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怎么寫寒假家長(zhǎng)評(píng)語？
怎么寫寒假家長(zhǎng)評(píng)語？1
家長(zhǎng)們?nèi)绻恢趺磳懞偌议L(zhǎng)評(píng)語？那么小編可以告訴你：
可以根據(jù)你對(duì)孩子回家寫作業(yè)時(shí)的態(tài)度，結(jié)合考試成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的名次，如果看到他（她）情緒低落，就寫一些鼓舞士氣的話語如：“失敗是成功之母，只要你努力了，優(yōu)秀的成績(jī)一定會(huì)屬于你。你的`潛力還有待發(fā)掘，相信你會(huì)成功”。如果他取得了好成績(jī)有點(diǎn)沾沾自喜，就可以告誡他（她）：強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，井底之蛙的見識(shí)要不得。如果始終停留在中等水平，不上不下，就可以說：為什么看不到你前進(jìn)的腳步，如果你真正掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)以致用，舉一反三，相信你下一次你會(huì)往前跨出一大步。
看完知道怎么寫了，可以再進(jìn)一步參考家長(zhǎng)評(píng)語范文：小學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)語大全
怎么寫寒假家長(zhǎng)評(píng)語？2
第一，拓寬期望面，不要只局限于智能與學(xué)業(yè)。
以智能高低、學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞作為衡量孩子是否成功、將來是否有前途，是現(xiàn)代社會(huì)的流行，但事實(shí)上衡量一個(gè)人的成功與否具有許多評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
很久以前在羅馬，有個(gè)小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不那么理想，成天郁郁寡歡。一次，父親把他帶上羅馬一座高高教堂的塔頂。“往下瞧瞧吧，親愛的孩子。”父親指著像蜘蛛網(wǎng)般的街道說，“通向廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)這條路達(dá)不到目的地，那就走另一條路試試!”
多么聰明、豁達(dá)的父親!他以一種恰如其分的方式，表達(dá)了對(duì)孩子取得成功的期望。
第二，期望應(yīng)符合孩子的能力水平與志向愛好。
聰明的家長(zhǎng)，在對(duì)孩子有所期望之時(shí)，不妨先評(píng)估一下孩子的智能特點(diǎn)、興趣范圍、個(gè)性特征。家長(zhǎng)可以與孩子一起分析一下，孩子的優(yōu)勢(shì)在哪里，不足之外又有哪些;有些行業(yè)上的成功，不僅需要達(dá)到相應(yīng)的智能水平，還需要有許多非智力因素的參與，孩子是否具備了，或者是否可以通過一定的培養(yǎng)達(dá)到;家長(zhǎng)所期望的是不是孩子所感興趣的或鐘愛的;孩子的個(gè)性最適宜于從事哪些工作.....如此等等。
家長(zhǎng)要記住，要以孩子自身作為參照，以他的特長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，而不要以周圍人或者自己作為期望的參照與出發(fā)點(diǎn)。
第三，表達(dá)適度，激發(fā)動(dòng)機(jī)。
要將期望轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，得讓孩子把家長(zhǎng)的期望轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。
如今的'孩子，生存于信息時(shí)代，生活在獨(dú)生子女的家庭環(huán)境中。所以，他們生來就被置于五彩繽紛的天地里，享受著眾多成人給予的關(guān)愛。在這樣的生存空間里，孩子不知不覺地養(yǎng)成了一種被動(dòng)的習(xí)性，習(xí)慣于等待信息與指令。
比如說，凡事都要大人說了才去做，每天在電視屏幕前一坐就是二三個(gè)小時(shí)，被動(dòng)地接收著電視上的“精彩節(jié)目”。如此一來，那些真正源自于內(nèi)心的需求與動(dòng)機(jī)則顯得相當(dāng)缺乏，導(dǎo)致主動(dòng)性與創(chuàng)造性水平較低。
同樣，在家長(zhǎng)喋喋不休的期望表達(dá)面前，孩子仍然扮演了被動(dòng)的角色。其結(jié)果，要么使孩子人云亦云地盲從，要么使他對(duì)什么都無所謂，還有就是使孩子產(chǎn)生“你越是要我這樣，我越是要那樣”的叛逆心理。一句話，第一次講可能是真理，第十次講就是陳詞濫調(diào)了。在一個(gè)適宜的時(shí)間與場(chǎng)合，與孩子一起探討一下家長(zhǎng)對(duì)孩子期望，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過一日十次的重復(fù)。
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