經典教育名言警句250句
無論在學習、工作或是生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經典的名言吧，名言主要是指人們普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞等。還苦于找不到優秀的名言？以下是小編為大家收集的經典教育名言警句250句，希望對大家有所幫助。
1、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
2、教育為公以達天下為公。——陶行知
3、教育人就是要形成人的性格。——歐文
4、吾愛吾師，吾更愛真理。——亞里士多德
5、事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯
6、教育最偉大的技巧是：知所啟發。——亞美路
7、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
8、只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德
9、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——孔明
10、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。——書摘
11、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。——希特勒
12、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
13、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
14、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。——《格言對聯》
15、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。——蔡元培
16、教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。——威廉·葉芝
17、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《中庸》
18、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——蘇霍姆林斯基
19、想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。——吳非
20、太陽底下再沒有比教師這個職業更高尚的了。——夸美紐斯
21、愿每個孩子都成為一個善良、豐富、高貴的人。——周國平
22、做一切事情都應盡力而為，半途而廢永遠不行。——斯托達德
23、習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根
24、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
25、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
26、先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜得學生。——陶行知
27、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。——杜威
28、再好的教科書也代替不了教師本人的思想和卓識。——第斯多惠
29、一個壞的教師廉價真理，一個好的教師發現真理。——第斯多惠
30、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基
31、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
32、養成教育是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。——陶西平
33、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。——馬卡連柯
34、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知
35、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
36、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。
37、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
38、讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
39、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯
40、今一切事業，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。——黃炎培
41、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
42、習慣是一條巨纜，我們每天編織其中一根線，最終我們無法弄斷它。——梅茵
43、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。——泰曼·約翰遜
44、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
45、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
46、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
47、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
48、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
49、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。——霍姆林斯基
50、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。——夸美紐斯
51、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。
52、能培養獨創性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領。
53、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
54、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。
55、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。
56、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
57、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。
58、教育為公以達天下為公。陶行知
59、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
60、天賦的力量大于教育的力量。伏爾泰
61、孩子是在不斷改正錯誤的過程中進步的。
62、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
63、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
64、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。
65、虐待孩子就是虐待自己。
66、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯
67、一個成功的教師不會為難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生。
68、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。蘇霍姆林斯基
69、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠——諸葛亮
70、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊
71、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
72、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜
73、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。——(元)佚名
74、家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師。
75、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
76、教是為了不教;管是為了不管。
77、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。
78、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。馬克思
79、尊重教師，信任教師，依靠教師，發展教師。
80、智力教育就是要擴大人的求知范圍。——詹.拉.洛威爾
81、多點溝通，少點抱怨；多點理解，少點爭執。
82、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基
83、不尊重學生，就是不尊重自己。
84、母親是英勇無畏的，當事情涉及到她所誕生的和她所熱愛的生命的時候。——高爾基
85、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。——韓愈
86、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
87、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
88、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。陶行知
89、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
90、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
91、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教”。陶行知
92、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
93、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基
94、學為師之骨，德為師之魂。
95、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。蘇霍姆林斯基
96、孩子們被送進了學校，至少在當時，那總算是一個學校吧。柔弱的幼年一代每天在這里專心致志地苦干上十個鐘頭，從書本里學些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學舌似的；因此受完了教育的成績只有兩點，一是永遠的頭疼，二是念書的本領——念起來流利得很，既不要停下來拼字，也不要換氣。——馬克·吐溫
97、智慧與教育之間的區別是，智慧會讓你過上舒適的生活。——佚名
98、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
99、給學生一個世界，給老師一片天空。
100、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔子
101、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培
102、給一個學生機會，他（她）會給你一個奇跡。
103、“總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才教育。”——《陶行知全集》
104、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾
105、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
106、只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德
107、一個母親對孩子的教育作用比得上一百個老師。
108、贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。
109、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
110、每個孩子都想做好孩子。
111、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
112、教師的發展才能更好促進學生的發展。
113、謊言像一朵盛開的鮮花，外表美麗，生命短暫。
114、良好的習慣使人終生受益。
115、教育是國家的主要防御力量。——伯克
116、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
117、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
118、校園的一切都是為了促進學生的發展。
119、特別能協作，特別能鉆研，特別愛學生，特別能奉獻。
120、教孩子學走路，學說話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。
121、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
122、學習的東西。一回見生，二回見熟，三回就成為朋友。
123、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
124、時間等于金錢，知識就是力量。
125、相信每一個學生都能學好。
126、要承認，我們的孩子每天都在進步。但是他們進步方面和進步速度不同。
127、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克.吐溫
128、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。
129、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
130、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
131、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
132、重言教、重身教、嚴以律己，學知識、學品德、寬以待人。
133、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
134、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。馬克思
135、教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學記》
136、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。巴爾扎克
137、知榮辱樹新風促和諧。
138、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。
139、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅
140、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
141、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
142、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
143、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
144、好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的。
145、誰能讓孩子有主見又懂得妥協，既果敢又懂得順從，誰就遏住了教育的關鍵。
146、學會奉獻自己，不會給你帶來不利，而會給你帶來意外的收獲。
147、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
148、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
149、睜大眼睛多發現學生的優點，瞇起眼睛少挑剔學生的缺點。
150、學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應取這種態度。
151、要相信每個孩子都能成才。
152、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！
153、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
154、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
155、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基
156、公德在我心，公德在我行。
157、告訴孩子：你不僅僅只是父親，更是朋友，而朋友便是心與心的交換
158、告訴孩子，你無論得多少分都是永遠相信可以考一百分的人。
159、思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是占上風的，于是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。——柯羅連科
160、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。
161、家長們信任是學校的生命，社會的滿意是學校的成功。
162、站在愛國的前列，時代的前列，時時處處事事勇爭第一。
163、要看孩子將來素質如何，那就要看家長現在素質如何。
164、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
165、孩子沒有好壞之分，只有進步快慢不同。
166、夢中冥冥有樂趣，覺后空空無大千。
167、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
168、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。
169、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。詹馬修斯
170、沒有溝通就不可能有教學和學習。
171、學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對手鼓掌。
172、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
173、惟德學，惟才藝;不如人，當自勵。若衣服，若飲食;不如人，勿生戚。——《弟子規》
174、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。
175、幸福，就在于創造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。——奧斯特洛夫斯基
176、養成教育應當是每一位教師、每一位家長都應掌握的教育藝術。——徐惟誠
177、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。陶行知
178、孩子壞的習慣80%都是在家里形成的。
179、鳥欲高飛先展翅，要想成才早學習。
180、普及教育是人類最偉大的發現。霍勒斯·曼
181、有教無類。春秋時期思想家和教育家,儒家學派創始人孔子《論語·衛靈公》
182、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
183、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大。
184、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
185、一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。
186、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
187、多一份賞識，就多一份成功的希望。
188、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
189、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
190、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
191、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
192、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
193、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
194、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
195、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
196、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
197、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
198、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
199、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
200、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基
201、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
202、教育人就是要形成人的性格。——歐文
203、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊
204、在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成人格。——烏申斯基
205、在品格以及整個人的教育領域內只有一條途徑可接近學生：這就是他的信任。
206、有效的采用適合幼兒的游戲方式，實現幼兒的教育目標。——侯德風
207、別人家的孩子是別人教出來的。父母有時不滿足于自己的孩子的“質量”，其實這時候該是孩子不滿于自己父母的時候。
208、表揚孩子要公開進行，批評孩子要單獨進行。
209、教育體系是以感官基礎，以思考為過程，以自由為目的。
210、只有當你給你的朋友以某種幫助時，你的精神才能變得豐富起來。——蘇霍姆林斯基
211、“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”——德國教育學家第斯多惠
212、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的力量。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
213、真正的教師，不允許以自己個人的影響去影響學生。——奧爾科特，美國教育家
214、人類所需要的知識有三：理論、實用、鑒別。——亞里士多德
215、每個人最初所受教育的方向容易決定以后行為的性質，感召的力量是不小的。——柏拉圖
216、是學生給了我們施展才華的機會，讓我們的知識和智慧能夠傳承和增值。——王書云
217、現代教育要教會學生三大本領：一是會自己學習；二是會與不同人一起共事；三是在不同的環境下都能生存。
218、"中國教育的現狀：老師沒講過的不敢想，老師沒教過的不敢做。——韓桐彥《素質教育》"
219、幼是定基，少是勤學。作者：（明）洪應明
220、關于如何生活，如何行事，如何做人方面，我所需要知道的那些人生中最重要的道理都早在幼兒園里就學過了。——美國作家羅伯特·福爾格姆
221、俗話說“師命難違”，直指使不敢推辭。可是他從早等到過午，“飯尚未出”，自己餓得實在難受，又不便張口催促，只得無奈地強忍著。好不容易等到飯菜端出，“惟脫粟飯、豆腐一器而已”，僅有一盆脫殼粗米飯和一盆豆腐。這在平時，他是無論如何也不能下咽的，可此時饑腸轆轆，也就顧不得一切，操起碗筷，一連吃了三碗飯、三碗豆腐，吃得滿口噴香，直到覺得胃里撐不下了才罷休。
222、明朝思想家王守仁語：大抵童子之性，樂嬉游，而憚拘儉，如草之始萌芽，舒暢之，則條達，摧撓之，則衰萎。
223、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”——蘇霍姆林斯基
224、重視安全，賜你幸福；輕視安全，報以痛苦。
225、那一個大學生學習愈好，他就愈應受人尊敬，至于他是什么人的兒子，那是不必過問的。——羅蒙諾索夫
226、人應當頭腦清楚，道德純潔，身體干凈。——契訶夫
227、"那種一朝學成而終身受用的觀點已經過時，人們再也不能通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能，教育不再隨著學校學習的結束而結束，也不僅僅偏愛那些在十八歲之前就成績出眾的——韓桐彥《素質教育》"
228、"不陵節而施之謂孫。""幼者聽而弗問，學不躐等也。""雜施而不孫，則壞亂而不修。"
229、倫常乖舛，立見消亡；徳不配位，必有禍秧。《朱子家訓》
230、犧牲眼前的一些虛榮，日后就會大有收獲。當榮譽一時尚未確定歸屬的時候，某些虛榮心比你更強的人就會躍躍欲試，把榮譽據為己有。但是過后，甚至心懷嫉妒的人，也會傾向給你公正的評價，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉還真正的主人。（富蘭克林）
231、我最大的心愿就是看見學生們滿心愉快地走進教室，意猶未盡的迎來下課。
232、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運
233、一切教育的最終目的是形成人格。——杜威
234、"禁于未發之謂豫。"
235、父親和母親是如同教師一樣的者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
236、建國君民，教學為先作者：《禮記·學記》
237、智育是在掌握知識的過程中進行的，但是智育并不單單歸結為積累知識。智育包括：獲得知識，形成科學世界觀，發展認識能力和創造能力，養成腦力勞動文明，培養人在整個一生中對豐富自己智力的需要，培養把知識運用于實踐的需要。
238、逢事獨為貴，歷代非無才——————唐。陳子昂
239、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝：一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現價值。
240、不料過了一會兒，又見仆人設席上菜，各種珍饈美味，羅列盈前。劉麟殷勤地一再催促直指使下筷，直指使為難地說：“大人，我確確實實已經吃得過飽，再不能吃了。”劉麟笑道：“看來，飲食本無精粗之分，餓時菜飯易做易吃，飽時美味難做也難咽呀，此乃所處不同才這樣的啊！”直指使是個聰明人，悟出老師的話意味深長，是在借此訓導自己。從此，他對飲食不再挑剔，再也不敢為此責難他的部下了。
241、嫉妒的人常自尋煩惱，這是他自己的敵人。（德謨克利特）
242、如果好奇心能幸免于形式教育，那真的是一個奇跡。（愛因斯坦）
243、我們認為自己已經知道了，這種情況經常會妨礙我們學習。——克勞德。伯納德
244、幼兒的學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。
245、一個人從小受的教育把他往哪里引導，能決定他后來往哪里走。——柏拉圖
246、只要你勇敢，不放棄，去努力，我都為你自豪和鼓掌。——房秀芹
247、習慣是人生之基，而基礎水平決定人的發展水平。大量事實，習慣決定一個人的成敗，也可以導致事業的成敗，最根本的教育就是養成教育。——孫云曉
248、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的志向，即創造學習的誘因。——贊科夫
249、能讓學生感到學習的快樂是教師的最大本領。
250、學非探其花，要自撥其根。——唐·杜牧《留誨曹師等詩》
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