招教面試問題回答
教師招聘考試，全國沒有統(tǒng)一的考試形式和考試大綱，部分省份實行全省統(tǒng)一考試。下面小編為大家搜索整理了招教面試問題回答，希望對大家有所幫助。
1、【案例】一位學(xué)生檔案袋中的老師評語
有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音。”親切的語言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗之中。
問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。
【參考答案】教師用評語的形式給予學(xué)生評價，這是充分發(fā)揮質(zhì)性評價的功能，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和閃光之處，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和鼓勵，使評價成為學(xué)生走向成功的起點。
2、【案例】欣賞“每一個”學(xué)生--刺叢中也有花
花園里，同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”
他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。
“你們就看到它的刺了!”你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!“平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭。
“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?
我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學(xué)們說：“李剛說得對。仙人掌聲雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦;更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點。“花”有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對!”說著我拍了拍李剛的肩，我的話蠃得了一片掌聲，李剛也不好意思低下了頭。
問題：(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點?
(2)您認為對個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪能方面著手?
【參考答案】(1)同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學(xué)只看到刺，有的同學(xué)刺與花都有看到了，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡了。而李剛卻有著于眾不同的認識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應(yīng)該說他的認識對每個教育工作者來說是很有啟發(fā)的。他便使教師認識到面對仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實面對缺點較多的學(xué)生，教育者也應(yīng)該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，進而去放大其閃光點。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學(xué)生生活在群體里，自然各有長短，對個別學(xué)生教育要多鼓勵，少批評;多指導(dǎo)，少冷落。個別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護學(xué)生的.自尊。因為自尊才能自信，自信才能自強。
3、【案例】有人認為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學(xué)生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。
問題：你認為這種說法對嗎?為什么?
【參考答案】顯然，這種認識是膚淺的，這將使師生互動流于形式。作為一種特殊的人際交往，師生互動旨在讓學(xué)生積極主動地思維起來，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會思維”。認知心理學(xué)指出，有問必答，有求必應(yīng)，有時是積極思維的表現(xiàn)。由此可見，師生互動并不僅僅是一種教學(xué)形式，其實質(zhì)是教學(xué)原則和教學(xué)思想的體現(xiàn)。因此，廣義地講，凡是能調(diào)動學(xué)生積極思維來完成認識上兩個飛躍的各種教學(xué)活動和措施都可以看成是師生互動。
4、【案例】“老師，再給我們布置新的作業(yè)吧!”
一位一年級的教師上完《要下雨了》一課之后，設(shè)計了兩項作業(yè)供學(xué)生選擇完成：(1)請你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事講給你最喜歡的人聽。(2)你還想知道下雨前其它動物的表現(xiàn)嗎?回家叫爸爸媽媽告訴你。第二天，學(xué)生就圍住她匯報作業(yè)的情況。到后來，孩子們說：“老師您再給我們布置新的作業(yè)吧!”
問題：請分析一下這種現(xiàn)象。
【參考答案】我們按課改的理念和要求，重新認識作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和價值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實踐性和科學(xué)性。
5、【案例】“坐下”三例
同是學(xué)生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。
①教師甲：(語氣很重，沖著該生)整天上課開小差，結(jié)果怎樣?這么簡單的問題都不能回答，太笨了!坐下!
②教師乙：(生氣，但不表現(xiàn)出來)坐下。誰來幫他?
③教師丙：(微笑、和藹地)別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過的內(nèi)容，當時你聽得很認真。想想，昨天××同學(xué)是怎樣回答的?
學(xué)生：(思索片刻，說出了與問題答案相關(guān)的一句話。)
教師丙：(很興奮)對呀!看來，你是很棒的!
學(xué)生：(體面地坐下，并投入到后面的學(xué)習(xí)中)
問題：就三位老師不同做法，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【參考答案】尊重、信任學(xué)生是新課改對教師的基本要求，當學(xué)生遇到困難時，教師就耐心點撥，鼓勵學(xué)生積極思考，而不能冷言冷語，甚至諷刺挖苦。
第三種方式。
6、【案例】會了，可以“不聽”
單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹同學(xué)又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了。
“王謹”我大聲喝道：“你在干什么?”
他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”
我聽了氣不一打處來，“你┉┉”竟一時語塞，
但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。
【招教面試問題回答】相關(guān)文章：
面試會計問題回答12-07
面試經(jīng)典問題回答12-06
面試英語問題回答09-15
面試棘手問題怎么回答01-02
面試中的問題回答12-13
面試薪水問題怎么回答12-10
面試法語問題及回答12-06
教育面試問題回答12-06
面試的英文問題回答12-05