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如何批改作文及評語
作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。下面小編為大家帶來批改作文的方法及評語，希望大家多多閱讀！
如何批改作文？
一、要評判及寫評語：
（1）格式是否正確。標題格式為：文題寫中間；段首空兩格；標點要占格；卷面求整潔。如果是書信體作文，還要注意書信體格式，此略。
（2）觀察卷面是否整潔。有無黑疤，書寫是否潦草。
（3）查看錯別字幾個。將錯字在原文處打下標記，再在旁邊畫好邊框，以供習作者改正。搞流水作業。甲、乙、丙、丁輪換著批一篇文，這樣便于發現問題。
（4）有無病句。挑出病句劃上橫線，打上問號，可酌情修改其中的2-3個句子。
（5）標點符號有幾處明顯錯誤的，應糾正，并特別注意作文中應正確標點。
以上五條是寫文章最低的要求。學生經過三四篇文章的批文實踐，就能夠掌握這幾條要求了。等到熟練掌握之后，再過渡到后五條要求，而以后的修改中也要貫徹以上五點要求。
（6）看文章的中心是否鮮明、集中。
（7）看文章的選材。是否圍繞中心，是否符合生活實際，是否具有典型性。
（8）看文章結構。層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結尾是否照應。
（9）看表達方式。如敘述是否清楚，明白；描寫是否細膩生動，詳略得當；議論與敘述是否銜接得當，是否圍繞中心等。
（10）看語言是否簡煉、生動、形象、流暢、深刻。語言簡練就是不重復、羅嗦、簡要、精煉。流暢是指文章讀起來很順口，不疙里疙瘩。深刻是指文章的見解精辟，能抓住事情或問題的本質。
每個人在作文本上寫出以上方面的具體批語，一般情況下批語100-200字左右。
二、降值評分標準：基準分為100分
（1）錯別字，1個錯別字扣1分（扣5分為限）；
（2）遣詞造句，是否通順，用錯一個詞扣1分（扣5分為限）；
（3）語言是否簡潔、生動、連貫，一句病句扣1分（扣10 分為限）；
（4）標點符號運用是否規范，用錯1個標點符號扣1分（扣3分為限）；
（5）卷面是否整潔，書寫是否工整，涂改2字扣1分（扣5分為限）；
（6）審題立意錯誤，重扣（10—20分）；
（7）謀篇布局，層次是否清楚（視情況扣5--10分）。
批改作文的評語
作文的開頭：
1、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。
2、開頭簡明扼要
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、開頭出手不凡，吸引讀者
7、開頭打動人心，具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
作文過程：
1、以飽滿的激情，描寫了……
2、重點突出，詳略得當，內容具體。
3、比喻貼切，用詞生動。
4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。
8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法
11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序
12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣
14、文章想象合情合理
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
17、細節描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
20、語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
22、文章將…寫得細致入微
23、語言活潑明快，富有情趣。
24、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
作文的結尾部分：
1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。
3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
6、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
7、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。
8、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。
11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突（）現了文章主題。
12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
14、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
文章總評：
1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
2、文章對情景的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
3、切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。
6、文章前后連貫，形成完整的形象。
7、文章語言清新活潑，描寫能夠抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
8、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
9、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。
10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
11、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。
13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
14、全文語言生動準確，故事情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性強。
16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體
19、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
22、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
23、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
24、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
25、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
26、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
27、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
28、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
29、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
30、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。
批改作文方法
一、粗看：
即老師簡單瀏覽，分別打上字跡和內容分，字跡不工整，不認真的一律重寫，這一環節在作文課上當堂完成。
二、細批：
讓學生細細琢磨，寫出批語，這一過程在課外時間完成。具體有四個過程：
（一）認真仔細指導學生批改作文，做到詳細具體，讓學生在批改中有章可循。
批改標準如下：
1.字跡是否工整干凈。 (10分)
字如其人，能反映出一個學生的學習態度是否端正。中招高招的評卷標準中明確規定: “書寫工整，字體美觀者3—5分 ，書寫潦草，字跡雜亂者扣3—5分. ”字跡的工整，文面的干凈直接關系到學生作文的得分.必須在平時狠抓，不是在考前要求一下 就可達到效果。
2.選材是否典型、真實。(10分)
學生在寫作文時，面對大量的材料，必須根據主題的需要刪削枝蔓，選材要緊緊圍繞主題，要有典型性、真實性，真實的東西才能抒發真情實感.
3.結構是否嚴謹。 (10分)
開頭是否點題，結尾與開頭是否相照應.文中處處照應能夠使文章處處緊扣主題，不致離題萬里.
4.記事作文的六要素是否明析。(20分)
學生剛開始寫作文，必須交代清楚事件的六要素:時間、地點、人物、起因、經過、結果。這樣才不至于寫成流水賬.如《暑假的一天》有的同學就從早上起床、刷牙、吃飯……直到晚上洗腳上床，一天干的事不分主次統統寫出來，若緊扣六要素就不會這樣了。
5.寫人記事的過程中，是否有細節描寫。（20分）
文章的細節描寫是靈魂，是血肉，是吸引讀者的關鍵。適當的外貌、神態、心理、動作等描寫，恰當的想象句，是心靈交流的主陣地， 是一篇文章吸引人的地方，必須詳略得當，安排有序。
6.是否有恰當的過渡句。 (10分)
過渡語言是一根無形的線，把前后文連綴成有機的整體，一篇文章應當有一兩句這樣的語句。
7.結尾是否有點晴之筆。(10分)
結尾升華之筆，能夠透視學生的心靈，認識的高度，在一般情況下采用啟迪式，想象式，夢境式，環境描寫式，讓學生采用簡單深刻的語言表達出來.
8.文中語句是否有錯別字，病句、語言重復現象。(10分)
語言的錘煉體現一個學生基本的寫作能力。平淡無味、重復拉雜的應在平時的語言積累上下功夫.
以上指導批改標準環節是作文批改成功的關鍵.老師指導到位，大多數學生就會按照要求操作.
（二）學生自改。
說明批改標準后，結合批改標準一項一項對照，并且逐條寫出優點和不足之處，逐項打上分數。缺乏哪一項或者哪一方面有問題，用紅筆在文中及時批改，最后分別打上內容分和字跡分。學生通過自我修改的實踐，改正作文中的問題，掌握修改的方法，提高自改作文的能力。
（三）強調學生自改和互改的重要性。
讓學生動手互改作文，既能發揮教師的主導作用，又可減輕教師的負擔。平時孩子們看優秀文章，總覺得離自己太遠，覺得文中處處是珍珠寶石，照得人眼花繚亂，不知該從何學起、學什么。讀水平相近的作文，既利于發現不足之處，更重要的是便于集思廣益，汲取優點，是提高寫作水平的有效捷徑。因為只有看到自己不足的人，才能不斷改正錯誤，才能不斷進步。
（四）學生互改。
學生在自改之后，再互改，可以相互啟發，相互借鑒，相互促進，激發興趣。學生互改時，可按三人分一組，好中差搭配，并輪流轉換，互相補充，讓他們覺得榜樣就在自己的身邊。這時還要認真逐條寫評語，分別指出優點和不足，并且逐條打上分數。寫評語時要多看到作文中的“閃光點”，對缺點、錯誤要注意評語的措詞，提意見要具體，要重在鼓勵，使學生容易接受。這樣在自改和互改之后，學生的評語差不多已經快一頁了， 學生自己就會有一種滿足感、成就感。
以上的環節是專門另找自習課完成的，給學生充分的時間，對照反思修改，否則自改互改就會流于形式，達不到效果。長期以來，我堅持不懈地培養學生的自改，互改能力，提高了修改作文的能力。
三、仔細審：
在學生互改之后，老師再認真審查。
1、檢查作文評語是否合乎要求，是否指出了優點和不足之處，對認真的同學進行表揚。批改認真并且質量較高的，在全班交流，并且張貼在班級的學習園地之中， 讓學生反復欣賞，借鑒學習。不認真者指出其不足之處， 給予中肯的批評。
2、對學生批改后的作文再次打分，包括評語分數和修正之后的分數，一般比第一環節的分數要高一些，給予鼓勵，增強學生的信心。
3、教師最后再加上一兩句鼓勵語或者一語中的要求。
如何批改作文及評語
批改作文及給出評語是一個細致且重要的過程，它旨在幫助學生提高寫作技能并理解其作品的優點與不足。以下是一個清晰的批改作文及給出評語的步驟：
1. 格式檢查：
標題格式是否正確，如文題是否寫在中間。
段落首行是否空兩格。
標點符號是否占格，使用是否規范。
如果是書信體作文，還需注意書信體格式。
2. 卷面整潔度：
觀察卷面是否整潔，有無涂改痕跡。
書寫是否清晰、工整。
3. 錯別字與病句：
找出并標記錯別字，在旁邊畫好邊框，以供習作者改正。
查找并標出病句，可酌情修改其中的2-3個句子。
4. 內容審查：
檢查文章的中心是否鮮明、集中。
評估文章的選材是否圍繞中心，是否符合生活實際，是否具有典型性。
分析文章結構，查看層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結尾是否照應。
5. 表達方式與語言運用：
評估敘述是否清楚、明白。
考察描寫是否細膩生動，詳略得當。
檢查議論與敘述是否銜接得當，是否圍繞中心等。
注意語言是否簡煉、生動、形象、流暢、深刻。
6. 給出具體評語：
評語應具體指出作文的優點和不足，如“文章開頭引人入勝，吸引讀者”、“文章結構清晰，但部分句子表達不夠流暢”等。
評語應客觀公正，避免過于主觀或情緒化的表達。
可以根據作文的實際情況，適當給出修改建議或鼓勵性的話語。
7. 評分標準：
設定一個基準分（如100分），并根據作文的實際表現進行扣分或加分。
扣分標準可以包括錯別字、病句、標點錯誤、卷面整潔度、審題立意錯誤等方面。
加分點可以針對作文的創新性、深度、表達技巧等方面進行。
8. 使用批改技巧：
可以采用問答法，在作文中提出問題，要求學生回答。
面談法也是一個有效的批改方式，通過與學生面對面交流，了解他們的寫作思路和困惑，并給出針對性的建議。
觀察法和朗讀法也是值得嘗試的批改技巧，通過指導學生觀察事物或朗讀自己的作文來發現問題并進行修改。
通過以上步驟和技巧的運用，可以更加科學、系統地批改作文并給出有效的評語，從而幫助學生提高寫作水平。
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