教師公招面試問題與技巧

時間：2023-11-06 10:16:47 美云面試問題我要投稿

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教師公招面試問題與技巧

　　工欲善其事，必先利其器。在找工作時，我們會發現同樣的學歷和經驗，別人卻被錄用了，自己卻沒有。掌握求職技巧，可以讓我們知己知彼，從容的應對面試。如何才能在眾多職位中選出最適合自己的職位呢？以下是小編收集整理的教師公招面試問題與技巧，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師公招面試問題與技巧

　　中公專家解析：教師招聘考試結構化面試技巧

　　近幾年教師招聘考試越來越熱門，教師招聘考試中的面試部分，形式也多樣化起來，在原來的說課+答辯，試講+答辯的基本形式上添加了結構化面試環節，比如青島的說課+結構化面試。結構化面試所考察的主要是考生的語言表達、邏輯思維、組織管理、人際溝通、應急應變還有綜合分析，當然，除此之外，還會重點考察考生的職業理解以及教學理論在實踐當中的運用等。

　　那首先我們來看一下什么是結構化面試，它是由多個有代表性的考官組成一個考官小組，按規定的程序，對報考同一職位的考生，始終如一地使用相同的考題進行提問，并按相同的追問原則進行追問，這些試題必須與工作相關，考生的行為根據事先確定的標準進行評定，面試結果采用規范的統計方法積分，面試合格的考生按其分數由高到低的順序考核。教師結構化面試一般包括以下六個方面：

　　1、自我認知

　　自我認知類的題目主要就考察考生對自身的認識，報考自身的性格、優缺點、座右銘、最愛看的著作以及人生經歷等。比如，請問你報考教師這個崗位的優勢和劣勢分別是什么?(浙江蕭山考題)。學生心目當中的酷老師是什么樣的?(山東青島考題)。這類題目主要考察的是人職的匹配性。出現這類題目的時候，中公資深講師提醒大家要注意的是，一定要在就題目內容說的時候，和教師這個職業聯系起來，把自己定位成一個老師，從教師的角度去作答，這樣才能答的更有效。

　　2、人際溝通

　　作為教師，不僅要和同事打交道，還要和學生、家長以及領導處理好關系。人際溝通類的題往往有一下兩種情況：一是給考生設定一個障礙情境，如在人際溝通中遇到了阻礙，被領導或同事誤解等，問考生會怎么解決;二是不會有假定的障礙情境，而是直接提問，如“怎么跟不同類型的家長打好交道?”等。對于這一模塊的題，考生應注意本著“陽光思維”的原則，也就是不要把人想象的太壞。并且，在和不同的群體溝通交流時，應該本著不同的態度和原則。如面對領導，應該是“虛心、尊重”的態度，并且相信大多數情況下“領導都是對的，即使不是對的，也是因為沒有了解情況”;而面對同事則應該本著“尊重、理解和合作”的原則;對家長應該“熱情、理解、尊重”，并且家長的要求一定要解決;對學生應該本著“關心、多寬容、多鼓勵、多信任、多尊重和多理解”等原則。

　　3、組織管理

　　作為一名新教師，一般來說都會要擔任班主任工作，這就涉及到了如何組織和管理里班集體以及召開家長會或是主題班會等，而很多時候，學校也會把一些活動交給老師來組織，如讓你組織一次有300個學生的春游活動(浙江湖州)，組織一次“最美麗女教師”的評選(山東青島)等，考生的作答就可以直接折射出考生思維的全面性和是否具備相關經驗。

　　4、應急應變

　　教學環境是復雜的，教師面對的學生是復雜的，所以一位教師要面對很多突發事件，尤其是一些課堂的突發事件。比如說，在你組織一個校外活動中，有學生突然昏倒了，你會怎么辦?或者是在你上課的時候，有學生故意諷刺你，你會怎么辦(山東青島)?這就要求考生首先要控制好自己的情緒，然后設身處地的去想一想，如果遇到這樣的場景，會有哪些反應。這類題主要考察的就是考生思維的全面性、反應的迅速性以及處理問題時的輕重緩急。

　　5、綜合分析

　　這類題主要包括兩部分：一是熱點類，既有社會熱點，又有教育熱點。在教師招聘考生中，往往是和教育熱點結合在一起，如“對于現在部分學生放棄高考的現象怎么看(山東黃島)”?“針對部分高校大學畢業生論文抄襲現象怎么看”?“古代有孟母三遷，現在很多家長為了孩子上學，紛紛搬學區房的現象你怎么看”?等等;綜合分析類的第二種題是觀點類，給出考生一些名言警句，或當下的流行觀點，問考生是如何看待或理解的。如“學高為師，身正為范，你怎么理解”?“讓學生自己管理自己的觀點你贊同嗎”?這類題主要考察的就是考生的綜合以及分析能力。

　　6、教育理論或專業相關

　　這類題主要是考察考生的專業基礎和教育理論的實際應用能力。如“作為應用老師，如何提高學生的口語水平”?“語文老師如何用好讀書指導法”?“從古到今，跳遠共經歷了跳法，都有哪幾個步驟”?

　　教師招聘面試常見問題以及回答技巧

　　一、崗位認知類

　　這類題目容易在山東，河南等地區出現，比如“你的座右銘是什么”，“你怎么認識教師這個職業”，回答這類題目的時候，要注意陳述的觀點要積極向上，不能帶有負面情緒。其次，回答的時候要與教師這個行業相匹配。

　　二、教育基礎類

　　這類題目主要考查考生對教育基礎理論和教育基本理念的熟悉程度，這類題目中經常會涉及筆試中的教育基礎理論的問題，但是問題的側重點更加注重教學及教學的理論，考生要引起關注。

　　回答這類問題的時候，要更多顧及到學生的主體地位，將教師放在引導者和幫助者的角色上。

　　三、學科專業類

　　這類題目內容主要涉及三個方向：一個是對考生說課，試講方面補充提問。這類問題經常是對試講內容的追問或者試講內容的細化。在回答詞類問題時候最重要的是要結合上面試講的整體設計思路進行作答，不要脫離自己試講的內容，造成相互矛盾的情況。

　　二是對學科專業設計理念方面的提問。這里的問題相對較為細致，可能是對某一個環節和設計理念的詢問。在這里對考生的分析教材和設計教材內容的要求就比較高。所以，這也對考生熟悉和準確把握教材提出了要求。針對內容設計方面，考生要專注于在課程的導入、新授課重難點和板書設計等方面多加注意，這里往往會成為考試問題涉及的側重點。

　　三是教育教學理念同教學實際相關聯部分的提問。經常會被問到的是遵循著新課程改革的理念，在設計時如何體現學生的主體地位，如何發揮教師的引導作用。還有的會涉及到課程設計的理念等方面。這些都是要將教育理論同所講的學科專業相結合的題目。這類題目的出現就提示考生在設計所考察的講課內容時就要考慮到設計一些環節體現學生的自主學習，體現學生主動性的環節，同時配有教師的指導和引導環節，這樣就能從容的回答此類題目。

　　四、其他類

　　教師招聘考試中，不能完全的預測到所考的方向，所以還有一些省市會出現一些題目，總體上看還與教育工作相關聯。這里比較典型的是對教育熱點的綜合分析和對教育工作中處理突發事件能力的測查。教育熱點類的題目一般是對考試階段或是前一階段比較“熱”的教育話題進行討論，這類問題沒有固定的答案，但是，肯定會有一定的回答導向。

　　一般都會是需要符合多數人的標準，符合大部分人利益，在回答這類題目時，一般都要采用辨證的觀點來陳述，如果題目表述的是一類較好的現象，要更多的分析有利因素及影響。如果是不好的現象，要能分析出現象的原因和產生的影響，最重要的是要盡量提出相對比較可行的解決措施。

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