教師職業道德的特點是什么
教師職業道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和，是調節教師與他人、與社會等關系時所必須遵守的基本道德規范和行為準則，以及在此基礎上所表現出來的道德觀念、情操和品質。它是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。以下是YJBYS就業指導網為您搜集的教師職業道德的特點是什么的相關資料，歡迎查閱。
【教師職業道德的特點】
(一)教師職業道德適用的針對性
教師職業道德適用的針對性表現為教師職業道德對教育善惡的體現和專門要求，這是教師職業道德的一個基本特點。
教師職業道德的形成和發展與教師這一行業有著密切聯系。教師職業的獨特性決定了教師職業道德的針對性。可以說，教師職業道德是關于教育領域是非善惡的道德，它的一切理論都是圍繞教師職業展開的。它不僅告訴人們教師職業何以為善的道理，而且指出了教師職業如何為善的途徑。
(二)教師職業道德要求的雙重性
教師職業道德的發展始終貫穿著教書與育人的雙重要求。從最早對教師的表述來看，教師就已被賦予了教書育人的職責。如我國古代《禮記》中就有“師也者，教之以事而喻諸德者也”，它的意思是：教師的職責是既要教學生有關具體事物的知識，又要讓學生知曉立身處世的品德。在教師職業道德中育人被視為教書的根本。教書育人在教師職業道德中，包含著許多實踐性要求，諸如團結協作、依法執教、廉潔從教、為人師表、學而不厭、誨人不倦等。
(三)教師職業道德內容的全面性
在古今教育發展的長河中，教師職業道德的內容越來越豐富，涉及教師職業勞動的各個方面，充分體現了教師職業道德內容的全面性。在教師勞動價值上，它向人們揭示了教師所從事的是造福人類的事業，是社會物質文明、精神文明發展不可缺少的;在職業社會地位上，它肯定了教師職業的崇高性，把教師視為聯系歷史和未來的一個活的環節;在教師職業態度和情感上，它提倡愛崗敬業，育人為樂;在教師職業形象上，它要求以身作則，為人師表;在教師職業行為上，它要求尊重并信任學生，學而不厭，誨人不倦;在教師職業情操上，它提倡寬以待人，廉潔從教;在教師職業責任上，它提倡不斷學習、嚴謹治學、精益求精、循循善誘。總之，這都體現了教師職業道德內容的全面性。
(四)教師職業道德功能的多樣性
教師職業道德的產生與發展與社會和教師職業發展的需要是相適應的，其功能具有多樣性。教師職業道德作為教師這一行業所特有的倫理現象和精神文化，構成了教師這一行業特有的精神風貌，成為教師職業發展源源不斷的精神動力。教師職業道德作為教師行為的善惡標準和觀念意識，不僅是衡量教師職業行為及其水平的重要依據，對教師行為具有引導作用，而且是教師在職業活動中對各種關系和矛盾加以調節或解決的重要依據，它能提高教師對其職業道德的評價能力，促進教師職業道德修養水平的不斷提高……這都說明了教師職業道德功能具有多樣性。
(五)教師職業道德行為的典范性
教師職業道德不僅是對教師自身行為的規范要求，而且也是對學生進行教育的手段。“為人師表”是我們這個古老而文明的民族中教師職業的傳統。社會主義初級階段的教育是全新的、開放式、立體式的教育，為實現教育改革和教育面向社會的要求、完成歷史賦予教師的使命，人民教師必須向自己提出更高的道德要求，為學生乃至整個社會建立起更高的道德威望和道德形象，完善自身素質，成為社會的道德楷模和典范。同時，教師在道德與行為上必須接受來自學生與社會的監督，把嚴于律己、以身作則，堅持實踐和培養良好學生作為評價和檢驗自己道德行為的標準。
(六)教師職業道德影響的廣泛性
所謂教師職業道德影響的廣泛性，是指教師的思想道德不僅影響在校學生，而且會通過學生和家長進而影響整個社會。學校是社會主義精神文明建設的基地，教師是精神文明的倡導者和推行者。
目前，我國正處在社會主義初級階段，隨著改革開放的深入，教師與社會的接觸越來越多，聯系越來越廣，他們的思想品德、言行舉止也將越來越多地直接作用于社會。可以說，教師職業道德建設是一件牽動千家萬戶并影響千秋萬代的大事，具有重大意義。
教師職業道德修養意義
教師要為社會主義現代化建設培養跨世紀的人才，所以就決定了教師隊伍的優良性，那么建立一支優良的教師隊伍就必須加強教師職業道德的修養，既有利于促進教師道德品質的完善，提高師德水平；也有利于造就一代新人培養學生優良品質。教師周圍的人們并間接地影響整個社會的一切，對社會主義精神文明的建設也起著積極的'作用。
教師職業道德修養的途徑
教師良好的職業道德修養并不是先天固有的，而是在科學理論的知道下經過長期的實踐進行緝拿哭鍛煉的結果。所以理論和實踐相結合是提高教師職業道德修養的根本途徑。
我國古代有很多的思想家都曾經探索過用“內省”、“修身”、“讀書”、“靜養”等途徑來進行道德修養。如：在明朝的時候個叫黃綰的讀書人，他非常篤信儒家的修養經，并親身實踐“閉門思過”、“閉門修養”的方法。但最后通過自己的實踐還是說明了理論和實踐相分離，不管在道德修養上如何虔誠，如何認真，都不能從根本上解決問題，不能提高自己的道德修養。
教師職業道德的提高方法
1、嚴于剖析自己
教師應該在心靈的深處進行自我認識、自我解剖、自我教育、自我斗爭、自我改造和自我提高。學會認識自己，開展好自我批評，嚴于剖析自己。俗話說知人者智，自知者明。這不僅要求我們不但要能夠認識別人還要正確地認識自己，作為教師應該擺正自己的位置，善于發現自己身上的缺點和不足，經常反省和檢查自己思想和行為上的問題，明確前進的方向，增強自身修養動力，高標準地要自己。
2、認真想革命前輩、英雄和優秀教師學習
愛因斯坦說過“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導我們具有高尚的思想和行為”。周恩來同志也始終堅持“活到老學到老”的立場。革命前輩、英雄和優秀教師都具有崇高的革命理想、忘我的獻身精神，默默地無私奉獻，他們不涂名利地位，全心全意地為國家、民族和人民謀利益，有時候甚至為了追求真理而不惜犧牲自己的生命，在工作中他們忠于職守，高標準嚴格要求自己，不怕艱難險阻，善于戰勝困難，敢于攀登高峰。這些高貴的品質都是提高我們教師職業道德修養的榜樣，值得我們認真地學習，這不僅能陶冶我們的情操，凈化我們的心靈，還能鼓舞我們的斗志，激勵我們向著更高的目標前進。
3、善于從教育對象中吸取營養和力量
在學校教師與學生的關系是最為密切的，教師的一言一行、一舉一動都在學生的窺視下，學生是喜歡評論老師的，也經常把叫是的言行加以對照、比較，看看教師的言行是否一致，表里是否如一，教師應該從學生的反饋信息中檢查自己，審視自己，尋找自己在思想、工作和行為上的不足，并努力加以改進。同時，學生樸實、善良，有一顆純潔的童心，與他們接觸會發現許多道德品質上的閃光點，比如：關心集體、助人為樂、熱愛勞動、見義勇為等等。所以在學生身上有許多可貴的品質也值得教師學習，教師應該放下架子，主動到學生去，利用課余時間同他們一起活動、一起娛樂、一起談心，多看、多聽、多觀察，從各種渠道了解學生的心聲和對自己品德行為的評判，善于發現學生的優點，注意聽取學生的批評、建議，做到有則改之，無則加勉，誠懇、主動、虛心地想學生學習，進一步提高自己職業道德修養的自覺性。
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