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怎樣給學(xué)生作文寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)的建議
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)評(píng)語(yǔ)都再熟悉不過(guò)了吧，評(píng)語(yǔ)能夠使被評(píng)價(jià)對(duì)象思想上產(chǎn)生與形成自覺(jué)地按目標(biāo)的要求和步驟前進(jìn)的意識(shí)。相信許多人會(huì)覺(jué)得評(píng)語(yǔ)很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的怎樣給學(xué)生作文寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)的建議，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教師都知道，學(xué)生把作文交給了老師，就如交出了一顆心，總是焦慮不安而又滿懷希望地等待老師批改。所以，教師必須認(rèn)真寫(xiě)好學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)。為此，本文建議寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要具有下面幾個(gè)特點(diǎn)：
一、鼓勵(lì)性
“好筆力。好見(jiàn)地。讀史有眼。立論有識(shí)。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”這是小學(xué)教師給后來(lái)成為偉大文學(xué)家的茅盾的作文評(píng)語(yǔ)。其時(shí)“小子”才十 二三歲，無(wú)論他如何天資聰穎，教師的評(píng)語(yǔ)還是有點(diǎn)言過(guò)其實(shí)的。但是，誰(shuí)又敢否認(rèn)，正是教師那鼓勵(lì)得激奮人心的評(píng)語(yǔ)，很大程度上促使了少年茅盾成為后來(lái)的一代文豪呢？
二、商榷性
所謂商榷性，就是指給學(xué)生習(xí)作指出缺點(diǎn)時(shí)，要求老師用啟發(fā)的方式和商量探討的口吻。這是一種民主的作風(fēng)，也是對(duì)學(xué)生民主意識(shí)的培養(yǎng)和熏陶。而且使用商確性的語(yǔ)氣，學(xué)生容易接受。那位老先生給少年茅盾的作文評(píng)語(yǔ)，就極為重視這一點(diǎn)：“此句似與前有重復(fù)意”。（《茅盾全集·武候治蜀王猛治秦論》）“豪則豪矣少年人不宜有此悲涼語(yǔ)。”（《茅盾全集·學(xué)堂衛(wèi)生策》）
三、針對(duì)性
“語(yǔ)句通順，層次分明，但語(yǔ)言欠生動(dòng)。中心欠突出……”這樣空洞的程式化的評(píng)語(yǔ)屢見(jiàn)不鮮，但都是無(wú)助于提高學(xué)生作文能力的。評(píng)語(yǔ)應(yīng)該根據(jù)寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)，有所側(cè)重地寫(xiě)出，不宜面面俱到。如老先生給少年茅盾《文不愛(ài)錢(qián)武不惜死論》一文的評(píng)語(yǔ)，就是主要針對(duì)文字功夫來(lái)講的：“慷慨而談。旁若無(wú)人。氣勢(shì)雄偉。筆鋒銳利。正有王郎拔劍斫地之概。”
評(píng)語(yǔ)難寫(xiě)，因?yàn)槿绻抡Z(yǔ)不慎，不僅可能打掉學(xué)生的寫(xiě)作熱情，還可能打掉學(xué)生的自尊和自信心。所以為人師者務(wù)必謹(jǐn)慎。而寫(xiě)好了評(píng)語(yǔ)，未來(lái)的“大器”，現(xiàn)在就有可能萌芽于我們每個(gè)教者的筆下。
一、作文評(píng)語(yǔ)的目的
首先，我們需要明確作文評(píng)語(yǔ)的目的。作文評(píng)語(yǔ)不僅僅是對(duì)學(xué)生作文的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，更是為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，提高他們的寫(xiě)作水平。因此，在寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)時(shí)，我們應(yīng)該注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就。
二、作文評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)作原則
1. 針對(duì)性原則：作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的作文內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免泛泛而談，讓學(xué)生感受到自己的作文得到了具體的關(guān)注和評(píng)價(jià)。
2. 鼓勵(lì)性原則：作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該注重鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生感受到自己的寫(xiě)作得到了認(rèn)可和贊賞，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。
3. 具體性原則：作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該具體明確，避免使用過(guò)于籠統(tǒng)或含糊不清的語(yǔ)言，讓學(xué)生清楚地知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
4. 建設(shè)性原則：作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該具有建設(shè)性，提出具體的改進(jìn)建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。
三、作文評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)作方法
1. 總體評(píng)價(jià)：首先對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)要概括文章的主旨和要點(diǎn)，讓學(xué)生了解自己的作文得到了怎樣的評(píng)價(jià)。
2. 內(nèi)容分析：分析學(xué)生作文的具體內(nèi)容，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。可以從文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、思想深度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確自己的寫(xiě)作水平和需要改進(jìn)的地方。
3. 舉例說(shuō)明：在作文評(píng)語(yǔ)中，可以通過(guò)具體的例子來(lái)說(shuō)明學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。這樣可以讓學(xué)生更加清楚地了解自己的寫(xiě)作問(wèn)題，并且更容易接受和改進(jìn)。
4. 提出建議：在作文評(píng)語(yǔ)中，我們應(yīng)該提出一些具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)自己的寫(xiě)作。這些建議可以針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題提出，也可以是一些寫(xiě)作技巧和方法的介紹，讓學(xué)生得到更多的啟示和幫助。
四、作文評(píng)語(yǔ)的注意事項(xiàng)
1. 避免過(guò)于苛刻：在寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)時(shí)，我們應(yīng)該避免過(guò)于苛刻或嚴(yán)厲的評(píng)價(jià)，以免打擊學(xué)生的寫(xiě)作積極性。我們應(yīng)該注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就。
2. 尊重學(xué)生的個(gè)性：每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格和特點(diǎn)都是不同的，我們?cè)趯?xiě)作文評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，避免過(guò)于刻板或模板化的評(píng)價(jià)。
3. 語(yǔ)言表達(dá)要清晰準(zhǔn)確：作文評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)該清晰準(zhǔn)確，避免使用含糊不清或模棱兩可的語(yǔ)言，讓學(xué)生清楚地理解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
4. 及時(shí)反饋：作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們及時(shí)了解自己的寫(xiě)作水平和需要改進(jìn)的地方，從而更好地指導(dǎo)他們的寫(xiě)作。
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