新托福考試技巧
新托福考試有何不同呢，答題的技巧有哪些？以下是YJBYS小編為大家整理的關于新托福考試技巧，希望大家喜歡！
新托福考試技巧1
在新托福考試中，聽力和口語考試中的先讀，聽后說和先聽后說，寫作考試中的先讀，聽后寫相互交織，實現互動。由此可見，在考試結構安排中，聽的地位愈顯突出，已成為說和寫的前提和基礎。所以，聽力部分是新托福考試至關重要的一關。 新托福聽力三大顯著特點-無事先預覽。考生只有聽完材料后才能看到考題，這樣就不能提前根據選項猜測考題。因此，考生聽材料時需要用筆進行速記，即把聽到的主要內容和相關細節記錄下來，然后根據記錄的內容答題。
-聽力段子的內容非常up-to-date(與時俱進)。更新的速度很快，你所聽到的詞和句子都是此時此刻發生在美國校園內的真實對話，所以，新托福聽力可謂是一個很有效的檢驗和衡量考生英文實踐能力的標準。
-以學術場景為主，長度有所增加。所以要求考生具有快速領略主要內容的能力、理解能力和速記能力。
聽力形式聽力考試內容為六段(無加考)或九段，平均每篇600字，2-3個對話，4-6個講課，材料語速是140-220單詞/分鐘。每個對話是2-3分鐘，280字-660字。每個講解是4-6分鐘，560字-1320字。答題時間比較短，有34或51道題，答題時間為20或30分鐘。聽力部分的總時間為50分鐘到80分鐘。
總體內容聽力內容，社會大環境和小環境緊密結合。社會大環境就是北美的文化、歷史傳統，以及由此形成的一整套價值體系。小環境指的就是日常生活和校園生活中涉及到的內容，如orientation(適應情況)、housing(住宿)等。
從2005年9月以來的北美新托福真題看，新托福常考段子題的內容集中在環保、地理、考古、美國歷史、動物學、生物學和植物學等方面。長對話部分集中考察校園生活，即同學與同學之間，同學與老師之間關于生活和學習的種種對話。
出題原則及應對-basic comprehension：理解全文主要觀點和把握具體細節。
具有根據演講和報告按演繹法展開的特點，我們要有的放矢，抓住講課有1個關于主要內容的問題，注重開始的introductory statement(引言、介紹)，以及說話者對此話題的感受。
問題模式：What is the lecture/talk mainly about?
What is the professor mainly discussing?
-pragmatic understanding：注重說話者的語氣、目的和態度。
講座中說話者的語氣一般包括：objective(客觀)、subjective(主觀)、inquisitive(好奇)、Excited(興奮)、Disappointed/Upset(失望悲傷)、Uncertainorconfused(迷惑)。
說話者的態度一般包括積極、消極、興奮、悲傷、印象深刻、沒有印象、感愛好、煩人等。
需要考生能概括說話者的目的，確定說話人的感情基調，是道歉、解釋、澄清觀點、改換話題、表達觀點、建議采取新的行動等。
問題模式：Whatis…attitude/opinion toward…?
-connecting information：考查學生對文章脈絡，概括和推導的能力。
問題模式：what can be inferred about the woman?
制勝要害1.詞匯。熟練把握常考場景詞匯，包括學習場景(選課、授課、考試、作業、論文、圖書館、科目)。
2.語音。背單詞第一步必須做到發音正確。
3.耳朵熟悉。考生之所以覺得聽不懂，一是生詞太多，二是速度跟不上。耳朵跟眼睛差十萬八千里。背單詞絕對不能只用眼睛，要聽單詞、說單詞，讓耳朵熟悉它。
4.在托福聽力中，考生注重動詞和形容詞要見一個背一個。因為動詞是一個句子的靈魂，而形容詞則表明立場、狀態和心情。此外還要注重詞性的變化，比如carnivore變成了形容詞carnivorous，autumn成了形容詞autumnal，看懂不成問題。但是聽起來由于重音的變化，進而成了生詞。所以一定要做到音形同步。
5.把握美音發音特點，注重連讀、弱化和爆破。
6.熟練把握語氣語調，判定態度和立場。
7.推敲出題規律，邊聽，邊判定出什么地方有題。
新托福已變臉，但是無論怎樣變臉，由于它是高度標準化的考試，在預備了一段時間，摸透了ETS出題規律和套路，把握了各種答題技巧之后，達到理想的分數并非難事。
新托福聽力技巧2
聽和寫這兩個環節中首要的是聽懂，只有聽懂了，才有可能寫出來。造成此類情況發生的原因主要有以下幾個方面組成：
1、語音知識不扎實
扎實的語音知識是聽寫慢速英語錄音的基礎。準確地抓住了語音，即使是生詞，也不難根據其發音從詞典找到答案。反之，如果語音知識不夠，即使是自己會的詞也不一定能聽懂，更不用說真正碰到生詞了。由于種種原因，不少人在學習英語過程中沒有得到足夠的語音訓練，雖然記住了數千個或上萬單詞和大量語法知識，可以順利地閱讀書面英語文章，但聽不懂用詞量只有1500余個的慢速英語廣播。
語音知識不扎實的表現形式有以下一些：
(1)讀音不正確或根本不會讀。不少人腦子里的英語音形脫節，記住的只是英語單詞的字母拼寫(形狀)，而沒有正確的聲音印象，不是不會讀就是讀得不對。看寫在紙上的英語，能根據其拼寫確定是不是認得，但是聽到一個英語單詞的正確發音，由于與自己腦子里不正確發音不一致，以為是生詞。
重音正確與否對于聽力的影響極大，例如有的人能聽懂 resign，但聽到resignation時由于重音的改變而聽不懂。
某些詞英美讀音的區別也會帶來一些問題，例如schedule、 missile等。
(2)雖然能正確地發音，但是沒有熟練到能立即反應的地步，所以聽到以后需要反復思考才能明白其含義，因而感到應接不暇而聽不懂。
(3)不適應連讀，尤其不適應外國人地地道道的連讀。初學者在聽寫中常常聽不懂錄音帶上外國人的原聲，但若由中國人再重復說一遍，他就有可能聽懂。我們提高英語聽力的目的是為了聽外國人講英語，而不是為了聽懂中國人說英語，所以一定要以能聽懂錄音帶上的原聲為準。
由于不適應連讀，常常會把兩個詞誤以為是一個詞，例如把a part聽成apart，把aspecial way聽成especial way等等。
有時也會把一個詞誤聽成幾個詞，因而聽不懂。例如把un- derground一個詞聽成under the ground三個詞，把especially一個詞聽成aspecial1y兩個詞等等。
(4)聽不出介詞、冠詞、連詞、助動詞(a、an、the、of、in、at、or、is、was…)等。播講人在讀這些詞時一般都是弱讀，既輕又快，一帶而過。對于初學者來說，不是很容易聽得出的，這是起步階段聽寫中的一個難點。筆者在批改初學者的聽寫記錄時向他們指出某處有這類詞沒有聽寫出來時，他們的第一個反應一般都是有嗎/。但是有了疑問后再去聽，才感到好像是有一個詞，反復聽上幾遍以后或許能聽出來。真是初聽似沒有，越聽越有，超聽赴像，起聽越是。沒有親身實踐過的人不太相信這一點，認為這些簡單的詞應該是最容易聽出來的。其實不然，實踐證明，能否聽出這些詞是衡量英語聽力的一個很重要的標志。這里的關鍵是聽不出來，不是寫不出來。解決這個難點的方法只能是多聽，多練，久而久之就習慣了。一旦到了能聽出這些詞時，別人間你是怎么樣聽出來的，你的回答可能是我聽著就是有，不一定能說出什么要領來。到了這個境界，說明已經適應這些詞的弱讀了，聽力大大地提高了。
(5)分辨不出各種前后綴。慢速英語中用的詞匯有很大一部分是從常用詞匯基礎上加前后綴派生出來的。如果不熟悉加前后綴的規律，聽錄音時會碰到很多的'生詞。例如知道marine的意思是 海的，way意思是路，但是不知道前綴sub的意思是下面的，聽到submarine和subway以后不知道是水下的，潛水艇 和地下鐵路。
2、基本語潔知識不扎實
(1)由于語音知識不扎實，不能在多次的聽寫反復過程中自我解決問題，不能自我發現和糾正差錯。實踐表明，對英語水平不高的初學者來說，一段錄音不是一次聽寫就能完成的，前幾遍的聽寫記錄一般會有不少空白(聽不出來是什么)和差錯(有的自以為正確地聽寫出來，其實卻是錯的)。這些空白和差錯，需要經過不斷的聽寫反復去發現和糾正。由于語音知識不扎實，往往 聽寫，措了也發現不了。
由于語音知識不扎實，即使把一句話全部正確地聽寫出來，也搞不清楚文法關系，分不出主句和從句，因而搞不懂原意。例如有這樣一段話：They hear voices that are not there。這句活的文法并不復雜。主句是they hear voices (他們聽見聲音)，that are not there是一個定語從句，形容voices。整個句子的意思是：他們在沒有聲音的地方聽到聲音。有的初學者由于搞不清楚that are not there的文法作用，把整個句子理解為：他們不在的時候聽到聲音，理解完全不正確。
聽寫過程中要有意識地鍛煉根據內容和語感進行分段、斷句和加注標點符號的能力。能不能根據錄音進行正確的分段、斷句和加注標點符號，是英語水平的一個方面。一般水平比較低的人寫出來的記錄，往往不分句，不分段，嚴重影響對于內容的理解，也難以發現差錯。也許有人會問，只有錄音沒有文本，怎么知道分的段、斷的句和加的標點符號是對的呢?其實這個問題并不難解決，只要自己分的段、斷的句和加的標點符號不影響對于消息內容的理解，一般說來就是可以接受的。如果還沒有把握，可以請英語水平高的人幫助檢查一下，看看是不是正確，如果不正確，就要很好的分析和總結。也可找一些自己沒有學過的教學錄音帶來聽，先不看文字記錄，聽寫完畢以后再與記錄對比，看看自己分段、斷句和加標點符號的準確性如何。如果有條件進入Internet，可以從該網下載(download)相應的內容，然后與自己的聽寫記錄對比。如果自己在分段、斷句和加標點符號等大體上都是正確的，說明自己已經有了相當的英語水平了。
3、詞匯量不夠
(1)詞寫出來認得，而且也能正確地讀出來，但由于對詞義的理解大狹窄而聽不懂。例如只知道free的意思是自由的，不知道還可以作免費的解，聽到The wind mill costs money of course，but the wind itself is free時感到不好理解。free若作 自由解，這句譯出來即為：雖然建造風車要花費金錢，但風本身是自由的。這樣的理解顯然很不通順，與上下文的意思不銜接。但若把free解釋成兔費，這句譯出來即為：雖然建造風車要花費金錢，但風本身是免費的，也就很好理解了。Free這個詞的還有別的釋義，例如： Dr. Koope has called for a smokefree America by the year 2000。有的初學者從上面關于風車的句子里知道了free除了作自由解以外，還可以作免費解，因此就把這句話理解為：庫伯博士號召在2000年以前建立一個自由抽煙的美國或庫伯博士號召在2000年以前建立一個免費抽煙的美國。這樣理解顯然和文章的主題格格不入。一查詞典，free一詞還可以作無……的解，這句話的意思是：庫伯博士號召在2000 年以前建立一個無人抽煙的美國。
由此可見，應該通過不斷的學習各種各樣內容和風格的英語材料，加深對英語詞義的理解。
(2)單個的詞寫出來認得，能正確地讀出來，詞義也明白，但不明白與其他詞合在一起組成詞組以后的意思是什么而聽不懂。例如知道give、in、up的意思，但是不知道give in的意思是屈服、讓步，give up的意思是停止、拋棄，聽到以后搞不懂。
(3)對不規則變化動詞和名詞不熟悉，不能脫口而出，聽到了不知道是從哪個詞變來的，誤以為是生詞而聽不懂。
(4)確有生詞而聽不懂。由于初學者英語水平不高，聽寫過程中不時會碰到一些生詞，因而聽不懂。
對于讀完高中英語的人來說，在聽寫慢速英語的起步階段碰到的生詞中，由于前三個原因引起的約占 70%，真正是生詞的只有30%。
如果所用的英漢詞典收入的英語單詞釋義不全也會影響聽寫。
綜上所述，造成同學們托福聽力水平和成績無法提高的原因有很多，大家要在日常的復習中逐漸發現和總結自己的不足之處，有針對性的提高，才能最有效率的達成目的。
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