建設(shè)高校教師職業(yè)道德論文
一、高校教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)與層次
師德規(guī)范是由教師職業(yè)的特殊性決定的。既要有理想成份，又要考慮現(xiàn)實需要。這些年，國家也非常注重加強教師職業(yè)道德建設(shè)，并通過各種途徑強化師德建設(shè)。如2010~2020年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確規(guī)定：要加強教師職業(yè)理想和教師職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。這充分體現(xiàn)了國家對教師職業(yè)道德的重視和關(guān)注。實際上，對于教師職業(yè)道德建設(shè)，西方一些國家更注重區(qū)分不同層次而提出職業(yè)道德要求，非常值得我們學(xué)習(xí)借鑒。以美國師德規(guī)范為例，學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，美國的師德規(guī)范主要從師德理想、師德原則、師德規(guī)則三個層面去劃分和規(guī)范其內(nèi)容。
首先，把師德理想作為師德內(nèi)容的最高要求。這種師德理想明確了教師應(yīng)該努力的向，即教師要做到：相信每一個人的價值和尊嚴，追求真理，力爭卓越，培養(yǎng)民主信念。
其次，把師德原則作為師德內(nèi)容的中級要求。以師德原則來指導(dǎo)教師的行為，它從對待學(xué)生和對待教育專業(yè)這兩個方面分別確定了目標規(guī)范。
最后，把師德規(guī)則作為師德內(nèi)容的基本要求。這也是師德規(guī)范中最核心的部分，它規(guī)定得更加明確、更加具體、更具有操作性，直接影響與限定了教師在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)和行為。上述劃分一方面說明師德規(guī)范不是空洞的而是具體的，另一方面則體現(xiàn)出師德規(guī)范的不同結(jié)構(gòu)發(fā)揮著不同的功能。
二、加強高校教師職業(yè)道德建設(shè)的幾點思考
加強高校教師職業(yè)道德建設(shè)，既要有長期的規(guī)劃目標，又要有解決目前師德問題的具體措施和辦法，還需要在職業(yè)道德建設(shè)運作中有長效機制以保障。
（一）把教育者意識作為強化教師職業(yè)道德教育主要內(nèi)容
強化教師的教育者意識就是要強化教師的角色認知。要讓廣大教師真正接受現(xiàn)代的教師職業(yè)道德標準，并能夠消化成為自己的觀點和信念，以此來支配自己的思想和情感。增強教育者意識主要靠教師個人自學(xué)與教育部門組織教育兩個方面相結(jié)合來實現(xiàn)，作為教育管理部門，在倡導(dǎo)廣大教師個人自學(xué)的同時，要發(fā)揮高校作用，有計劃、有組織地抓好教師職業(yè)道德教育，這樣通過外力的形式，促進教師職業(yè)道德的樹立。
（二）高度關(guān)注并著力解決當前高校教師職業(yè)道德方面存在的現(xiàn)實問題
當前，高校教師隊伍的職業(yè)道德總體上是好的，但也存在著少數(shù)教師道德下滑的.現(xiàn)象：有的重金錢，輕事業(yè)；有的講實惠，淡理想；有的搞學(xué)術(shù)商品化；有的不注意自身形象；有的收受甚至索要學(xué)生錢物等。這些問題已經(jīng)比較嚴重地影響了高校的聲譽。解決這些問題，就要堅持“兩手抓”、“兩手硬”：一手抓思想教育，一手抓問題查擺；一手抓制度建設(shè)，一手抓問題整改；一手抓正面典型的宣揚，一手抓重大問題的處理。力爭通過一個階段的教育整頓，振作教師隊伍，純潔校園環(huán)境。
（三）建立健全對高校教師職業(yè)道德評價和監(jiān)督的有效機制
要制定操作性很強的師德考核測評標準和測評方法，通過建立完善的教師個人自評、學(xué)校教師互評、學(xué)生家長測評和組織考查講評的師德考評機制；要建立和完善教師職業(yè)道德建設(shè)激勵約束機制，進一步完善定期評選表彰和獎勵制度；要重視評價結(jié)果的反饋與認可，通過教師職業(yè)道德評價和監(jiān)督，引導(dǎo)教師重視職業(yè)道德的提升，增強緊迫感和自覺性。
（四）積極營造高校教師職業(yè)道德建設(shè)的良好氛圍
加強教師職業(yè)道德建設(shè)不是一項獨立的工作，從一定層面上講，社會大環(huán)境和學(xué)校內(nèi)部環(huán)境對其影響很大。所以，營造氛圍非常重要。應(yīng)通過提高教師的社會地位和經(jīng)濟待遇，在全社會營造出一個尊重知識、尊重人才、尊重教師的良好風(fēng)氣。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一個講勤奮、重實效、愛崗位、求創(chuàng)新為特征的校風(fēng)和團結(jié)民主、溫馨和諧、平等寬松為特征的氣氛，并在力所能及的情況下，給教師創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境和生活條件，著力幫助他們解決工作和生活中遇到的實際困難和后顧之憂，確保他們安心于教育事業(yè)、盡心做教育事業(yè)。
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