作文評(píng)語(yǔ)的五個(gè)要求
一,具體實(shí)在,確切審慎
作文評(píng)語(yǔ)要具體,實(shí)在,使學(xué)生真正有所收獲,而不要寫那些放之四海皆準(zhǔn)的抽象,空間的套話,廢話.比如,有學(xué)生寫的游記內(nèi)容單薄,如果評(píng)語(yǔ)只寫"內(nèi)容單薄",學(xué)生就很難準(zhǔn)確把握,不知從哪里去修改.可以這樣寫:"這個(gè)景點(diǎn)不錯(cuò),我很想欣賞那里的風(fēng)光.你能不能具體地告訴我 比如,它與我們本地的名勝古跡有什么不同 你說游玩途中被’宰了一刀’,怎樣被宰的 結(jié)果如何 "如果一時(shí)很難就學(xué)生的作文作出具體的,恰如其分的,有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ),就寫些鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)或?qū)ζ錇槿颂幨?日常生活有指導(dǎo)意義的話語(yǔ).比如我有次布置學(xué)生寫題為《我喜歡的衣著打扮》的作文,有一篇作文寫得內(nèi)容空洞,我就針對(duì)該學(xué)生平時(shí)的衣著打扮進(jìn)行品評(píng),指出了她衣著打扮的特點(diǎn),哪些地方很好,哪些地方不足.評(píng)語(yǔ)看起來似乎與作文本身關(guān)聯(lián)不大,但它既對(duì)學(xué)生的日常生活提供了有益的參考,提高了學(xué)生的審美趣味,又激發(fā)了學(xué)生關(guān)心生活,注重觀察的興致,起到了打開學(xué)生作文之源的應(yīng)答功能.
二,人文合評(píng),溝通回應(yīng)
心理學(xué)中有一種"自己人"效應(yīng),它告訴我們要使對(duì)方接受你的觀點(diǎn)與評(píng)價(jià),你必須同對(duì)方保持"同體觀"關(guān)系,即在對(duì)方看來,你是為他好,為他著想,這樣雙方的心理距離就縮小了,寫作文評(píng)語(yǔ)時(shí)也可以利用這種效應(yīng).教師要通過作文了解學(xué)生的心態(tài),將心比心,對(duì)學(xué)生作文中流露出來的情感,意向,興趣,愛好及時(shí)給予回應(yīng);評(píng)語(yǔ)要在字里行間寄予厚望,在一言一語(yǔ)中傳遞愛心;在語(yǔ)言形式上要盡量多用委婉,商量,探討的口吻,少下指令,斷語(yǔ),杜絕挖苦,嘲諷,讓評(píng)語(yǔ)處處傳遞著老師愛學(xué)生的誠(chéng)摯殷切之情,平等寬容之意,讓學(xué)生從中受到感染與啟發(fā),得到撫慰與交流,獲得信心與力量.如有次我讓學(xué)生自由作文,有個(gè)男生寫了篇《渴望愛情》的文章,文中寫出了自己對(duì)異性的好奇,對(duì)愛情的渴望.應(yīng)該說文章寫得相當(dāng)不錯(cuò),但如果任由他的這種感情發(fā)展下去,勢(shì)必會(huì)陷入早戀的泥潭,影響學(xué)業(yè),有害身心成長(zhǎng).因此,我在給他的評(píng)語(yǔ)中首先肯定了他的作文很有特色,敢于袒露胸懷,感情也真摯,寫出了花季少年的情懷;同時(shí)指出這種情懷雖可理解,但要用理智來駕馭.評(píng)語(yǔ)中寫道:"愛情遲早會(huì)來,但不是現(xiàn)在.如果沒有成熟的心理和一定的基礎(chǔ),早開的愛情之花也會(huì)早謝,為了迎接真正的愛情的到來,我想你會(huì)知道怎么去做."
三,誠(chéng)于嘉許,寬于稱道
"誠(chéng)于嘉許,寬于稱道"是美國(guó)歷史上第一個(gè)年薪過百萬(wàn)的管理人員斯瓦伯的管理之道.在記者問及他有什么本事使得老板愿意付給他超過百萬(wàn)的年薪時(shí),他回答說:"我對(duì)鋼鐵懂的并不多.我最大的本事就是能鼓舞起員工,而鼓舞員工的最好辦法就是贊賞與鼓勵(lì).""如果說我喜歡什么的話,那就是我誠(chéng)于嘉許,寬于稱道."企業(yè)管理之道是如此,教育之道又何嘗不是這樣呢 教師寫作文評(píng)語(yǔ)時(shí),也應(yīng)充分挖掘?qū)W生習(xí)作的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn),并予以充分的甚至放大的.肯定與贊許,讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅,從而增強(qiáng)自信心,提高作文興趣.我們也不妨多寫一些激發(fā)學(xué)生寫作信心,調(diào)動(dòng)其寫作熱情的賞識(shí)鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),如:"這個(gè)比喻新穎,別致,看得出你費(fèi)了一番心思"等.
四,精心修改,妙語(yǔ)賞析
教師的評(píng)語(yǔ)應(yīng)既評(píng)人又評(píng)文,不能忽視學(xué)生作文在寫作形式,寫作技巧方面存在的問題,這方面可以借鑒我國(guó)古代文論家,評(píng)點(diǎn)家的方法和藝術(shù).例如毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》,增加了卷首詞《臨江仙》(滾滾長(zhǎng)江東逝水),然后又增添了開篇語(yǔ)"話說天下大事,分久必合,合久必分".又將卷末《古風(fēng)》最后兩句"鼎足三分已成夢(mèng),一統(tǒng)乾坤歸晉朝"改為"鼎足三分已成夢(mèng),后人憑吊空牢騷".不僅如此,他還就此寫了一段鑒賞性的評(píng)語(yǔ):"此一篇《古風(fēng)》,將全部事跡隱括其中.而末兩語(yǔ),以一’夢(mèng)’字,一’空’字結(jié)之,正與卷首詞中之意相合.一部大書,以詞起,以詩(shī)收,絕妙章法."這種對(duì)原文精修后,又對(duì)修改處賞析的評(píng)語(yǔ)方法,不僅解決了"應(yīng)該怎樣寫"的問題,還指出了"為什么應(yīng)該這樣寫"的理由.如果我們把這種方法運(yùn)用到學(xué)生的作文評(píng)改中,必會(huì)給他們帶來深刻的啟迪和感悟.
五,講究文采,張揚(yáng)個(gè)性
作文評(píng)語(yǔ)其實(shí)也是教師的作品,那種文字精美而富有個(gè)性的評(píng)語(yǔ),那種字字珠璣,擲地有聲的評(píng)語(yǔ),則能以其獨(dú)特的魅力,給學(xué)生耳目一新的感覺,一種文學(xué)的熏陶,一種精神愉悅的審美享受,令學(xué)生長(zhǎng)久銘記,永志不忘.因此,語(yǔ)文教師要通過評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生感受到自己的老師也是一個(gè)文章高手,因?yàn)?quot;示范是最好的老師""榜樣的力量是無窮的".另外,可嘗試在評(píng)語(yǔ)的形式和體式上進(jìn)行改進(jìn).如可運(yùn)用古人詩(shī)詞,名人格言,精短寓言,哲理故事,精彩比喻,標(biāo)點(diǎn)圖式等方式來品評(píng),力求活潑新穎,引人入勝,印象深刻.如評(píng)改一篇題為《父愛》的習(xí)作時(shí),我寫了如下評(píng)語(yǔ):"父愛是人生命深處的根,而這根上的花,果乃至心情無疑是最美麗的,它不但滴露著奮進(jìn)者青春年華的光與影,更流溢著人世間純凈美麗的人倫情感美.有誰(shuí)能忘記這人世間的真愛呢 "好的評(píng)語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既是示范,更是有形的教育和無形的鞭策.
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