業協議的時候，仍屬于在校學生的身份，學生和招聘單位之間的關系還不是勞動法意義上的勞動關系，但這并不意味著就業協議就沒有約束力。事實上，作為一般民事協議，畢業生就業協議雖然不受《勞動法》調整，但卻屬于《民法通則》的調整范圍，
在平等、自愿等基礎上建立起來的畢業生就業協議受法律保護，任何一方無正當理由任意違反都要承擔相應的違約責任。因此，大學生在決定簽署就業協議前，要認真對待就業協議的約定，特別是其中的違約條款，以免給自己造成損失。
與此同時，學校作為學生就業協議三方中的一方，應正確看待學生的違約行為。在目前的畢業生就業實踐中，部分院校出于學校聲譽等方面考慮，一般不希望學生在簽訂三方協議后違約，有的學校甚至規定不得違約或者違約后將不再給學生新的三方協議。學校的這種做法，在目前嚴峻的就業形勢下，應該說有一定道理。但人才的自由流動是市場經濟的常態，也是一個學生作為公民所應該具備的人權之一。對于事關學生職業生涯發展的就業問題，學校應給予更寬松的選擇空間。當然，主張學校應該給學生更寬松的就業選擇空間，不等于鼓勵學生隨意違反三方協議。畢竟違約行為是要承擔相應責任的。因此，畢業生在簽訂三方協議前要三思而行。
此外，用人單位以過高的違約金方式變相強行留住人才的做法也是不能得到法律支持的，對三方協議違約金的約定，各地可能有不同規定，但是對其上限作出規定則無異議，對違約金的約定應在合理的范圍內。
大學生就業指導 6
進入大學后，漸漸褪去來時的一腔熱血、躊躇滿志。心緒開始慢慢沉淀，也開始認認真真的替自己的未來考慮了。那些不著邊際的理想、空想也從我身上蒸發。我們所關心的不再是烏托邦，而是現實的世界。
大學，一個從理想世界到殘酷社會的跳板，讓我們有幸生在理想之中，又可以目睹社會現實的殘酷的一面。
我想，對我們這群沒有見過世面，整天呆在校園里的莘莘學子來說，就業是一個不能再遙遠的話題。但是，我覺得，我們就更應該好好考慮就業這個問題，那樣才不會被將來的就業打個措手不及。
聽了《大學生就業指導》，很有感觸。似有“與君一席話，勝讀十年書”。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現，又消失，替代的是新的觀念，穩重了，踏實了，似有驚醒夢中之人。這才發覺，現實不如理想般美好，我們也不應該對現實渴求什么，踏踏實實的走好每一步路，理想和現實是有著不可越過的鴻溝，但經過細心經營也會別有洞天，讓人癡迷、讓人向往。
從這堂課中得到的最大收獲不是理論部分，現在想想，理論知識，在腦海中的印象似乎蕩然無存。但讓人記住的是那些老師向我們講的身邊實際經歷的事情，身邊的事情總是最真實、最具震撼力、最讓人有一種與社會接觸的感覺。我覺得，讀他人的故事，就像讀歷史一樣，一頁一頁的翻開，一頁一頁品味，有一種使人明智的感覺，知興衰，知得失，更知已知彼。
在全球金融危機的影響下，我國就業形式相當嚴峻！在此背景之下，據教育部的統計，2010年，全國普通高校畢業生達559萬人而全國高校畢業生總量壓力還將繼續增加，2010年高校畢業生規模達到611萬人，比2010年增加52萬人。據統計，2010年畢業大學生實際就業率不到70%。每年高校畢業生數量不斷增加，再加之歷年未就業的畢業生數量，09年大學生就業市場將十分擁擠。
隨著經濟的發展,社會各行業的分工也精細起來,對于招收員工的要求也逐漸高了,所以造成了現在社會人才市場競爭場面變得熱火朝天起來 ,每到就業季度,這里就聚集了成千上萬的擇業者,就業者,這足以證明當前就業形式的嚴峻和緊張.所以作為快要走出大學校門的畢業生,將面臨著很繁重的壓力,而在我們認識了這一嚴峻的課題,我們就得做好迎接挑戰的準備.只有正確地認知就業形式,分析就來形式,我們才能更好地為自己邁出第一步鋪下平磚,只有正確地認識就業形式,我們才能更好地不斷訓練自己,提高自己和充實自己,為自己在迎接挑戰前做好武裝,只有正確地認識就業形式,我們才能趨利避害,排除我們前進的障礙,抓住機遇發展自己,因此,對當前就業形勢的認識,對于我們每個在校大學生來說是尤為重要！
作為一名當代大學生，知識分子的象征，應該具有解決問題的思維與能力，面臨著就業危機，應當視危機為挑戰，努力讓自己脫穎而出。
首先，從自身素質出發。如今全國高校林立，考上一間名牌大學已經不能代表未來道路一帆風順了。每年畢業生眾多，招騁會上黑壓壓一大片，在一個普通招騁會上就可能有幾百人個大學生在競爭一個崗位。那么，在如此激烈的競爭之中，躋身于就業市場，如何讓自己脫穎而出？
大學是一個學習知識的地方。這里說的知識又分專業知識與綜合素質。之所以每個大學生都有自己所讀的.專業，正是要實現未來人才專業化水平高的目標。現今招騁市場仍然需要的是人才，一名大學生，首先應當學好自己的專業知識，以高水平的專業與他人競爭。要具有“不可替代性”，你才能在眾多的競爭對手中脫穎而出！
再者，綜合素質也是非常重要的。綜合素質包括綜合知識水平及人的自身道德修養、心理健康素質及專業外的其他技能。
在招聘方為買方市場的前提下，招聘方自然會在遞交求職申請的眾多大學生選擇最優秀的人才。此時，專業水平不高的必定成為淘汰的第一批，再者，人是社會性動物，道德水平低的必定處理不好團隊合作中的人際關系，再淘汰。最終，在招聘崗位有限的前提下，招聘必會擇優選擇，故綜合素質高的大學生，從主觀上是擁有一定優勢的。
綜合素質，也包括了心理健康素質。在就業大軍沉甸甸的形勢之下，許多高校大學生承受不住就業壓力，表現出自卑、自棄，甚至結束自己年輕的生命等等悲劇道路。一個真正優秀的高校大學生，應該是擁有較高的綜合素質的，應該能迎接困難的挑戰，而非在挫折之下一蹶不振的。因此，在此嚴峻就業形勢之下，提高自己心理素質，也是重要的一點。
此外，有許多大學生對自己未來就業職業及薪酬定位較高，而在金融危機之下招聘的崗位少之又少的的情況下，招聘方提供的崗位及薪酬遠遠不及大學生理想中的狀況。就業市場已成買方市場，在此前提下，大學生不妨稍放低要求，選擇先就業再擇業，獲得工作后積累經驗，再慢慢向理想中的工作進軍。做為擁有較高技能我們，再就業后又得到了良好的就業素質培養，這使我們更有把握去擇業，就業給我們提供了豐富的經驗，這對我們在擇業中，就擁有了比別人多出的砝碼。
在此就業形勢之下，除提升自己，還有另外幾條路可以選擇。
一是考研，暫時避開就業大軍，開始深造，獲得更高水平的知識，提高自己的競爭力。二是自主創業。在這自主創業方面，各地區政府有不同的扶持政策，自己給自己提供就業崗位，也不失為一條好道路。
總的來說，做為當代大學生，認識到如此嚴峻的就業形勢，應當認清自己的方向，堅定信心不動搖，以自信、自強、自立的形象迎接挑戰，在金融危機之下的就業大軍中脫穎而出、為建設人力資源強國做出實質性貢獻！
大學生就業指導 7
大學已經讀了兩年，馬上我們就要面臨畢業，下期就是雙選會了，也就是說我們很快就要進入社會，進入職場。這對于我們來說是一個嚴峻的考驗，這是檢驗我們這么多年來學習成果的時候了。而大學，是一個從理想世界到殘酷社會的跳板，讓我們有幸生在理想之中，又可以目睹社會現實的殘酷的一面。作為一名即將畢業的在校大學生，我深切地感受到所面對的就業壓力。學校的就業指導課正好為我們在校大學生提供了寶貴的信息。
這學期學校為我們專門開設了一門《大學生就業指導》課程，就是為了讓即將參加雙選就業的我們能更好的認清社會的就業形勢，認清自己。也能促進和培養我們面對就業和社會的能力和勇氣，以及參加雙選會的面試經驗和應聘后的各項手續的辦理和就業合同的簽訂的了解。
《大學生就業指導》主要是對學生進行比較系統的擇、就業思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生準確地把握目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，按照社會需求確立就業期望和就業心理，樹立正確的擇就業觀念和就業取向，了解大學生就業程序，掌握一定的就業技巧，以保證畢業生順利就業。同時，進行相關的職業知識、道德、素質教育，使學生了解我國目前的就業趨勢和職業必備素質和技能，尤其是了解獨立創業必須具備的素質和能力，使學生在畢業后能夠進行獨立創業，為國家排憂解難。指導和幫助學生完畢學業，促進全面發展按照國家的教育方針、培養目標、培養規格的要求，指導和幫助學生在學制系統中完成學習任務，完畢學業。并在此基礎從理論和實踐相結合的高度上告知學生全面發展，并逐步確立職業生涯設計目標，并從思想上、能力上和心理上預備求職。
學完這門課程后，我也有了一定的體會。我覺得重要的有幾點：
（1）首先要有過硬的專業知識和能力。我們在學校學習的時候，必須要認真的學好我們的專業知識，培養好專業技能。為未來就業打好基礎。
（2）要在思想上做好準備。心中要有個規劃，大學畢業后去干什么，也許這個規劃是膚淺的，但是它是個方向，要經過不斷地修正，努力去實現。要做好
面對困難的心理準備，在擇業的路上，充滿荊棘和坎坷，要有面對困難的勇氣和戰勝困難的決心。
（3）必須充分認識自身的特點，能夠較準確地找到自己與聘用單位的共同點。清楚自己的長處和弱點，在求職擇業過程中揚長避短，發揮自身的優勢。即自己的志向、知識、能力、特長、興趣、愛好等與聘用單位有沒有共同之處，自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學畢業生的計劃、指標。若要能夠比較準確地找到雙方的共同點，那么，至少應有兩個條件：一要認清自己，個人離自己最近，然而最難以認清自己；二要下番功夫，認真搜集、分析和利用聘用信息。同時，眼界還要放寬些，不宜局限在某個行業或某些單位，以增加成功機率。
（4）在心理上要堅持自尊、自信、自立。在招聘工作中要有自信心，要相信自己和名校生一樣有實力，要敢于競爭，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態。
（5）不要被一時、一地的熱門職業所迷惑，盲日地去追求、高攀或低就熱門職業，進而影響自己才能的發揮，影響自己的美好前程。對冷門職業一定要用發展的'眼光來看待，不要輕易放棄，在許多求職者都在熱衷丁追求熱門職業的時候，不妨選擇有發展前景的暫時處于冷門的職業就業，這樣當然也容易獲得求職的成功。
（6）不要一味的最求高薪高待遇的職位，不要眼高手低！因該放低自己的眼光，從企業底層做起，累積經驗，逐步成長。無論做什么工作都要把它做好，做一行愛一行。
（7）為了適應未來職業的變化，畢業生還應不斷地學習新知識、新技術、新技能，提高自己的綜合素質，更新自己的知識與技能，這樣才能保證自己不被職業淘汰。
（8）要了解關于應聘后的應該辦理的各項手續，簽訂就業協議，與單位簽訂就業合同的注意事項等。
通過《就業指導》的學習，讓我學到了很多東西，它讓我了解到現在的就業的壓力，還有它讓我對自己有了一更加全面的認識，讓我了解到我的優勢與不足。
它使我了解了現在就業的激烈競爭現狀，物競天擇，適者生存，只有強者才能生存下去。中國本來人口就多，就業職位稀缺，所以我們應該知危而進，好好學習，努力提高專業知識和技能，做好人生規劃，抓住機遇，取得一個合適的就業崗位。并讓我能夠更好地面對以后的就業，在接下來的一段時間里加緊學習和提高自己。武裝好自己成為一個優秀的大學畢業生和一個優秀的會計工作者。
大學生就業指導 8
首先就是讓我們正確的認識自己，不因為現在的成績而驕傲，從各個方面去評估自己，主動的去適應社會，在選擇自己今后的職業要考慮多方面的因素，自己現在掌握的知識，擁有的技能以及有什么樣的興趣愛好這些方面來選擇職業，而不是憑借固執的想法和自己的一廂情愿去就業。通過了解自己的優缺點來擇業，不要有過高的期望，同時做好失敗的心理準備。
其次在應聘的過程中要理性的分析出對自己幫助最大的是什么樣的職業，確定好自己的職業方向之后再去投遞簡歷。在投簡歷之前首先了解這家公司的真實性，以及通過基本情況的查詢確定是否符合自己選擇，在這過程中不要人云亦云，而是根據自己的.判斷，抓住機會。
然后就是在面試時注意自己的儀表和禮貌，落落大方的談吐，得體的姿態會加深面試官對我們的印象，當然要想被錄取還是需要過硬的專業素質。
除此之外就是簡歷的制作，針對不同的公司職位有不同的簡歷，制作簡歷時，要簡潔和精美并存，同時也要揚長避短，但也不能弄虛作假。
最后就是在工作中不要眼高手低，踏入社會學習也是我們不能拋下的事情，在工作中還要多聽、多看、多學習，就是少說，明確知道自己到底是在干什么，而不是在工作之后就開始懈怠。
大學生就業指導 9
xx年xx月xx日星期一晚，上完最后一節就業指導課后，我連笑都笑不出來。時光匆匆，說這么快，我也要面臨就業這個問題。雖然現在還是大三升大四，但也已經算是一個準大四生了，能在校學習的時間已經不多，加上上完這個就業指導課以后，心情變得更加緊張了。同時心里也有了很多想法，現在想把這些想法都敲下來，以便它日再作回顧之用。
就業指導課的第二講是馮書記上的，她所講的內容都是針針見血，甚是現實。記得當時她就說過這樣一句話“這節課就是要拿針刺啊，同學們。”，那一講下來，我已明顯覺得這句話是真的，當時我的心就被狠狠的刺了一下。接著今晚這第四講也是她來上的，整整兩節課下來以后，我是笑不出來了。心里突然就慌了。
很快地，我就要從校園走向社會，每次我都會靜下心來認真的問自己一句“我真的準備好了嗎？”，是的，我真的準備好了嗎？一直都呆在學校，這么多年過去了，雖然自己平時在寒暑假期都有去打一下工，但那都只是暫時性的，也沒能真正透徹的接觸了解這個社會。而現在自己即將畢業，即將步入這個社會，卻感到無比的彷徨。突然間就要從學生角色轉換成職業角色，從一個校園人轉換成職業人，從一個自然人轉換成社會人。一切都將發生大的變化，想想都壓力倍增。我知道自己不該彷徨，我知道自己該給自己的人生定位。可是當自己再一次捫心自問的時候，我發覺好多東西都變得遙遠且不清晰了。曾經的夢想會被現實打敗。我知道應當給自己做夢的機會，我知道自己應當勇敢的去追求。但是心里還是不安，這樣的不安或許更多的來自于自己對自己的不確定。說白了就是缺乏自信吧。雖然學習了這么多年，本該能很好的勝任自己所要從事的職業，但是說真的，這些年學的都是些理論的東西，華而不實，沒有很好的實踐經驗。想想自己將要拿著這些未被自己實際操作過的東西去操作，想著想著心里就發毛。但或許現實并沒有自己想象的'那么糟糕，只要自己心態放端正，肯繼續虛心學習，肯吃苦，我想很多問題都應該能有更好的解決方法。所以，即便想到未來心會慌，但我還是鼓勵自己，希望自己能在所剩不多的大學時間里更好的學習，吸收更多知識，好好規劃，希望能以更好的心態去迎接步入社會這一天的到來。或許只有自己做得更好了，只有自己有底氣了，我才能有力量的說一句：“我準備好了。”
同時想要提的是，在任何群體里都有自己看不慣的人和事。希望自己能以更加闊達的心胸去面對這一切。因為就連在學校、班級、乃至宿舍這么小的群體都能有讓自己心里不順暢的事情發生，那么在如此混雜的社會群體中，也必然會有更多的人和事在沖擊著自己的眼球。有時候選擇忽視也是正確的，因為眼不見為干凈吧。同時也該低調的做好自己本分，少惹是非口舌為好。馮書記也說了，只要你認真實干，領導是看在眼里的。切記嬌柔做作，只做實事便好。所以說，培養腳踏實地和吃苦耐勞的精神是何等的重要。
自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者窮，怨天者無志。這句話值得琢磨，記住它，以便它日用以警醒自己。
還有一句就是，只有知道自己以后要做什么，才能知道自己應該學什么。我想這句話大家都懂，也就不多說明。現在我要做的就是給自己一個適合自己的定位，再一次用心決定好自己想要做什么，想要有怎么樣的發展，然后再好好規劃通往這個目標的每一段路該怎么走。就像坐公車一樣，只要上對了車，一站又一站，終有你到站的時候。希望自己能將確定好的目標與計劃持之以恒的去實現，切不可三心二意。須記住“終身只挖一口井”這個道理。生活處處皆道理，這些道理我們都懂，主要就看我們的行動了。即便過程是多么的艱辛，我也應當學會忍耐，學會在苦難中成長。
生活容不得怠慢，此刻一生的夢想！有想法就應當有行動，希望自己不再畏懼路途的艱辛，希望自己能堅守自己的信念，邁出第一步，緊接著是第二步，第三步……希望自己能按著自己想要的生活方式來活出生命的精彩。希望今夜能徹底喚醒我那曾幾度迷茫的心，希望這些話語能給予我更多的力量，希望自己能以實際的行動來支付我心中的夢想！
大學生就業指導 10
20xx年7月31日，我院中堂分隊邀請了市勞動局講師——葉志行老師來為我們進行一次大學生創業、就業指導講座。我認真聽取去了葉老師的講座，在詼諧寬松的環境下，我學到了很多專業性知識，獲益匪淺。
在講座之初，葉老師對“企業”一次進行了詮釋，十分深刻。企業來自于創業，以前的創業的創字有一種寫法人，匕，刀，是人字下面一把匕首旁邊是一把刀，說的就是創業是人在刀光劍影下的事業。創出來的叫企業。因為企業也會有生死存亡的。企業這兩個字也是從人字開始寫的。如果企業兩個字去掉了人就變成止業。
可見，創業是以人為本的，人起著絕對作用。所以企業管理者招人、育人、用人、留人非常重要，其中有點就是包容心。在這片創業的熱土上，我們有的是機會，但未必人人都有包容的心，尤其是企業管理者。包容能讓我們看到更多，學到更多。“如果我向你學習，我把你的變成了我的，我就比你要厲害”,我喜歡這句話的“自私”風格，是因為它的務實，是因為它的包容。而社會上很多人，一旦有了一點成績或者因為自己的地位就開始疏忽為自己企業拼殺的，這樣企業的生存期限指日可數了。
葉老師也教育我們，創業，一定要有當老板的意識。大學生創業是非常現實和有意義的，一方面可以增強大學生自己的動手操作能力、組織協調能力、心理承受能力、團隊合作精神和社會適應能力，另一方面也是解決大學生自己就業問題的一個比較現實的選擇。在講到高校創業教育時，葉老師講我們之所以開展創業教育，主要是要培養你們的創業意識、創業思維和創業觀念，其次是教會你們創業所必須的一些創業技能，并最終使你們具有一定的'創業能力。一件非常有重要的事是我們在創業之前中要不斷地進行討論、思考自己創業的相關細節，最后將這些內容在一塊——這就是歸納出自己是否適合創業，辦怎樣的企業。
承托以上之說，在此之前，很多同學和我一樣，感覺自己除了資金和技能外，基本上已經具備了創業的能力。然而，待培訓完畢仔細審查自我才發現，其實我們口中的創業更多的是一份激情，一句豪言壯語。我們還有很多的能力和技能需要去培養和學習，我們要去更多地培養自己的創新思維能力、組織協調和人際溝通能力、心里耐挫能力等。這也就是葉老師奉勸大學生需要鍛煉的“眼光、胸懷、膽識”。
通過此次講座我深刻認識到創業是一種精神，一種百折不撓、頑強拼搏的精神;創業是一種品質，一種團結協作、胸懷天下的品質;創業更是一種磨練，一種挑戰人生、成就的歷練。
大學生就業指導 11
進入大學早已一年多，回憶起大一時，好像一直沒有深入學習專業知識，大部分課程都是公共課程，自己對于專業的了解也不夠深入。因此，有關未來的規劃也沒有認真思考過，只能大概了解一個方向，很多畢業后的同學不從事自己的專業，更不清楚自己究竟喜歡什么，擅長什么。的確，我對自己的將來基本沒有進行了思索，不是因為沒有時間，而是覺得不知道該從哪里著手，也覺得這一過程有些繁雜，因此一直推遲，過著懵懵懂懂的日子，現在回想起來，不禁感到慚愧，耗費了爸媽的辛勤工作，卻一點都沒有愛惜，實在是對不起他們。
上了這門課后，我受益匪淺，展開了深刻的自我反省。大家確實應該用心規劃自己的將來，這不僅讓我有所理解，還讓我學到了很多知識，明白了很多事情。
最先，大家必須明確什么叫職業生涯。職業生涯，也被稱為職業規劃或職業發展，指的是個人在其人生當中經歷過的職業過程。作為大學生，處在準備進入職場的時期，進到工作后便意味著職業生涯的'開端。職業生涯是一個漫長的過程，從開始工作到離休，這段經歷占據著人生命中的大部分時間。
從經濟的角度看，職業生涯代表了個人在其人生中經歷過的一系列崗位和角色，它與個人的職業發展過程息息相關，也是個人參加培訓教育與職業發展的結果。
職業生涯以人的潛力開發為載體，包含心理、身體、智商、技能和倫理等方面。它的內容會隨著工作內容的變化而各有不同，以工作績效評估、工資待遇、職稱與職務的轉變作為標準，并以滿足自身需求為目標，產生工作經驗和內心體驗的過程。
職業生涯是人生中尤為重要的過程，這是追求自我實現的關鍵人生階段，對個人的價值觀起著關鍵作用。
此外，性格又是指什么呢？性格是指個體對現實的心態及相關行為模式所表現出的相對穩定的個性心理特征，是和人際關系最密切的人格特質，蘊含著多種社會公德意義。性格說明了個人對現實和周圍世界的心態，并在其言行舉止中得以體現，主要表現在對自身、別人和事物態度與行為。
根據MBTI檢測，我發現自己的性格屬于INFP種類：我是一位理想主義，穩重的觀測者，重視實際價值與外在生活的一致性，渴望知識，能快速鑒別多種概率，一般能推動一些主張的實施。在某種價值觀不被威脅的情形下，我能靈活應對，愿意理解他人、探索發揮個人潛力的方式，對財富和周邊事情的關注不多。
其次，能力和發展之間到底存在哪種關系呢？不言而喻，能力越高，未來發展越好，能力和未來發展的優劣之間有著緊密的聯系，因此我們要盡力提高自己的能力，知識固然重要，但能力更為關鍵。
這次大學生職業生涯人物訪談活動是對未來職業規劃的探索，也是學生對自我的設計、自我規劃和自我成就的感受。對此次采訪活動我深有感觸，現在也分享一下我的想法。
我曾參加過學校開設的就業指導課程，且積極關注大學生就業現狀與發展趨勢，針對當今嚴峻的就業前景也有清楚的認識。然而，我明白“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。沒有真實經歷，就難以深入了解當前就業形勢的真實性，自己就只能繼續和社會阻隔。社會的復雜多變和變化萬千是書本、網絡與學校無法感知的。而我所學的是金融專業，若對理想工作及行業規定缺乏了解，可能會在校學習中很難做到有針對性，今后不論是尋找見習、工作還是創業都會感到猝不及防。
總之，修行大學生職業生涯規劃與就業指導課程，讓我更加清晰地了解自己，確定了人生方位。從現在起，我需要規劃好自己的將來，提高自身能力，不然就會于事無補。如同《鋼鐵是怎樣煉成的》里的經典名句：“人最寶貴的是生命，生命只有一次。人生應如此渡過：回憶往事時，既不會因虛度光陰而悔恨，也不會因無所作為而感到羞愧。”
大學生就業指導 12
隨著社會主義市場經濟體制的逐步建立，打破了高等院校傳統的畢業生與用人單位互不見面的統一分配制度。目前，我國逐步建立起了在政府政策調控下，以市場需求為導向，結合學校推薦的學生與用人單位雙向選擇的高等院校畢業生就業新體制。高等院校畢業生就業體制的改變和當前十分嚴峻的就業形勢，促使畢業生就業指導工作日益成為各高等院校相關職能部門以至所有教職員工的一個新的工作重點和熱點。
一、班主任對畢業生進行就業指導的重要性
應屆畢業生就業率的高低是考核高等院校教學質量和辦學效益的重要指標之一。國家《高等教育法》也明確規定，高等院校必須對畢業生進行就業指導，因而，畢業生就業指導現在已成為高等院校教學工作中不可或缺的一個重要組成部分，它已成為畢業生了解國家大學生就業的方針政策，了解當前的就業形勢，樹立正確、務實的擇業觀念，保障畢業生順利就業的有效手段。雖然現在各高等院校對待畢業生就業指導工作都很重視，普遍開設了就業指導課程，成立了學校畢業生就業指導中心，任用了專職工作人員對畢業生進行就業指導，同時，畢業生通過網絡、書籍以及學生間的相互交流也具備一定的自我指導能力，但是，畢業班班主任因其角色的特殊性，他在畢業班學生就業指導上的作用是不可替代的。首先，學生對班主任說的話最相信，這樣，班主任對畢業生進行的就業指導就容易被學生所接受，就能夠引起學生的共鳴。大學四年，班主任始終不棄不離地陪伴在學生的身旁，當同學們思想上出現問題時，是班主任老師為他們解開心中的疙瘩；當同學們取得成績或進步時，是班主任老師給予他們表揚與鼓勵；當同學們遇到麻煩和困難時，是班主任老師及時地為他們排解；當同學們球場上受傷摔斷胳膊或腿時，是班主任老師將熱乎乎、香噴噴的排骨湯和雞湯端到了他們的病床前。正是班主任老師在大學教育中不僅要教書更要育人教學思想的指導下，平時所表現出來的人文關懷、對學生日常生活的關心以及班主任本身努力做到的為人師表，建立起了融洽、和諧的師生關系，在學生中建立起了班主任的人格魅力，使班主任具有了那種使學生感到尊嚴而信服的精神感召力量。這種人格魅力和精神感召力量讓班主任對學生在心理上和行為上都將產生一種崇高的影響力，使得班主任的就業指導更具成效。其次，班主任對本班學生的綜合情況最了解。誰的成績怎樣，誰的家庭經濟狀況如何，誰的性格怎樣，愛好特長是什么，誰在學業上有更高的要求，誰想盡快自立以分擔家庭的困難，誰適合干什么工作……這些問題只有班主任才有最詳盡、最準確的答案，因此，班主任對畢業生進行的就業指導具有針對性，能夠做到有的放矢，必然會取得較好的效果。
二、班主任對畢業生進行就業指導的方法
畢業班班主任可根據指導的內容不同而采取不同的就業指導方法：對于一些政策性的、共性的問題，班主任可在每周一次的班會上舉行主題班會對學生進行宣傳、講解并與學生進行交流；對于一些私密性的、個性的問題，班主任應通過談心這種不公開的方式來對學生進行單獨的指導。在就業指導主題班會上，班主任要對學生進行思想道德教育，使學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業觀。要讓學生知道人生價值的實現，主要體現于其職業生涯之中，要讓學生知道職業對于一個人究竟意味著什么。要指導他們如何選擇自己的職業，如何定位自己的職業，如何規劃自己的職業，以至如何去成就一番事業。要讓學生摒棄求職時只問工資待遇高低，不管自己將來事業發展這種不良傾向，培養他們擇業時的前瞻性，拓展他們就業時的視野，鼓勵他們建立根據社會需求到基層建功立業的思想，鼓勵他們到祖國需要的地方干一番事業，鼓勵他們自主創業。
要讓學生克服好高騖遠的通病，努力做到腳踏實地，使自己的求職愿望與社會需求及時對接。要讓學生面對就業的壓力，樹立先就業，后擇業的思想，不能這山望著那山高，在等待中錯失機會，而應先找一份工作，待積累一定經驗后再重新擇業。要調整學生的心態，讓他們能夠全面正確地自我評價，做到對自己所學的專業、工作的.能力、本人的優勢與劣勢有一個完整的把握。要增強學生們的心理承受能力，以避免因就業受挫而引發心理失衡等問題。總之，要讓學生建立交費上學、自主擇業、勤奮創業、終身學習的概念，提高畢業生自身的素質，調整畢業生擇業的期望值，讓他們根據社會主義市場經濟的發展要求，更新就業觀念，看準市場，積極、務實地設計、規劃自己的未來。畢業時的就業現狀和當初入學時天之驕子的心理預期之間的巨大差距，給許多即將走出大學校門的大學生造成了很大的精神壓力，使他們感到茫然、自卑、焦慮和煩躁，覺得未來難以把握，安全無法保障。對于這些由于就業壓力所產生的許多心理問題，班主任在針對學生個人進行的單獨指導中要重點予以解決，對部分學生，特別是那些思想過激或性格憂慮的學生，班主任要進行心理健康教育，要讓他們正確對待就業的壓力和生活的挫折，要讓他們明白自己作為當代大學生對國家、家庭和個人的責任和義務，要提高他們的情緒調節能力和環境適應能力，要振奮他們的精神，要培養他們鋼鐵般的意志。另外，在與學生單獨談話時，班主任要設身處地地為學生著想，要站在學生的角度乃至站在學生家長的角度真真切切地為學生考慮問題，幫助他們處理好個人與家庭、個人與國家的關系，幫助他們規劃好未來。班主任還應該充分調動自身的社會資源，為學生的就業提供直接的、實在的幫助。
高等院校的畢業生是我國寶貴的人才資源，是社會主義現代化建設的新鮮血液，做好畢業生就業的指導工作，讓畢業生畢業后能夠順利就業，做到學有所用是關系到廣大畢業生和畢業生家庭的切身利益，關系到高等院校自身發展，關系到我國經濟可持續發展，關系到我國社會和諧、穩定的一件大事。在這件大事中，班主任有針對性地對學生進行的就業指導是非常重要的，實踐證明也是十分有效的。
大學生就業指導 13
高校畢業生就業難的問題引起社會各界的關注，也成為高校辦學、治學的突出問題。如何加強就業指導工作，尤其是加強就業指導中的思想政治教育工作顯得十分重要和緊迫。
一、大學生就業難的原因
（一）社會、學校的原因
國際金融危機正加速從虛擬經濟向實體經濟、從發達國家向新興經濟體和發展中國家蔓延，對我國就業影響更加明顯。2019年高校630萬畢業生，加上歷年未就業人員，超過700萬的畢業生需要解決就業問題。可以說，在全球金融危機下找工作，是社會對“80后”這代人的又一次考驗。
（二）大學生的主觀原因
1、就業能力差。相當一部分畢業生學習成績優良，而實踐能力、團隊精神、心理素質等十分欠缺，擇業時很難讓用人單位滿意。
2、就業心理脆弱。隨著就業壓力的增大，畢業生持有不同的就業心態，很多畢業生存在自我認識過高、理想脫離實際、心理封閉、害怕困難等問題，對困難和挫折的承受能力弱；協作意識和團隊意識差；自卑感強，缺乏自信，與人交流、溝通存在障礙等等。
3、精神追求欠缺。現在的畢業生是“80后”，且獨生子女較多，從小物質生活豐富，但精神上較脆弱，人生觀、價值觀、擇業觀很不完善，精神信仰匱乏，缺乏艱苦奮斗的心理準備，往往一遇到困難就畏縮退卻。
4、缺乏職業道德，誠信意識薄弱。一些畢業生對職業的選擇具有強烈的功利性目的，對個人的發展考慮過多，不能正確處理個人與集體、個人和社會、奉獻與索取的關系，缺乏誠信意識，違約離職、頻繁跳槽現象普遍，影響了用人單位的接收計劃。"
大學生就業難的形勢，給就業指導工作提出了新的挑戰，如何讓大學生充分、全面、安心、滿意地就業。成為當前的一項重要課題。思想政治教育是一種有效途徑。就業指導工作的重點應根據新形勢發展進行轉移，就業指導必須突出思想政治教育的核心和靈魂地位，把就業教育融于平時的思想教育中，作為大學生教育全過程的系統工程來進行。
二、大學生就業指導中思想政治教育的重要性
大學生就業指導教育是高校思想政治教育的延伸和發展，根據學生的就業實際、切身利益進行思想政治教育，不僅是提高大學生的思想素質的時機，而且是根本解決大學生就業難的有效方法。思想政治教育以涉及學生利益的就業指導作為新的工作重點，是思想教育突出人性化的具體體現，是和諧社會的一項基礎工程。我們要緊緊把握大學生思想教育的新動態、新特點、新需求，將思想政治教育做深、做細、做實，才能充分發揮思想政治教育的引導作用。
目前高校就業指導工作存以下在問題：
（一）對就業指導內涵認識不足。
就業指導部門承擔著提高大學生就業率的壓力，就業指導工作強調服務功能，重視就業指導的實用性，主要將力量集中于搜集就業信息、為學生咨詢就業政策、組織學生參加用人單位的`供需見面會或進行職業技能培訓等工作，卻忽視了就業指導中思想政治教育的作用，對學生進行正確人生觀、擇業觀、就業觀、職業生涯的規劃教育、價值取向的引導、職業判斷和選擇能力的培養及職業道德教育等方面著力較少，造成大學生求職障礙的思想問題和職業價值觀問題沒有解決。
（二）就業指導工作定位不準。
就業指導往往定位于“就業”指導，對即將畢業的學生才進行就業教育，未畢業的學生“事不關己”，出現就業教育工作“前松后緊”的局面，影響就業指導工作的效果。
（三）就業指導人員相對不足、渠道單一。
就業指導工作只靠職能部門、部分學生工作人員及個別教師參與，不能引起各層面的人對就業問題的高度關注，由于人手不足，難免出現在就業指導工作中發布就業信息多，就業觀念教育少；講普遍性問題多，解決思想疑惑少；介紹方針政策多，敬業精神培育少；學生盲目就業的多，深思熟慮的少等現象。
毫無疑問，大學生在就業環境中所暴露出來的思想政治教育不足的問題，與當前高校忽視大學生在就業問題上的思想教育息息相關。
三、加強大學生就業指導中的思想政治教育
（一）加強就業形勢政策教育。
（二）加強大學生就業理念教育。
我認為，要從根本上提高大學生的就業能力，不能只抓就業環節，而必須從學生入學教育開始，把大學生就業教育的內容滲透到新生軍政教育、形勢教育課和專業課教學中，滲透到學生活動和校園文化生活中，滲透到社會實踐和實習中，引導學生從確立職業發展目標起步，注重對學生進行綜合能力培養，使學生認識到綜合素質在今后就業和人生道路上的重要作用。增強其危機感和緊迫感，使學生能對照自己，培養和發展與其職業目標相適應的素質。在新的就業環境和形勢下，思想政治教育要融合在就業指導中全程為學生服務，要將涉及學生切身利益的就業作為思想教育新的著力點。改變思想教育脫離學生實際的弊端，發揮思想教育主渠道作用，使思想教育工作貼近學生實際，針對學生所關注的就業問題，注重對學生開展正確的擇業觀、就業觀、成功觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會責任感、服務意識、創新意識、團隊精神的培養，確立誠實守信、愛崗敬業、相互尊重的職業道德觀，要結合實際情況因勢利導。教育和激勵學生自強不息，樹立追求先進科學知識、做合格人才的成才觀，鼓勵他們要憑借自身的優良素質參與公平競爭。從容選擇自己的用武之地，成為國家有用之才。教育畢業生應根據自身實際情況，正確評價自己，把自己的理想與國家、社會的需求結合起來，不要把收入高低作為評價職業好壞的標準。職業是無貴賤的，正所謂“行行出狀元”，一個人無論職務高低，能力大小，學歷深淺，工作性質如何，只要努力工作，就會在對社會的貢獻中實現自身的價值，就能從就業“寒冬”中突圍而出。
（三）創新就業指導中思想政治教育方法。
綜上所述，大學生是寶貴的人才資源。他們的就業不僅關系到其自身價值的實現，而且關系到社會穩定和建設小康社會的全局。為全力以赴做好畢業生就業工作，高校應通過加強大學生的思想政治教育促進畢業生就業。以健全就業指導機制推進思想政治教育的成效，完善內容，改進方式與手段，拓展有效載體，優化環境，注重隊伍建設。只有這樣，才能迎難而上，真正解決畢業生的就業問題。
大學生就業指導 14
美好的大學生活即將結束了，我們即將離開這個幸福的搖籃，開始獨自闖天下了。作為一名應屆畢業生，我深深地感受到當前嚴峻的就業壓力。學校組織的就業指導課為我這樣迷茫著的大學生提供了寶貴的信息，面對未來的就業也有了信心和自己的計劃。
就業指導課上，老師給我們分析了當前的就業形勢，讓我們充分好做心理準備。就業形勢每一年都是非常嚴峻的，而且一年比一年壓力大。在全球金融危機的影響下，我國就業形式更是相當嚴峻!每年高校畢業生數量不斷增加，再加之歷年未就業的畢業生數量，20xx年大學生就業市場將十分擁擠。
隨著經濟的發展,社會各行業的分工也精細起來,對于應聘者的要求也逐漸高了,所以造成了現在社會人才市場競爭場面變得熱火朝天起來 ,每到就業,這里就聚集了成千上萬的擇業者,就業者,這足以證明當前就業形式的嚴峻和緊張。所以作為快要走出大學校門的畢業生,將面臨著很繁重的壓力, 所以我們就得做好迎接挑戰的準備。只有正確地認知就業形式,分析就來形式,我們才能更好地不斷訓練自己,提高自己和充實自己,為自己在迎接挑戰前做好武裝,才能趨利避害,排除我們前進的障礙,抓住機遇發展自己。
同時，就業指導課上，老師也教會了很多與法律有關的知識。對于我們這些涉世不深的大學生來說，相關的就業的法律還不是很了解，所以學習這些非常有必要，特別是以后出來找工作，我們總會遇到各種各樣的問題。還有對于畢業生如何簽就業以及就業這些方面的知識，我們都有了初步的了解。通過這些課的學習，我們知道如何運用法律自己的合法權益還有勞動成果。而且我們也大致的熟悉了一些法里面的相關內容，對于以后自己找工作相信會有很大的幫助。
在就業指導課上，我們學習了一些基本的應聘以及面試的基本知識還有技巧，同時老師也提醒了我們要注意的一些相關問題，還有如何制作個人簡歷，我覺得這些都非常受用，因為學校在后來為我們應屆畢業生舉辦了一次校園招聘會，我也非常珍惜這一次的機會。在參加應聘前，我先制作好個人簡歷，然后了解招聘的信息，然后選擇自己感興趣的幾個企業機構進行充分準備，最后去參加面試。通過面試，我知道了自己還存在的一些問題，比如讓我用，這個是我沒有想到的，所以感覺不是很順利，所以以后面試必須要做好充分的準備。還有，我感覺自己的目標還不夠明確，只是為了應聘而去面試，沒有自己的一個目標和要求，所以還需要認真考慮自己未來職業的`方向目標。而且我也遇到了一些關卡，比如說企業只是要本科的，還有對我個人能力的質疑，這些問題我還不能很靈活的處理面對。當然我也知道了面試應聘的是怎樣的，有了這一次的親身經驗，不管結果是怎樣，相信在以后的應聘中自己更會成熟穩健，更加自信!
我覺得大學生選擇工作要從實際出發，根據自己的個人情況，認真規劃好自己的未來。首先，從自身素質出發。大學是一個學習知識的地方。這里說的知識又分專業知識與綜合素質。之所以每個大學生都有自己所讀的專業，正是要實現未來人才專業化水平高的目標。現今招騁市場仍然需要的是人才，一名大學生，首先應當學好自己的專業知識，以高水平的專業與他人競爭。要具有“不可替代性”，你才能在眾多的競爭對手中脫穎而出!
再者，綜合素質也是非常重要的，一個人的品德不好找工作更是艱巨。綜合素質包括綜合知識水平及人的自身道德修養、心理健康素質及專業外的其他技能。 在招聘方為買方市場的前提下，招聘方自然會在遞交求職申請的眾多大學生選擇最的人才。此時，專業水平不高的必定成為淘汰的第一批，再者，人是社會性動物，道德水平低的必定處理不好中的人際關系，再淘汰。最終，在招聘有限的前提下，招聘必會擇優選擇，故綜合素質高的大學生，從主觀上是擁有一定優勢的。
在就業指導課的最后，心理老師給我們給我們上了大學生就業心理調適這么一門課程。在就業大軍沉甸甸的形勢之下，許多高校大學生承受不住就業壓力，表現出自卑、自棄，甚至結束自己年輕的生命等等悲劇道路。一個真正優秀的高校大學生，應該是擁有較高的綜合素質的，應該能迎接困難的挑戰，而非在挫折之下一蹶不振的。因此，在此嚴峻就業形勢之下，提高自己心理素質，要有抗壓的強大內心，可以根據環境調節自己的心態，不要被就業的壓力嚇壞。
就業形勢雖然嚴峻，但是360行可謂行行出狀元，我們或許找不到自己對口專業的職業，也許找到的也不是你心目中那么理想的，但我們必須放寬心態，不要覺得自己是大學生，必須要找到工資高，又體面的，最后高不成低不就的尷尬地步，我覺得適合自己的工作就是最好的。上了就業指導課，對于未來的職業計劃，我希望自己可以回到自己的家鄉參加應聘做一個老師，這是我的長遠目標，短期目標我會選擇到機構找一份暫時的工作，鍛煉自己能力積累更多的經驗。
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每次上門走訪小區內無業，失業人員家庭，我都是一次次不厭其煩地為他們推薦就業崗位。同時我嘗到了自己工作的艱辛，也嘗到了成功的喜悅。每當小區內就業“老大難”人員被我歷盡艱辛地推薦到工作崗位上時，比我自己的孩子找到工作還要感到安慰和自豪，并為他們感到高興。這時我就覺得自己的工作特別重要，也特別有價值。x歲的某某中專畢業以后一直閑散在家，無所事事，整天圍著電腦。每每夜深人靜、萬籟俱寂時，他馳騁在網絡的天地里；而當陽光明媚、每個人都在為生存辛勤勞作時，他卻沉醉在夢鄉里。荒廢學業、虛度青春。日夜顛倒的生活，使他的父母很著急，我看了心里也很難過。我為他推薦過幾次工作，他都以各種理由回絕了。我知道這樣下去，他真的要“報廢”了，我看在眼里，急在心里。于是我一次次的上門和某某溝通和聊天，先從拉家常說起，讓他先融入社會，找到自己在社會的立足點，慢慢來，這樣才不會被社會所淘汰，要有地位，先要有作為。聽了我的一席話，他終于愿意“嘗試”去找份工作。看到他心有所動，我趁熱打鐵，到處奔波，與用人單位聯系。經過我多處的奔走，好不容易為某某找到一份在加油站為車子加油的工作，他有工作我也很開心。可是沒料到，才做了兩天，他就不愿意做了，說是工作太吃力，做不動，就這樣他又失業回家了。
得知情況后，我及時去和某某溝通。我告訴他，剛剛工作肯定很辛苦，堅持下來就好了，要腳踏實地，路是自己走出來的.，一份耕耘、一份收獲。一步登天和不勞而獲都是不切實際的。某某心里開始有點動搖了。趁熱打鐵，很巧世博園區急需招一批秩序維護員，各方面的要求他都很符合。于是我激勵他，推薦他去面試，最終他被錄用了。經過兩個多月的工作，某某逐漸適應了工作的環境，并且整個人都變得容光煥發了，生活也變得很有規律，每次在路上碰見我，他都會說：“某某阿姨，我很感激你，現在的工作我很喜歡。”他父母看見他“終于”走出了家門，心里非常高興。看見他離我遠去的背影，我的心里有說不出來的快樂。是啊，解決了一個人的就業，等于挽救了一個家庭。這也是平安社區、和諧社會的基礎。
像這樣的故事很多，也很平凡。每次為小區內失業、無業人員推薦工作成功，我就特別高興，也覺得自己的工作特別的有意義。正像我對某某說得那樣：一份耕耘、一份收獲。
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每個臨近畢業的大學生都需要面對這樣一個問題，就業還是考研，我就結合就業指導課和自己的理解對就業需要注意的問題進行一個分析。
如今大學生的就業，首先，我覺得自己興趣很重要，在找工作時盡量去找符合自己興趣愛好的工作，這樣，無論是對自己今后的工作積極性還是對將來公司的利益都很重要，想要發現自己的興趣愛好的話，有的時候需要還在學校的時候對各個行業進行一個了解，當然只是一個簡單的了解，看看自己的興趣點到底在那里，尋找自己的興趣又要結合現在所存在的職位類型，這樣對后來對自己的定位以及找工作都有好處，不能全部由著自己的性子來的。
然后，發現了自己真正的興趣點之后，就要開始通過各種方式找自己想要的工作崗位，當然可以在網上找，也可以通過一些個關系，畢竟在中國這樣的社會形式下，關系很重要，不需要學那些電視劇上的那些，有關系都不用，真傻，自然還能夠到大學生人才交流中心去尋找適合自己的崗位，通過面試，在做這些的時候，就需要想到自己今后的發展了，比如說，公司的分類有大概這樣幾種，國企、外企、民企。對于國企來說，如果進入之后，工作相對穩定，福利相對豐厚，不過國企的話，工作相對單一，甚至有些無聊，自己升職的機會不會很大，除非家里有什么關系。是外企的話，公司比較有一定的規模，當然除了騙人的釣魚公司，但是外企的職業要求比較高，在中國的范圍內往往招收高學歷的管理人員，對于技術層面招收的人數相對較少，在工資方面不錯，對于自己將來的發展很不錯，能夠吸取很多的工作經驗，但其中的裁員相對較頻繁一些，競爭相對較大。民營企業，除“國有獨資”、“國有控股”外，其他類型的'企業只要沒有民營企業國有資本，均屬民營企業。其實，現今中華人民共和國的民營企業多數是私營企業(私企)民營企業是指：在中國境內除國有企業、國有資產控股企業和外商投資企業以外的所有企業，包括個人獨資企業、合伙制企業、有限責任公司和股份有限公司，這樣的企業相對在社會上很多，但其間公司與公司之間的競爭相對較激烈，企業的發展完全靠各個員工們共同的努力，在崗位上工作繁多，往往會做一些本職工作以外的事情，為了企業的發展，也會經常加班加點，自己的個人時間會縮短，但如果真正想鍛煉自己的話，進這種公司比較合適，工作3~5年或更長時間后若有相對穩定的工作，在進行跳槽也是個不錯的選擇，若是在本公司到達了管理層，就可以考慮留下來。關于公司的考慮就這些了。
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時間過得真快，轉眼間我都已經大四了，現在面臨的就就是緊張的就業了，學校充分考慮到了我們信息不足、缺乏經驗的情況，為了讓將要畢業的大學生能夠提早對近年的就業形勢與就業的相關重要知識與信息有所接觸與了解，開展了《大學生職業發展與就業指導》課程，在這段期間，我確實學到了很多，對就業形勢以及有關就業的各方面的情況都有了一個系統的了解。
在就業之前，了解當前社會就業情況，社會對求職者的要求，自身的`職業特點及求職的相關經驗對即將走進社會，進入職業生涯的我們就是非常實用的。首先，能幫助我們更好地認識社會就業現狀。其次，我們要對自己有了一個更深入的認識，對自己的未來與前途有個明確的目標與計劃。最后，我們要不斷地豐富自己，為就業早做準備，這樣我們就不會找不到方向了。
大學階段就是大學生學習知識、培養能力、發展智力、豐富閱歷、積累經驗、準備承擔成人責任的過渡期，也就是大學生步入社會的準備期。對每一個大學生來說，大學階段都就是一生中最重要的時期之一。大學生既要適應前所未有的生活，又要對未來做出展望。作為一個大學生將來要面對的大多就是找到一個好職業，我覺得自己應當好好的總結一下自己學到了什么，自己會做什么，對自己有個全面的了解，為自己即將到來的就業工作帶來一定的幫助。
在就業前，我覺得自我定位就是關鍵，正所謂“知己知彼，百戰不殆”，一般而言，影響畢業生自我定位有如下因素:其一就是職業定位模糊。由于就是初次就業，多數畢業生大都抱著“邊走邊瞧，邊走邊跳，走一步，算一步”的想法，沒有認真想清楚自己的職業定位問題，也沒有一個職業生涯規劃。其二就是不能正確地評價自己。有的畢業生在就業過程中總就是過高地評價自己，自我定位過高，因此總就是找不到一個適合自己的就業崗位。其三就是社會因素的干擾。—些畢業生往往受親朋好友的影響，自己明明已經瞧好了某個職位，該職業也較符合自己的綜合能力，可周圍的親友一有反對之聲，自己就開始動搖了。現實生活中存在的社會職位競爭的不公平、操作的不規范現象，也常常使畢業生感到很迷茫，找不準位置，瞧不清方向。其四就是心理素質不過硬。就業中或盲目從眾，或消極逆反，不就是過于自尊，就就是過于自卑，凡此種種，都會對畢業生順利就業形成巨大的障礙。還有職業的冷熱變化，決定了就業者從事某一職業的發展前景。有的舊職業會逐
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