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幼兒園培訓返崗實踐總結（通用16篇）
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它是增長才干的一種好辦法，快快來寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編整理的幼兒園培訓返崗實踐總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園培訓返崗實踐總結 1
才是短短的兩天半，一次又一次的震撼和感動讓我無法用言語來表達。雖然才是短短的兩天辦時間，我卻收獲了許多許多。音樂繪畫、音樂游戲、兒歌游戲、聽說游戲、廢舊材料大集合一個又一個的名詞又再一次感動和震撼了我。
回顧山里的孩子們，我深刻的了解到，山里的孩子太需要學前教育了。因為交通的不方便，很多農村的小孩都是到了六七歲才進入學校一年級。所以，如果在邊遠的山區農村有一所幼兒班，哪怕只是一間小小的教室和一個與他們一起玩游戲的老師，也是最幸福不過的事情了。可是，在邊遠山區，幼兒班太少了，有的地方甚至還沒有，因為交通不便，孩子們只有盼著能長到七八歲，能一個人走幾個小時的山路去學校讀書時才能進學堂，可那時候，面對的不再是兒歌了，而是一年級的課文了。
社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。我們鄉鎮中心幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。而幾位老師豐富的教育經驗像久逢的甘露，給了我一個全新的認識。所以，希望通過這次培訓，我能把南京老師們的`豐富經驗帶去給山里的孩子們，讓他們的視野能穿過重重大山，走向外面的世界，讓他們也知道有這么一群關心著他們愛著他們的老師和領導們，讓他們也知道什么叫音樂繪畫與音樂游戲，知道什么叫兒歌游戲、聽說游戲和廢舊材料大集合。讓我們山里的學前班多起來，讓山里的孩子也能有一個更加快樂的童年。
幼兒園培訓返崗實踐總結 2
一、培訓的重點內容及措施：
（一）、加強教師師德師風建設我園圍繞20xx年度重點工作計劃，著力加強對教師的師德師風建設，開展多形式的活動，營造穩定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學向上的教工集體，進行了專題報告的聆聽等。
在學習、反思、實踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的.教育思想，規范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長們的肯定。
（二）、提升教師教育教學實踐能力1、加強學習，完善教育理念。
1、本學年我們就幼兒園的實際情況每月至少為教師進行1次專題輔導。如：我園重點加強對教師日常行為細節的觀察與指導，要求教師把學習落實到各自的實際行動中去，督促教師形成一種良好的教育習慣。
2、加強自我學習本學年我們就如何培養教師養成自我學習的好習慣進行了研討。并在教研組等集體活動中與同伴分享。在自學與互動中不斷完善教師的教育理念。
3、注重實踐，完善教育行為。
繼續做好帶教引領。通過帶教間的互動學習、階段性的反思學習、自主學習計劃等等，不斷轉變教師新課程的理念，提升專業化水平。
（三）關注常規，不斷完善，確保培訓工作有效開展。
努力提升教師使用多媒體能力。進一步促進教師積極將信息技術運用于教育實踐。繼續進一步提高教師對現代化教育設施使用的能力。組織教師參與電腦培訓，更好的發揮電腦網絡的作用。
二、主要存在問題、薄弱環節：
1、幼兒園在追求培訓形式多樣的性的同時更要關注到每一次研修的實效性。
2、教師觀念的轉變與實際行為之間還是存在著很大的差距。
3、師資隊伍整體素質的提升還顯不夠。
幼兒園培訓返崗實踐總結 3
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過兩天半的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。
讀書，幼師生命成長的必須。在培訓過程中，老師們扎實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是有的老師，年紀輕輕就已是學校的骨干教師，這與他的勤奮好學是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經典書籍，還有學前教育的文章，寫好讀書筆記，從而也能進步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業務理論素質，日日學習，終身學習。
教師應具備良好的師德和職業道德。德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的'職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能。老師籠統地為我們解讀新教材，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環境布置，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優秀的幼兒教師。
幼兒園培訓返崗實踐總結 4
通過學習，進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優良的師風。陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的`靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。
有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫著偉大的魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質。那就是教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。
幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我有一個1歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的。每個孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同對自己女兒那樣對班里所有的孩子。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。幼兒身體健康、快樂、學習進步，我就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。
幼兒園培訓返崗實踐總結 5
為深入貫徹落實進一步加強新時代教師隊伍建設，進一步規范教師從教行為，努力建設一支“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的教師隊伍，按照教體局要求，xx鎮民族幼兒園于x月x日在全園教師中開展了師德師風第一課。
本次培訓以集中學習、簽訂責任狀等形式開展，幼兒園高書記傳達了旗教體局及上級部門相關教育系統師德師風培訓會的精神。通過對違規違紀的教師案例的解讀，明確了違法違紀行為處罰規定，提醒大家規范執教的必要性，進一步堅定了老師們教書育人立德樹人的信念。帶領大家再次學習了《幼兒園教師師德師風負面清單20條》。通過學習解讀，幫助每位教師加強思想政治意識、規矩紅線意識，提高教師素質，增強教師規范執教的能力。并且提出“不做夢中人、不碰高壓線”的警示，希望大家引以為戒，自省、自糾、自尊、自律，示范引領，爭做“四有”好老師。
全體教師簽訂了《xx鎮民族幼兒園教師師德師風承諾書》。幼兒園希望各位老師愛國守法，愛崗敬業，始終秉持關愛學生、尊重家長的態度，樹立終身學習為人師表的追求。老師們表示，會愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善自己，
通過本次專題培訓學習，全體教職員工深受教育和啟發。幼兒園要求全體教職員工，要把此次培訓學習作為新的起點，今后的工作中要認真對照《新時代教師職業行為十項準則》和《師德師風負面清單20條》，及時查找自身存在的師德師風問題并進行反思，爭做“四有”好老師，樹立良好的師德師風形象。用自身高尚的.道德情操、崇高的理想信念、扎實的學識及仁愛之心引領幼兒的成長。
幼兒園培訓返崗實踐總結 6
通過學習，我們知道了幼兒一日活動時間表的重要性，一日活動表不應該是一張打印出來貼在某個角落的一張有文字和數字的紙，而是應由師幼共同探討制定出來的圖文并茂的畫，師幼共同遵守相互監督。在班級環境創設方面，教師應適當的劃分區域，各個區域充分合理利用，班級環境的創設要具有美感和藝術感。
幼兒園的環境創設是一個幼兒園的靈魂，剛開始時我一直以為環境創設只要好看不就好了，弄得花一點，多一點就行了，沒有想到環境創設是為了幼兒服務，是讓幼兒有可操作性的，是能與幼兒相互利用的。
我國著名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環境刺激，得到怎樣的印象。”許多相關研究也表明：只有能與幼兒相互作用的環境，才能被稱得上是有價值的環境，才能成為促進幼兒和諧發展的環境。因為環境能激發幼兒思考，引導幼兒的行為與活動，改變幼兒的認識與理解，兒童正是在與環境的.互動中獲得各方面的能力和發展的。要滿足孩子所需，給孩子一個豐富和諧的認識環境，要放開孩子的手，給孩子一個自由寬松的互動環境，要鼓勵孩子挑戰，給孩子一個勇于探索的發展環境。
幼兒園環境的創設還往往存在老師思想多，幼兒思想少；老師動手、動腦多，幼兒看的多、動的少；固定多、變化少等諸多問題，全部由老師做或指定內容孩子做，過于注重布置結果，不重過程，過于強調藝術效果，而忽略了孩子能否成為環境的主人，因此環境也就失去了教育和促進幼兒發展的價值。我們創設什么樣的環境才能使之成為能與孩子對話的活教材，使環境與幼兒相互作用，也越來越受到老師的關注和思考，這不僅僅讓孩子參與或部分的把環境交給孩子布置所能實現的，而應將環境視為課程，并使幼兒真正成為環境的主人。環境是潛在、無聲的教師。只有為幼兒提供適宜的、發展性的環境，才能真正促進幼兒的發展。我們應以幼兒發展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教育內容，把環境教育的思想滲透到每一項活動中，共同創設幼兒所喜歡與之互動的教育環境，讓他們自己去創造、去討論、去解決、去探索、去競爭，讓幼兒園教育環境真正成為幼兒發展和成長的舞臺，讓幼兒在充滿歡樂的環境中更健康地成長。
幼兒園培訓返崗實踐總結 7
通過學習，我找到了差距，認清了努力方向。我的體會有以下幾點：
一、規范辦園，科學管理。
辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向。在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。我們是一所鄉鎮中心幼兒園，和城市幼兒園根本沒法比，但是，我們也要舍得在外部環境和設備設施上投資。在參觀幼兒園時，我拍攝了好多照片，覺得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”“樂園”成為孩子們溫馨的“家園”。
二、專業引領，更新理念。
這次培訓，注重參訓人員的原有基礎，了解我們現有管理中的困惑，精心選擇符合我們園長的胃口，能滿足我們急需的既新穎又實用的培訓內容。在一個個鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的闡述下，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。特別是幾位園長專家的'講座，讓我深深感受到作為領導者要尊重每一位教師，注重為教師創設自主、寬松的學習環境，要善于營造情感氛圍，對教師所提的問題要具體情況具體分析，多讓教師說說自己的理由。要培養教師的創新精神和創新能力，培養他們的實踐能力以及自我學習的能力。同時為我們的教學實踐提出了綱領性的指導，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，她們又結合幼兒園的實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教育教學工作。自覺地將新的教育理念和目標內化為自己的教育觀念與價值追求。
總而言之，這次培訓給園長們提供了一次難得的學習機會，提高了認識，明確了職責。對于一個幼兒園的管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。讓我們以這次學習為契機，實實在在地辦好幼兒園，造福孩子。
我是一名小學教師，在學校領導的安排下，此次有幸的參加了幼兒教師的遠程培訓。在這次培訓中，收獲頗多。學習的知識非常廣，在這短短的一月里要領會、理解這些理論知識，還需在今后的幼兒教學中得以實踐。
我們不管是小學教師，還是幼兒教師，我們面對的都是學生。現在的學生可謂家中之寶。通常是爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽，看護這么一個孩子，生怕有一點照顧不到。市區孩子的家長們對于孩子選擇哪所幼兒園時，總是左挑右選，考慮的因素很多。但無論是市區的家長，還是農村孩子的家長，對哪個家長來說最希望的都是自己家的孩子能碰到一個愛孩子的老師。所以說要想家長滿意，先要從愛孩子做起，這也是教師職業道德之一。都說孩子的感情是不會參假的，只要你付出并讓孩子感受到了你的愛，他們就會用最純的愛來回報你。
在班級里總有一些表現好、表現不好的孩子。作為教師，我們是他們心里的秤桿，應該怎樣稱量，是由我們權衡。所以，我們不能有一點點馬虎，稍微有一點偏心，所稱量的結果是不正確的。
記得有一次，我幫幼兒老師代課，在沒有進幼兒班的時候，曾聽幼兒班主任說過，她班的李冉是很不聽話的孩子，上課的時候愛講話、吃零食。正好那天，他們老師有事，讓我去代課。我高高興興地去了班上，還沒有走進教室，就聽見一位女孩的叫喊聲。當我走進去以后，才知道這聲音正是李冉傳出來的。我走到李冉桌前，說：“孩子，你叫喊什么呢？”李冉不屑一顧地說：“我們老師今天不來，萬歲！”那時，我頓然驚訝，這么小的孩子，就這么不喜歡班主任嗎？可能因為我不是他們的班主任，那節課孩子們表現都很乖，很順利的結束了那堂課。但是，在課余休息的時候，李冉的話在我耳邊回蕩了很久。
經過這次幼兒教師的培訓，我更深刻的領會到了，一個人無論干什么都要有責任感，對自己負責，對他人負責，對工作負責。作為幼兒教師首先要愛孩子，愛本職工作，全身心的投入工作。書中曾這樣說過：“要成為孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉獻給他們。”對孩子、對事業真誠。因此，要做到喜歡孩子要真心，是橋梁。如果不真心喜歡孩子，在教學工作中很難實施。
所以不要用片面的觀點去評判每一個孩子，先在心里面下芥蒂。而是要寬容的對待它的存在，并針對不同的孩子，找到不同的方式方法和他進行交流、溝通。當然和孩子的家長進行溝通也很重要。及時溝通，仔細聽取家長意見。孩子多數時間和家長生活在一起，對孩子的一些問題，家長最有發言權。作為教師要多聽家長的意見，并針對意見做出反應。客觀的評價孩子的優缺點。談論孩子的缺點時，一點也看不到孩子的優點，總是向家長告狀說孩子這也不是，那也不行。這往往使家長難以接受。
作為幼兒教師，應客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。盡量用平和的語氣，委婉的態度，一分為二的觀點與家長交流。可以先向家長介紹一些孩子的優點，再說孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長接受。
幼兒園培訓返崗實踐總結 8
轉眼間，這次的幼兒園教師全員培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實踐結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。
作為一名幼兒教師，首先，我喜歡這一職業，那么，幼兒教師的職業素養該如何培養呢？xxx學院的xx老師為我們講解了該職業的變化幾發展，而作為幼教工作者我們要遵守道德，恪守法律，珍惜自己的職業，這是一個美麗的職業，與幼兒朝夕相處，他們能在工作中帶給我們快樂，那么，我們就要和幼兒一起享受這種幸福，珍惜自己的職業。
教育在不同經濟和社會中發展變化，所以教育《綱要》也在不斷改變，現在，教育《綱要》的目標已有不同，新《綱要》提出我們要將幼兒的態度與習慣放在第一位，其次才是能力與知識的培養，有句俗話；“良好的態度是至關重要的，所以我們要將它放在第一位，在這里，令老師有一句話讓我記憶猶新，“讓幼兒園的每一面墻都說話”，這里的每一面墻包括“對話的墻面，互動的墻面，展示的墻面，變化的墻面，”讓幼兒處處學知識，感受幼兒園的快樂，滿足孩子所需，放開孩子的手腳，給孩子以挑戰。
教師在幼兒園承擔著重要的教導作用，而我們“要用一輩子的時間準備一節課”讓幼兒受益于各方面，讓幼兒學會獨立學習，應用學習，探究學習，交流合作能力和品質的學習，作為老師，我們要上有創新的課，而創新就要遠離平衡態，要想遠離平衡態就要熏陶和培養人們的質疑精神，在教學中力求提高教學質量和效果，向每一節課要效果，照顧每一位幼兒，每一節課都有不足之處，而老師就要進行不斷的反思，從而提高自己的教學水平，一個教師的成長離不開經驗和反思，在備課時，要使新的教學設計建立在對過去經驗教訓的提高，在這次培訓中，xxx老師為我們講了反思的重要性，這讓我對反思有了重新的認識，在教學中，更離不開說課的重要性，一個老師不僅要會對幼兒講，更要學會對大家說，說課有利于提高教師教研活動的實效，和教師備課的質量，在說課中通過和大家的探討，這樣更有利于豐富教師的教學經驗。
幼兒老師承擔的責任有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康，在這些方面。各位老師相應的列舉了很多身邊的事例，更加深了我們的印象。
在這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優秀的幼兒教師。
今年，8月x日，我很榮幸參加國培計劃園長培訓，通過這次培訓使我提高了認識，理清思路，客觀的認識自我，科學的規劃自我及時的反思自我。我從中學到了很多知識，而且在國培中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對幼兒教師的`職業怠倦有了更新的認識。國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登，平臺上那么多學員文筆流暢，才思敏捷，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已。學習的警鐘時時的敲響我，強烈的學習欲望由此產生，感覺自己知識功底教學方法思想認識，心理素質等等都還存在一定的差距。通過此次研修培訓，我認識到了現實中的教學要有所創新，才能逐漸提高教學水平。
作為一個園長，正如賴大仁教授所講的，辦好一所幼兒園，要有好的領導，尤其是要有優秀的園長，一個好的園長應當以教師作為基礎和底色，事實上許多園長也都是從一個好老師培養成長起來的。園長的素質和作風能夠對教師起帶頭作用，所以，園長必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業怠倦，不停的學習，在學習中總結經驗，不斷地反思，從而提高自己的專業素養，在教師專業話成長的道路上結合本園的實際情況做得更好。
培訓雖然短暫，但是我從中收獲很多，使我不斷思索，不斷充實。積極轉變教育觀念，利用家園共育的方法，確立幼兒培養目標，面向未來，面向全體幼兒實施素質教育，從小學化的教育中解放出來，將幼兒培養成為禮、美、慧、健康和諧發展的人才。
總之，這次培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育，教學的理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己，我將在今后的工作中，努力，創新，切實以創新觀念，新思路投入幼兒教育工作中去，使幼兒園的各項工作做得更完美。用理論聯系實際，讓青勝藍幼兒園更上一層樓。
幼兒園培訓返崗實踐總結 9
回顧一學期的園本研修工作，始終堅持以分層、分類施訓思想為指導，以保證教師選擇權為核心，遵循教師專業成長規律，以提高教師專業發展培訓的系統性、針對性、有效性為切入口，常態化研修與特色研修相結合。在園領導的重視下，教科室的組織下，全體教師的支持與配合中圓滿落幕：學期初，對浙江省教師培訓管理平臺上的84位教師進行分層、分級培訓系統更新，使每一位老師都能夠獲得層次性、針對性的專業培訓機會，完成選課任務；學期中，按照計劃一一落實制定的各項研修項目的培訓工作，同時根據大的教育教學計劃進行及時的改善與跟進；學期末，90%的教師都參與了自主網絡選課培訓，獲得學時，做好評價；100%的教師完成了12學時的培訓內容；經過月評、學時考核，有20位教師獲得了溫州市機關一幼“園本教研學分制”優秀考核獎。
一、 我們的亮點
（一）“主題式”園本實踐月，實現常態化研修管理。
“一月一主題，一主題一內容。”是我園持續開展的園本研修活動，讓每個月都能夠圍繞一主題開展有效的園本研修項目，使教師在研修中更能體會到研修內容的主題性與具體化。九月份為“學習月”，組織全體教師參與了專題培訓5次，其中師德培訓2次，新教師培訓1次，新課程培訓1次，自主網絡選課培訓1次；實現了以德先行，從意識到行動，從理念到實踐的培訓路徑；十月份為“優化月”；我們組織教師開展了1次的專業閱讀——《通過游戲來教——教師觀念與課堂實踐》；通過書的章節的閱讀，案例的分享，為下一階段游戲化教學的教材編寫做好準備；組織教師進行“走進兒童的游戲——如何有效記錄與分析》系列化的專題研修活動，從三個研修小主題來實施；《走進兒童的游戲故事》、《如何進行定位區域觀察》、《游戲故事分享》；通過系列化的研修活動開展，我們的.老師學會了觀察，學會了分析；從兒童本位來解讀幼兒的游戲行為，并在十一月份開展的自主游戲視頻案例評比中，將游戲故事演繹的十分精彩。十一月份為“展示月”；三個園區首次實現一主題同步開展“青年崗位大練兵”活動，業務園長與教科室攜手，制定比賽規則，選定上課內容，做好等級評比等。將三個園區推出的第一名的上課教師再參加市級優質課評比，可喜的是，推選的執教者魏文云老師在市的優質課評比獲得課堂教學與視頻展示一等獎的好成績。同時，我們還組織了一等獎獲得者在三個園區進行滾動式教研，讓每一位獲獎教師都能夠將自己的優秀展示出來，實現了“互幫互助互學互亨”的研修氛圍。十二月份為“評估月”，通過班級幼兒的活動評估來折射教師的教育教學成效。本學期，我們以趣味活動為載體，來開展游戲化的評估。如全園開展的以“我是小小消防兵 強身健體保家園”親子趣味運動會，讓孩子在玩的運動游戲中評估孩子動作的發展；以“新年音樂會”為主題的音樂評估，通過集體歌表演的形式來評估孩子的藝術表現能力等；“以我是小小讀書郎”為主題的閱讀節，在萌娃講故事、繪本表演、好書推薦等活動中來評估孩子的語言發展能力以及社會交往能力等。讓評價研究呈現特色化、個性化的發展。一月份的“分享月”；主要組織兩項內容，對市級立項課題進行中期匯報展示、交流；對全體教師進行“經驗分享交流”——“我的20XX”，以成長為話題，大家各抒已見，暢所欲言，讓經驗獲得分享，讓成長獲得體驗，讓教育收獲幸福。
（二）“分層、分類”項目研修，挖掘特色化研修的路徑。
本學期，根據省、市為進一步推進校本培訓工作的新思路，新做法，我園也積極嘗試開展“分層、分類”項目研修，依據教師的年齡結構來開展專業性與娛樂性的研修；依據教師的專業需求開展自助式與考核式的研修；依據教師的個性成長開展茶話式與批注式的研修。
1、專業性與娛樂性的研修滿足了不同年齡層教師對培訓的接受度。
學期初，我們對教師進行了項目研修申請的表格記錄調查，發現不同年齡層的教師對培訓內容與形式都有不同的接受程度，年齡偏大也就是經驗型的教師更加注重休閑點，技能型的培訓主題，在培訓中可以學習一些生活小竅門，或者體驗生活的樂趣。于是我們本學期就開展了插花、制作月餅、生活中的消防常識等培訓活動；而年輕的骨干教師他們則更喜歡專業性強一些的培訓，通過培訓可以給自己的專業帶來幫助、提升自身素養的一些培訓活動；于是我們就組織教師開展“游戲化教學”系列化研修活動，通過三部曲《走進兒童的游戲故事》、《如何進行定位區域觀察》、《游戲故事分享》來開展研修，特別值得一提的是，凌素凡老師作為主編的《游戲故事》書籍在浙江人民出版社出版，我園的汪聘婷老師的案例也在書中刊出，可喜可賀。從接受度來選擇研修活動，讓教師體驗到研修的快樂與自主，同時也感受到研修的人性化管理。
2、自助式與考核式的研修從不同層面促進了教師的專業發展。
所謂自助式就是教師根據自己的喜歡與專業級別來進行自主式選課培訓，或者外出培訓。而考核式就是教師在制度的規定下必須完成培訓的任務。在我園，本學期自助式的培訓主要包括網絡培訓與地市級、省級培訓；我園教師根據自己的職稱等級進行自主選課，較好的完成了自主選課的任務，在選課培訓中獲得專業發展；據初步統計，我園本學期共組織4個批次的教師外出學習，到上海學習項目化教學，到杭州學習游戲化教學、領域教學游戲化；到南京學習品牌建設等等，學習最新的理念，實施最強的策略。40周歲以上的老師考核式培訓就是完成12學分的任務，包括聽評課、講座、評價研究等；而40周歲以下的教師則根據我園自制的“園本教研學分制”，包括集體備課、專題研討、園本實踐、團隊建設等四項內容，每個月有教研組長統計，并上報給教科室，教科室再將其與月考核掛鉤，交于園長室，此分作為我園特制的學分制，每年都會納入教師的評優評先考核分中，以鼓勵、督促教師來參與園本研修，提升專業發展。
3、茶話式與批注式研修能夠滿足個性化發展，提升教師參與研修的積極性。
茶話式研修就是大家圍坐在一起，圍繞某一話題進行十分鐘左右的闡述交流。我園下午的園本教研活動中，我會利用大家10分鐘的時間，每周一個話題，與大家逐一閑聊，在聊中發現問題、在聊中發現閃光點，在聊中產生共鳴，這也就是我將在下個學期提升為“項目故事”研修團隊的內容。短短的一個學期開展下來，收取了很多典型的例子，也延長了很多有趣的故事，逐步實現了教師們的“不愿說到愿意說，從要我說到我要說”轉變。所謂批注式研修主要是針對個體而言。每一次，我都會通過觀察、約談的方式，來了解教師缺什么，要求補什么；做好個性化的批注，并適時進行引導，利于他們發展。如周怡這位年輕老師有著較好的文采，喜歡問問題，也善于梳理。于是，我就帶著她進行主題教材的編寫；張瑤瑤老師想通過課題來獲得專業的提升，于是，我就引導她通過課題申報；池瑞祥作為我園區唯一一位男教師，他喜歡上體育課，但是梳理能力不是很好，于是我就每周都會到他班級聽課、評課，通過課堂教學來提升他的專業能力。茶話式與批注式研修是我們提出的一種新的、個性化的研修活動，還處在嘗試階段，將在下個學期進行完善。
二、我們的收獲
通過一個學期有目的、有計劃的實施園本研修，我園教師在課堂執教方面、課題研究方面、解讀幼兒方面等都有了很大的進步。在全市論文評比中，我園選送的7篇論文全都獲獎；在市立項課題成果評比中，我園選送的4個課題都獲獎，其中二等獎2個，三等獎2個；在市級優質課評比中，我園選送的教師獲得一等獎的好成績。同時，我們兩位老師分別獲得市優秀教師、市園丁獎稱號。這些都是園本研修扎實有效開展帶來的成果，下個學期將會再接再厲，爭取更大的成績！
三、我們的思考
雖然在這個學期里，我們的全體教師都圓滿修完了12學時，也參加了不同形式的項目研修，取得了較好的成效。但，我也認識到一些不足，將在下個學期努力完善：
1、 嘗試申報園本研修課程研究，并進行實施與資料收集、梳理。
2、 將主題式的園本實踐月開展更加接地氣，更有特色。
3、 更加及時更新教科室博客資料，呈現新、全的面貌。
幼兒園培訓返崗實踐總結 10
隨著我國學前教育改革的步伐加快，教師隊伍建設的也必須加快，根據當前幼教的發展趨勢，幼兒教師專業化是最熱門的話題。重視幼兒教師素質的提高，使幼兒教師專業化，加強教師全園培訓是提高幼兒教師地位的途徑之一，也是提高幼兒園教育質量的途徑之一，因此，在這一年來，我們遵循上級部門的指示，制定我們園本培訓的目標，繼續開展我園的全員培訓工作，現總結如下：
一、重師德教育，努力塑造一支師德高尚的教師隊伍。
《幼兒園教師專業標準》要求“師德為先”，“熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。”，因此，每年的園本培訓，我們也是把師德教育放在第一位，這學期，我們學習了廣州大學劉樹謙教授的“德誠于內，禮形于外”，讓我們理解，道德的最高境界是心靈美，只有發自內心的道德禮儀，才是真正的道德，否則都是一些表面形式的東西，不能根深蒂固在每個人的腦海里，成為心里的道德準則與規范，所以，做為幼兒教師，要做一位心靈美的教師。
我園把德育教育付予教育實踐，開展“文明禮儀教育活動”，在母親節和父親節到來之際，我們教育孩子要懂得感恩，在家里為母親或父親做件事例如敬茶、捶背、表演節目等，讓父母們享受天倫之樂。這樣的活動讓老師與孩子們都得到了心靈的啟迪，真正感受到發自心里的感恩是如此的感動人心。
二、重視理論學習，努力提高教師的理論素質與專業水平。
樹立教師終身學習的觀念，不斷修煉自己的專業水平與增加專業知識量，每周一次專業知識學習。我們學習《幼兒園教師專業標準》，知道做為幼兒教師的基本理念是“幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習”，把“專業標準”做為教師建設的基本依據、教師培訓的主要依據、教師管理的重要依據；把“專業標準”作為。
教師自身發展的基本依據。了解“專業標準”從專業理念與師德、專業知識、專業技能等方面去要求教師，因此，我們在進行教師園本培訓的時候，也是從這三大塊進行培訓學習。學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，了解最新五大領域的教育目標與內容，并解讀其與《綱要》的不同之處，只有深刻理解了《指南》的理念與內容，在日常教學活動中才可以得心應手，合理設計教學活動，達成教育目標。專業知識的學習，對于提高教師的專業水平起了重要的作用，因此我們要求教師要做學習筆記、教育筆記，真正做到每學必記，每記必用，學會反思，做個思考型的教師。
走出去，學回來。隨著國家“國培計劃”的實施，我們感覺到幼教的春天已經來臨，沐浴春雨，身心煥然，受益最大的是我們的.教師們。
走出去，參觀其他示范幼兒園，老師們開闊了視野，聽了多名幼教專家教授的精彩講座，我們的知識面廣了，知識層次加深了，對幼教的前沿理念了解了，老師們增長了知識，也增加了膽識，對自己以后的教學工作更有創新嘗試的激情與自信，經過全員的培訓，老師們更新了教育理念，對本園的課程改革有了共同的認識，改變小學化的教學模式，增加多樣化的、以游戲為主的、以區域、分組教學為輔的課程模式應該是我園以后的園本課程模式。
三、加強教師的技能培訓與實踐。
根據我園教師各自能力的不同，采取以老帶小、揚長避短、特長發揮等方式分配教師的工作：比如班主任工作，特意培訓比較年輕的教師當班主任；根據教師彈唱跳畫的能力合理搭配班級教師；開設舞蹈興趣小組、美術興趣小組，語言能力好的教師任教語音領域，以便培養幼兒的口語表達能力；能彈會唱的教師任教藝術領域等。
要求教師寫讀書筆記、教育筆記、說課稿、論文等，通過培訓教師寫作能力，提高教師的專業化水平，因為幼兒專業化標準中要求，教師要會設計教育活動、評價、觀察幼兒、分析與反思，這些都需要教師有一定的寫作水平。
四、加強園本課程的開發，使本園教師的潛能得以發揮。
今年，我園開展了全園性的教育活動：比如：家長開放日、節日主題活動（母親節感恩活動、“六.一”歌舞表演活動）、文明禮儀活動……通過這些活動，讓老師們使出全身的本事來指導幼兒，讓幼兒在活動過程中出色表現，即延伸了我們五大領域的教育目標，又讓老師與幼兒發揮了自己的潛能。即增加了我園的教育活動的特色，又提高了我園教育質量。
五、教師培訓的收獲與成果。
我們的教師通過參加各種形式的培訓學習，更新了知識，樹立了新的教育理念，讓我們的教研等各方面的工作開展得更順利，沒有了之前的慵懶、得過且過的心態，深刻認識到幼教的美好前景，工作干勁十足，教師精神風貌煥然一新。教師快樂，才可以教育出快樂的幼兒，因此，我們的培訓是成功的，也將是長久的，循序漸進的。
總之，作為幼兒教師要與時俱進，不斷學習，終身學習是我們的理念，我們的教師培訓也將繼續，我們將不斷設立目標，制定培訓計劃與方案，建設我園的教師隊伍專業化。
幼兒園培訓返崗實踐總結 11
20xx年9月15日至12月19日，我在西安文理學院進行為期三個月的國培學習，雖然培訓已經結束，但并沒有因此而畫上句號，一回到幼兒園便開始了返崗實踐活動。回到自己的工作崗位，我仍然帶中班。轉眼幾個月就過去了，現在就這一階段的學習和實踐做以下總結。
一、首先從思想上有了一定的改變。
由于我是新入職不久的教師，在培訓以前總是盲目的實施保教工作，沒有目標。在培訓學習中，在教授、專家的指導下，我認真地學習了《3—6歲兒童學習與發展指南》，更確切的了解、認識了幼兒每個年齡段的發展要求，教育目標，為我們的教育教學以及保教工作指明了方向，更讓我明白了幼兒教育與小學教育的區別。
二、在教學工作中，我把自己從培訓以及書本中學到的理論知識運用到工作實踐中去，確實收獲不小。
就連同事都對我刮目相看，連連稱贊。回到自己的幼兒園后，我認真地理清自己的思緒，與其他老師認真探討教學方法、技巧，努力讓孩子們在游戲中學習，努力讓幼兒在快樂中學習，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒樂學，并養成良好的行為習慣。
三、在返崗的`這段時間，我上了一節音樂示范課《快樂的鞋匠》，上的很成功，得到了園領導和同事的認可。
但我決不會驕傲，而是以此為動力繼續努力。同時也聽了園內優秀教師的課，并認真作好聽課記錄，及時與他們交流，探討本節課的成功和不足之處，從中收獲不小。
四、在返崗這段時間，結合培訓所學，我還參與了微型課題研究“幼兒良好習慣的培養”。
積極參加了園內各級各類業務知識培訓，認真接受專家的指導、同事的幫助，過后認真寫好總結反思，做好自身的知識積累。在自身獲得不斷提高的同時，我還在園內就本次培訓做了專題講座，收到了較好的效果。認真努力地做好其他教師的傳、幫、帶，使園內其他教師獲得共同發展，形成良性循環。
五、每天堅持閱讀教育理論專著，寫教育隨筆，教學反思。
讓書籍來充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。如《〈3—6歲兒童學習與發展指南〉解讀》、《幼兒園一日生活環節的組織策略》、《學前兒童行為觀察與分析》、《學前教育》、《幼兒教育》、《早期教育》等。在閱讀的同時做好讀書筆記，寫出讀書心得和體會。
雖然培訓已經結束，但終身的學習還在繼續，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”，在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，將此次培訓過程中學到好經驗、好做法大膽應用到實際工作中，處處以身垂范，積極主動承擔各項教育教學任務，與其他教師一起，互相學習，共同進步，開拓進取，取得更新的成績，實現自我超越，為教育事業的發展做出更大的貢獻。感謝“國培”為我們提供這么難得的機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進。
幼兒園培訓返崗實踐總結 12
20xx年6月21日，本著提高園長專業素養，使園長們更好地把握國內外學前教育發展的趨勢、掌握學前教育政策、了解幼兒園的發展規劃以及兒童學習與發展的xx，學習學前教育領域的新知識、新xx和新方法，拓展園長專業知識結構的宗旨，我非常榮幸的與來自全國50名幼兒園園長參加了由國家教育部幼兒園園長研修中心主辦的“校長國培計劃――年農村校長助力工程陜西師范大學幼兒園園長班短期集中研修”項目，走進了古都西安美麗的陜西師范大學的校園。
在研修中心領導、老師們的精心安排下，為期25天的研修活動組織嚴密、管理嚴格，容量大、節奏快、研修形式多樣，有專題講座、經驗交流、小組討論、實地觀摩考察等方式，專家教授和優秀園長們的講座有如醍醐灌頂，充滿著個性魅力，不時引發出學員們的思維碰撞和追問探究，也使我受益匪淺、感受頗深。
6月21日的開班典禮拉開了本次研修的序幕。接下來是緊鑼密鼓的學習行程，首先我們聆聽了西安市蓮湖區教師進修學校的蘇曉芬老師、西安市交通大學幼兒園園長兀靜、西安市新城區教師進修學校王莉等多為專家的講座。xx結合實際，在進行完為期五天的xx學習后，根據陜師大教師干部學院的安排，我們進行了為期十天的跟崗實踐學習。在這為期兩周緊張而忙碌的跟崗學習中，我們第四小組的全體成員根據陜師大研修辦的安排對西安10所高品質幼兒園進行了跟崗學習。在這為期兩周的跟崗學習中我們都有一個共同的感受，每一天都在收獲感動、驚喜！一走進幼兒園就能感受到幼兒園濃厚的園所文化底蘊：童真童趣的教室、色彩繽紛的走廊、綠意盎然的校園、寓教于樂的多功能廳，寬敞明亮的音體室、科學探索與美勞室、心靈手巧的老師們有序的組織孩子開展的各類活動。園所文化各具特色，有的是以圖畫故事書為載體，提高了幼兒園的多元表達能力，培養了孩子無限的創造力和想象力，有的`開展著以少數民族文化獨特的原本課程。在參觀過程中，園長們紛紛通過相機拍攝、文字記錄等方式，對幼兒園的環境創設、區角活動材料、功能室等進行細致的參觀學習。在座談討論交流中，園長們數說成就”向我們展示了有效的`科學管理經驗及獨特的園本教研和隊伍建設等，讓我們耳目一新。
課余時間我與同行們就辦園經驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次研修活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。
首先，在研修學習和參觀過程中，我明白了要提升我園的辦園質量，就得抓住幼兒園管理的核心。只有立足于園情，抓準幼兒園發展的瓶頸；聚焦在教師，促進隊伍的專業成長和自我發展；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，才能真正提高辦園質量。其次，聚焦教師，找到園本教研的價值所在，以研促教。只有立足于園情，抓準幼兒園發展的瓶頸；聚焦在教師，促進隊伍的專業成長和自我發展；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線教師，才會成為全園教師自主學習、自覺提高的行為。作為一名年輕的男園長，對于當什么樣的園長，辦什么幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此以馬上辦的，也能說明原因，不能以“商量商量，研究研究”搪塞教師。領導對人熱情，工作效率高也一定能帶動全體教職工，但是如果領導凡事高高在上，態度冷談，肯定會影響教職工的工作情緒。
有一件小事曾影響我，使我知道教師們其實非常在意領導的反應，作為領導一定要很好地控制自己的情緒：有一次，因為幼兒家長投訴個別老師的事情，我心情煩燥地從外面進來，板著的臉上毫無表情，這時對面走過來幾個老師，看我的樣子后就低著頭走過了，下午有老師跟我開玩笑，說吃飯的時候都在議論園長今天怎么了，一定發生了什么事，弄得老師們也有點人心惶惶，我這才意識到掩飾自己情緒的重要性，以后在面對教職工時表現較熱。
熱是一種能源，是一種“精神動力”，有了我的“熱”，推動我們工作不斷前進，在指導各項工作中才能源源不斷地發出熱量來帶動教師也“熱”起來。
其次是確立兩個心：作為表率，園長要具有高度的事業心和責任心!作為園長要有理想和抱負，兢兢業業工作，做出業績，這才稱得上是一個合格的園長。高度的事業心主要體現在精益求精的工作作風上。我們老師都知道我對工作要求，就是一定要盡最大努力去把接手工作做好，對每個人和每件事都高度負責的態度就是責任心。
從我接手園長工作開始，為了使老師的教學能力、自身素質得到不斷地提高，我經常組織教師進行幼兒園內部的各種比賽。這學期又開始了美術、鍵盤等方面的競賽。老師們都反映在這些方面有很大的收獲。
最后是深化管理能力：管理是一門學科，更是一門藝術，作為園長要管理得法，要做好以下三點：一是園長要練好內功：即要懂業務，具有指導教育教學活動能力，又要做到一專多能，博學多才，成為全園教職工政治上、業務上的領路人;二是堅持民主管理，園長要通過民主管理，鼓勵人、激勵人，為廣大教職工創設一個有利于施展他們才華的環境。近兩年，幼兒園充實了幾名新生力量，像去年我們招收的男教師史超，僅僅工作了一年，就已經成為我園的骨干教師。民主管理帶來的是教職工工作積極性、主動性空前高漲，許多工作都是“我要做”而不是“要我做”，大家進取心也大大增強。三是要建立行之有效的規章制度。近年來，隨著幼兒園辦園規模的不斷擴大和教職工隊伍的不斷壯大，對我這個管理者的要求也越來越高。從我接手工作以來，修改、新出臺規章制度、暫行規定等近百條，真正做到凡事有據可依，有章可循，對于新出現問題，通過全體教職工討論后，再以文件形式出臺，這樣使幼兒園的管理制度更加健全。管理有序是園長管理能力的體現，但也是一件很不容易的事，必須在實踐中不斷探索，不斷完善。
幼兒園培訓返崗實踐總結 13
置換召回，再次邁入師大的校門，轉眼間，已經快一年啦，在師大學習的場景，點點滴滴、歷歷在目，回顧返崗實踐這一年的工作生活，有徹夜難眠的思索，有身體力行的垂范，也有取得成績的欣慰，更有創造奇跡的驚喜。
這一年，我把師大學到的專業理論與本單位的實際情況相結合，配合園長踏實抓好幼兒園的日常工作，提高教師隊伍素質，提升每一位教職員工的職業幸福感。進行了一系列校園文化建設的創新改革，各項工作穩步開展與推進，并取得了一定的成效，下面我把返崗實踐工作情況向各位領導和老師們匯報一下。
一、文化教學方面
1、校園文化，快樂為本
幼兒園文化是整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規范和精神氣氛等，它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續性發展的巨大內驅力。根據辦園理念及幼兒、家長、社會的需求，我園以人為本確定校園文化主題為：“521‘樂’文化”。
521―諧音“我愛你”，意味著市直幼快樂大家園中的每一個成員都在愛中成長，感受愛、傳遞愛，放飛愛。“5”
代表五育并舉，五大主題，五彩生活。“2”代表家園兩攜手、師幼雙互動、親子共成長。“1”代表以一切孩子的快樂成長為宗旨、倡導家園一致教育。“樂”是我們校園文化的核心內容，幼兒“樂”生活、家長“樂”合作、教師“樂”工作。
2、教研教學，雙軌并行 根據局教研室工作要求，加強園本教研力度，提倡人人參與教研，班班有教研課題。結合521樂文化主題，我園參與的省級十一五課題“發揮特長，展示亮點”的研究，已經順利結題，并受到省教育廳領導的充分肯定，教師們的職業幸福感、歸屬感和自信心大大增加了。在這個溫馨的大家園中教研教學相融合，每位教師都有施展自己才華的舞臺，真正成了幼兒園的主人，本學年我園同時開展了河北省教育實驗基地子課題《家園同步促進幼兒習慣養成》及國家十二五課題《針對有特殊需要的兒童指導與幫助策略的研究》課題研究，通過教師的研討、交流、創新、實踐，總結的重點方法實用性非常強，我相信在我園全園教師的努力下，我們一定如期、圓滿、順利、高標準結題。
二、資源利用方面
1、五庫并建―資源共享
（1）教學 “資料庫”
市直幼以“教師評優活動”作為載體，每年開展“好課大家評”“優秀教案設計與評比”、“教學論文評比”、“優秀墻飾設計”“特色域活動評比”“優秀課件評比”等活動，收集了百余件教師自制課件，逐漸形成教學“資料庫”，從而促進了教師教育教學能力的.整體提高，為教學活動的有效開展提供了強大保障。
（2）玩具“器械庫”
幼兒園每年都會花費大量的時間和精力組織教師收集廢舊材料制作玩具器械，可是老師們的精心制作往往風吹日曬雨淋不到一個學期就破爛不堪，無法再用，“快樂玩具堡”為戶外玩具器械安了一個家，童趣美觀，堡外有目錄堡內有標簽，一目了然，根據幼兒身體機能，劃分五大功能區，玩具器械分類儲存，各年齡斑輪流活動，幼兒取放自如，不僅大大提升了幼兒身體的綜合素質，也節省了教師反復做玩具的時間及材料成本。
（3）家園“信息庫”
家園合力才能搞好幼兒教育，我們利用校園網站和QQ群與家長形成了教育合力，各方面的信息我們都可以通過網絡及時與家長溝通，得到了家長的大力支持。
（4）管理“人才庫”
利用農村后備干部和骨干教師的選拔活動，培養領軍人物，發揮省示范園學科帶頭人的榜樣作用，形成骨干教師的人才庫，為全市幼兒園提供人才資源。
（5）經驗“分享庫”
我園環境創設和區域活動一班一個主題，一班一個特色，每班幼兒對本班區域玩的都非常精細，各班區域活動時間一半幼兒自主選擇去其它班活動另一半幼兒在本班擔起了小老師的責任，輪流共享材料和經驗
2、廢舊變裝節儉養德
由于資金緊張，我園大力提倡節儉養德從我做起活動，使用了十五年的破舊桌椅，教師們精心修繕、巧手繪制又重新成了美工活動室一道亮麗的風景線;家中不再流行的白T恤成了孩子們手中的畫布，孩子們穿著自己設計圖案的T恤頗有的點藝術范兒；司空見慣的廢舊瓶子，搖身一變，變成了安全、環保、經濟的操作材料，投放到活動區，孩子們玩起來樂此不疲。
三．教師成長方面
1、五步模式―骨干引領
為了讓全體教師更加系統和科學地領悟幼教學科帶頭人的先進經驗，全面發揮骨干教師的示范作用，市直幼采取5步骨干帶動法：一引二評三推四導五鋪，全面提高教師整體素質。
5i模式逐步深化，形成了市直幼全體教師人人勤鉆研、個個爭骨干的趨勢。
2、 四位一體―挖掘亮點
以4個主體、4個依托為主要方式進行教師專業發展評估。即以教師個體為主體，依托教師專業成長檔案開展教師自評；以班級為主體，依托班級工作業績開展師師互評；以領導為主體，依托班級日常工作開展指導性評價；以幼兒、家長為主體，依托幼兒學期發展情況開展家長評價，通過四位一體的評價機制挖掘教師潛能優勢，找到亮點，發揮特長，增強自信。
3、師徒共進―青藍工程
青藍工程是有效幫助青年教師適應教育教學工作，站穩講臺的有效措施。凡教齡在3年以下的教師，根據心理需求及專業發展需求（如班級管理、環境創設、家長工作……）填寫拜師意向書，進行自由組合師徒結對，使青年教師在最短的時間內成為主力軍。
4、班級工作―輪換管理
班長實行輪換制，有效調動了教師工作積極性，增強了主人翁意識老班長經驗介紹，新班長之一接貨，增強了教師自我管理的活力，使管理制度真正起到激勵作用。
5、教師行為--規范為鏡
據教育局《幼兒園教師日常行為規范》落實的有關通知，我園進一步規范教師儀容儀表，提高教師的師德形象，對所有在崗教師日常行為規范進行了筆試，答辯及過程考核，著裝及發飾提出具體要求，領導班子率先垂范，頂崗帶班期間嚴格要求自己，為廣大教師開了規范儀容儀表的先河，每周兩次的常規檢查中，全園教師無一例不按規范操作，既大大提升了教師形象，提升育人效果，又排除了一些不安全隱患
四、安全管理方面
1、嚴格把關七項舉措
（1）是成立了傳染病疫情應急處理領導小組，并制定了嚴格的傳染病防控應急預案。
（2）嚴把晨檢午檢關。從入園的“一看、二摸、三問、四查”，到中午值班領導、保健醫巡回檢查，確保及時發現和處理幼兒異常情況。
（3）嚴把消毒通風關。細化分工責任到人，保健醫與值班領導協同查落實并簽字確認。
（4）嚴把幼兒就餐關。在幼兒飲食方面，堅持做到嚴把進貨源頭關，嚴把生、熟、主、副隔離關。
（5）嚴把教師培訓關。保健醫就有關春季傳染病的知識組織教師培訓，讓每一位教師掌握傳染病的特征、預防措施，并進行考核。
（6）嚴把家庭防疫關，通過櫥窗與講座加大宣傳力度。
（7）加強因病缺勤幼兒電話追蹤，及時掌握幼兒病情發展及治療情況。
2、卡卡平安 幸福樂園
為了規范幼兒接送制度，防止幼兒園暴力事件的發生，我園用ID卡刷卡攝像的接送方式，采取“一卡”“二疏” “三分”“四排” “五護” “六促措施，
使幼兒入離園秩序井然，幼兒及家長安全得以保障，也收獲了幼兒家長及社會的認可和稱贊。
3、監控設施，不留死角
樓道、衣帽間、寢室、操場新增視頻監控攝像頭54個，其中食堂8個，目前視頻監控攝像頭總數達到70個，實現了園內視頻監控無死角。
4、嚴格把關，創新飲食
我們設有專門的食堂管理人員和庫管人員，嚴把食品安全關，嚴格規范管理。
（1）飲食結構，創新食譜
依據科學的理論指導，調整幼兒飲食結構，每天在早餐中加入水果拼盤，促進維生素吸收，增強幼兒食欲，得到了幼兒及家長的一致認可。另外，我園將幼兒食譜進行改良創新，采用圖文并茂的形式進行展示，此舉反響強烈，得到了眾多家長的關注和好評。
（2）日常教育，強化自理。
我們將原來的飯菜混吃進餐模式改為使用方便的圓形多格餐盤，進行分餐制，并實行“少分多次”供餐制，全面響應“光盤行動”做到了節約糧食，規范進餐。摒棄幼兒進餐環節保育員包辦代替的習慣，抓住生活中的教育機會，放開幼兒手腳。在吃大蝦或雞蛋等帶皮兒的食物時，不怕臟與亂，教師學“偷懶”，放手讓幼兒動手操作剝殼兒，鍛煉與提高了幼兒的自理能力。
五、家園合作方面。
我們倡導教師要建立新型的家園關系，即互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持。我園每月至少開展1次大型的家長進課堂活動或家長專題講座，向家長充分展示我園的教育教學、飲食保健，有效促進了家長建立全新的育兒觀。利用家長小紙條說明幼兒需關注特殊情況；利用離園時間分批與家長溝通幼兒在園情況；利用Q群平臺布置家長工作與家長溝通交流，同時上傳幼兒一日活動圖片信息，使家長安心（幼兒園為小班樓層統一安裝wife，便于與家長交流。教師不辭辛苦，即使下班到深夜也對家長的問詢不厭其煩。）
六、取得榮譽方面
本年度我園被評為唐山市文明單位、唐山市幼兒教育先進集體、唐山市示范性教師專業發展學校、唐山市衛生工作先進單位、唐山市綠化先進單位、以及遷安市學校安全工作先進單位、無煙示范學校，校園文化建設拉練優勝單位并進行了經驗介紹，在首屆園長論壇經驗交流中獲一等獎，并展示了四節觀摩課，兩位教師獲中小學幼兒園教師基本功大賽一、二等獎，多件玩教具獲遷安市幼兒園優秀自制玩教具評比一等獎。名師培養對象送課下鄉受到好評，中國經濟網河北頻道以圖文并茂的形式登發了我園的《卡卡平安幸福樂園》，中國日報網河北教育在線頻道廣泛宣傳并登發了我園《將光盤進行到底》、《廢舊桌椅再利用，巧手繪制換新顏》的做法。
成績雖然不是我自己的，但它是前進的動力，在今后的工作中，我一定踏實穩步，再接再厲，深入自省，擺準位置，依靠自身優勢，為幼兒，為教師，為家長，搭建快樂平臺，把遷安市市直幼“521樂”特色文化深入發揚光大，不斷提升幼兒、教師和家長的幸福指數，真正創出符合時代特色的521“樂”品牌名園。
幼兒園培訓返崗實踐總結 14
自參加本次幼兒園教師培訓以來，我懷揣著對新知識、新技能的渴望，全身心投入到學習中。培訓結束后，我帶著滿滿的收獲返回工作崗位，將所學應用于實踐，現將這段時間的實踐經歷與心得總結如下：
一、理論與實踐的融合
培訓期間，我系統學習了幼兒心理學、教育學理論，以及先進的教學方法與技巧。返崗后，我立即著手將這些理論知識融入日常教學活動中。例如，運用“情境教學法”設計了一系列生動有趣的課堂游戲，不僅激發了孩子們的學習興趣，還有效促進了他們的認知發展與情感表達。通過實踐，我深刻體會到理論知識對指導實踐的重要作用，也認識到只有在實踐中不斷嘗試、反思，才能真正做到學以致用。
二、家園共育的深化
培訓強調了家園共育的重要性，我深受啟發。返崗后，我積極與家長溝通，利用家長會、微信群等渠道分享幼兒成長點滴，同時傾聽家長的意見與建議，共同探討育兒策略。此外，我還組織了一系列親子活動，如“親子閱讀日”、“家庭手工坊”，這些活動不僅增進了親子關系，也讓家長更加理解和支持幼兒園的工作，形成了良好的家園合作氛圍。
三、個人專業成長的反思
返崗實踐過程中，我深刻感受到自身存在的不足，尤其是在創新思維和信息技術應用方面。為提升自我，我利用業余時間學習最新的幼兒教育理念和技術工具，如利用多媒體資源豐富教學內容，嘗試在線互動教學等，這些嘗試不僅拓寬了我的教學視野，也提升了我的專業素養。同時，我也更加注重自我反思，每次活動后都會記錄教學日志，分析教學效果，尋找改進空間，這種持續的自我提升讓我在專業成長的道路上越走越遠。
四、團隊協作的加強
實踐過程中，我深刻體會到團隊合作的.力量。與同事們共同備課、分享教學資源、相互聽課評課，這些經歷不僅幫助我快速適應新的教學方法，也讓我學會了如何在團隊中發揮自己的優勢，彌補他人的不足。通過團隊協作，我們的教學質量得到了顯著提升，班級氛圍也更加和諧溫馨。
五、未來展望
回顧這段實踐經歷，我深感收獲頗豐，但也意識到前方還有更長的路要走。未來，我將繼續深化理論學習，緊跟時代步伐，不斷創新教學方法，努力成為孩子們成長道路上的引路人。同時，我也將更加注重家園共育的深度發展，加強與家長的溝通與合作，共同為孩子們營造一個更加健康、快樂的成長環境。
總之，這次教師培訓返崗實踐是一次寶貴的學習與成長之旅，它不僅提升了我的專業技能，更堅定了我在幼兒教育領域深耕細作的決心。我將以此為契機，不斷前行，為孩子們的成長貢獻自己的力量。
幼兒園培訓返崗實踐總結 15
自參加本次幼兒園教師培訓以來，我帶著滿腔的熱情與期待，將所學理論知識融入返崗實踐中，力求在實際教學中檢驗并提升自我。經過這段時間的實踐，我深刻體會到理論與實踐相結合的重要性，現將我的返崗實踐總結如下：
一、理論與實踐的碰撞與融合
培訓期間，我系統學習了幼兒心理學、教育學原理、課程設計與實施、以及現代教育技術在幼兒教育中的應用等內容。返回工作崗位后，我立即將這些新知識、新理念融入到日常的教學活動中。例如，在設計教學活動時，我更加注重幼兒的年齡特點和學習興趣，采用游戲化、情境化的教學方法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中主動學習。同時，我也開始嘗試利用多媒體教學資源，如動畫、音樂、互動軟件等，豐富教學手段，提高教學效果。
二、幼兒個體差異的關注與尊重
培訓讓我深刻認識到，每個幼兒都是獨一無二的個體，他們有著不同的成長節奏和學習方式。在返崗實踐中，我更加注重觀察和了解每個幼兒的特點，努力做到因材施教。通過個別指導、小組討論、角色扮演等多種形式，滿足不同幼兒的學習需求，促進他們全面發展。我鼓勵幼兒表達自己的想法和感受，給予他們充分的肯定和支持，幫助他們建立自信，享受學習的樂趣。
三、家園共育的深化與實踐
培訓強調了家園合作對于幼兒成長的重要性。返崗后，我積極與家長溝通，分享幼兒在園的表現和進步，同時也傾聽家長的意見和建議，共同探討促進幼兒發展的策略。通過組織親子活動、家長會、家園聯系冊等多種方式，增強了家園之間的聯系，形成了良好的教育合力。這些努力不僅加深了家長對幼兒園教育的`理解和支持，也促進了幼兒身心健康的和諧發展。
四、自我反思與持續成長
實踐過程中，我也遇到了不少挑戰和困惑。比如，如何更有效地管理班級秩序，如何在保持教學創新的同時保證教學質量等。面對這些問題，我堅持每日進行教學反思，記錄成功經驗和待改進之處，并主動向經驗豐富的同事請教，積極參加園內的教研活動，不斷尋求解決方案。我認識到，作為一名幼兒教師，終身學習是職業發展的必經之路，我將持續學習，不斷提升自己的專業素養。
總之，本次教師培訓后的返崗實踐是一段寶貴的學習與成長經歷。它不僅讓我將理論知識轉化為實踐能力，更重要的是，它讓我學會了如何以更加專業、更加細致的態度去關愛每一個孩子，為他們構建一個充滿愛與智慧的成長環境。我將繼續秉承“以幼兒為中心”的教育理念，不斷探索和實踐，為幼兒的健康成長貢獻自己的一份力量。
幼兒園培訓返崗實踐總結 16
自參加本次幼兒園教師培訓以來，我不僅在理論知識上得到了極大的豐富，更在返崗實踐中深刻體會到了理論與實踐相結合的重要性。通過這段時間的學習與實踐，我對幼兒教育的理解更加深入，教學能力也得到了顯著提升。以下是我對返崗實踐階段的總結與反思：
一、理論知識的應用與深化
培訓期間，我系統學習了幼兒心理學、教育學、課程設計與實施、家園共育等多方面的專業知識。返崗后，我嘗試將這些理論知識融入到日常教學活動中，如根據幼兒心理發展特點設計游戲化教學，激發孩子們的學習興趣；運用教育學原理，調整課堂互動模式，鼓勵孩子們主動探索、合作學習。這些實踐不僅讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習成長，也讓我深刻感受到了理論知識對實踐的指導意義。
二、教學技能的實踐與提升
返崗實踐中，我更加注重觀察每位孩子的個體差異，努力做到因材施教。通過設計多樣化的教學活動，如故事講述、角色扮演、手工制作等，有效提升了孩子們的動手能力、語言表達能力和團隊協作能力。同時，我也加強了與家長的溝通，通過家長會、家園聯系冊等方式，及時反饋孩子在園表現，共同探討孩子的成長需求，形成了良好的家園共育氛圍。這一系列實踐，不僅增強了我的教學技能，也加深了我對幼兒教育事業的熱愛。
三、反思與自我提升
在實踐過程中，我也遇到了不少挑戰，比如如何更好地處理幼兒間的沖突、如何更有效地引導注意力不集中的孩子等。面對這些問題，我積極尋求同事的幫助，參加園內的教研活動，共同探討解決方案。同時，我也利用業余時間閱讀相關書籍、觀看優質教學視頻，不斷充實自己的專業知識，提升解決問題的'能力。
四、未來展望
通過這次培訓返崗實踐，我深刻認識到作為一名幼兒教師，持續學習、不斷進步的重要性。未來，我將繼續深化理論學習，探索更多適合幼兒發展的教學方法，同時加強家園合作，構建更加和諧的教育環境。我相信，只有不斷自我挑戰，勇于實踐，才能成為一名優秀的幼兒教育工作者，為孩子們的健康成長貢獻自己的力量。
總之，這次培訓返崗實踐是一段寶貴的經歷，它不僅讓我在專業技能上得到了提升，更重要的是，它讓我對幼兒教育事業有了更深的理解和熱愛。我將以更加飽滿的熱情和更加專業的態度，投入到未來的工作中，為孩子們的成長撐起一片藍天。
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