職業(yè)生涯該如何規(guī)劃

職業(yè)生涯該如何規(guī)劃

    “職業(yè)指導(dǎo)之父”帕森斯指出，要做好 ，除了要了解自我，還要了解身處的生涯環(huán)境，然后綜合兩方面的考慮進(jìn)行實(shí)踐匹配。

　　曉菲讀大三，專業(yè)是國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)。預(yù)約通電話時(shí)，她說(shuō)：“我們學(xué)校是個(gè)三流學(xué)校，我的專業(yè)是個(gè)二流專業(yè)，就業(yè)前景很慘淡。所以，我不知道發(fā)展前景如何；想考研，又不知道考什么專業(yè)；也想出國(guó)，如果您能給我一個(gè)比較輕松的方法……”

　　我仿佛看到一個(gè)對(duì)世界有無(wú)限遐想，對(duì)咨詢師有無(wú)限期待的大學(xué)生。她聲音所表達(dá)的急切是顯而易見(jiàn)的。

　　如約來(lái)到咨詢室的曉菲，眼神里滿是焦急。她只坐沙發(fā)的前1／3，雙手十指緊緊交叉在一起。剛開(kāi)始談話，她就滔滔不絕地提問(wèn)：您感覺(jué)我現(xiàn)在的專業(yè)前景如何？我是不是應(yīng)該考研？如果出國(guó)會(huì)怎樣……我沒(méi)有打斷她，只是安靜地聽(tīng)著。等她停下來(lái)，我提議“一個(gè)個(gè)問(wèn)題來(lái)分析”。之前，關(guān)于她所讀專業(yè)的職業(yè)發(fā)展，我已經(jīng)通過(guò)“生涯人物訪談”（與這個(gè)專業(yè)的人親自交談）有了比較充分的了解。但我沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，我問(wèn)：“有沒(méi)有向已經(jīng)畢業(yè)的師兄師姐請(qǐng)教過(guò)未來(lái)發(fā)展？”她回答：“沒(méi)有。”根據(jù)咨詢前完成的測(cè)評(píng)，她的性格類型屬于“想得很多，做得很少”型。所以我建議她親自去了解師兄師姐的就業(yè)信息，然后我亮出底牌，和她一起針對(duì)她的專業(yè)進(jìn)行了分析。交談中，她對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)識(shí)漸漸清晰起來(lái)，而且也明確了下一步找誰(shuí)來(lái)交流。接著談到出國(guó)問(wèn)題。按照她的專業(yè)，曉菲需要以經(jīng)濟(jì)學(xué)類為主攻方向，而這些是國(guó)外的熱門(mén)，比較難考。因?yàn)閲?guó)際貿(mào)易專業(yè)對(duì) 要求很高，我問(wèn)她進(jìn)行過(guò)哪些 ？她的反饋?zhàn)屛以尞悾?ldquo;四級(jí)剛考完，估計(jì)能過(guò)吧。”到此，我都有些迷茫———她對(duì)自己的環(huán)境完全不清楚。我告訴她出國(guó)是要考托�；騁RE的，而且有自費(fèi)與獎(jiǎng)學(xué)金的區(qū)別。她恍然大悟，無(wú)限失望：原來(lái)自己的許多“設(shè)想”都沒(méi)有實(shí)踐的依據(jù)。

　　她又問(wèn)：“有沒(méi)有冷門(mén)專業(yè)現(xiàn)在非常容易進(jìn)入，但幾年后會(huì)成為熱門(mén)？”此時(shí)她已經(jīng)開(kāi)始收縮自己的“遐想”空間，希望給自己一個(gè)“最后的定位”。我告訴她，“冷門(mén)”有許多，而且有些的確被預(yù)測(cè)會(huì)成為“熱門(mén)”。但是，這些方向都被與你有同樣心思的人進(jìn)入了，已經(jīng)不太“冷”了。而且，到底多少年后會(huì)“熱”也是未知數(shù)。我明白，她是想用投機(jī)的方式進(jìn)行生涯規(guī)劃，希望規(guī)劃師給她一個(gè)有軌的車(chē)，她坐在上面，就可以到達(dá)理想的彼岸。她又問(wèn)，想進(jìn)入物流方向、管理咨詢方向、IT方向這些熱門(mén)領(lǐng)域需要哪些準(zhǔn)備。顯然，她還是在希冀捷徑的到來(lái)。而且，她的 完全以社會(huì)現(xiàn)狀為導(dǎo)向，而基本沒(méi)有關(guān)注自己是否適合。我問(wèn)：“關(guān)于所學(xué)的專業(yè)課程，你感覺(jué)怎樣？有哪些課程是非常喜歡的？哪些是不太喜歡的？”她說(shuō)，自己還是對(duì)當(dāng)前的專業(yè)比較有興趣，于是我們進(jìn)一步討論這個(gè)領(lǐng)域需要什么樣的“貼身”技能。最后，我們把焦點(diǎn)落在 和溝通能力的培養(yǎng)方面。她又一次興奮起來(lái)，坐直了身體，語(yǔ)速加快，說(shuō)在以后三個(gè)學(xué)期里打算怎樣提高這兩方面的技能。至此，她慢慢意識(shí)到，自己需要為生涯發(fā)展負(fù)責(zé)。

　　兩個(gè)小時(shí)的咨詢很快到了尾聲。她說(shuō)自己仿佛從夢(mèng)中醒來(lái)，明白還有許多事情要做。她說(shuō)要先把英語(yǔ)四級(jí)過(guò)了，然后發(fā)展交流溝通能力。我追問(wèn)，英語(yǔ)要學(xué)到什么程度？溝通能力要達(dá)到什么狀態(tài)？她又一次沉思……

　　我給她布置了作業(yè)，讓她列一個(gè)以后一年半里（她還有一年半就畢業(yè)）要達(dá)到的目標(biāo)，并詳細(xì)列出實(shí)施方法。離開(kāi)咨詢室時(shí)，我看出她放松了許多。但是我卻陷入沉思：對(duì)于將學(xué)習(xí)視為一切的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在職業(yè)生涯的抉擇中還需了解自己所處的職業(yè)環(huán)境、生存環(huán)境。也就是“知其身在何處”。首先，需要對(duì)職業(yè)信息進(jìn)行全方位把握；其次，根據(jù)自己的專業(yè)方向，進(jìn)行有針對(duì)性的生涯人物訪談；然后定位自己的方向，進(jìn)行職業(yè)預(yù)期針對(duì)的實(shí)踐；最后，把職業(yè)與自我進(jìn)行匹配。只有這樣，職業(yè)生涯規(guī)劃才不僅表現(xiàn)為一種遐想，而是一種實(shí)踐。

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