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簡明扼要有關于寫景作文評語（通用120句）
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫評語吧，評語的內容包括被考評者的工作業績、工作表現、優缺點和需努力的方向。那么你有真正了解過評語嗎？以下是小編為大家收集的簡明扼要有關于寫景作文評語（通用120句），僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、作文中有一句不懂什么意思、就像你告訴我呼吸要用耳朵、我感到莫名其妙。
2、字跡龍飛鳳舞、大概你想當草書書法家吧?
3、那句比喻很精妙、比一只聰明的狐貍想出的點子還要絕;
4、內容如同秋天的枯樹葉、干巴巴的、這樣人家怎么會愿意讀呢?多看課外書、保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。
5、少壯不努力 老大徒傷悲;
6、題目加上了省略號、生動、新鮮、像翠綠的葉子一樣、
7、你的文章像要凋謝的花朵、一點香味也沒有啦。想想、怎樣才能讓花兒重吐芬芳;
8、內容具體、可惜自然段分得太少、是不是怕花錢、舍不得多分幾段?
9、有些內容似乎是你瞎編的、不太真實、所以讀到那兒、我心中不由打了個問號。
10、你的習作再也不像白開水、現在開始有了一點甜甜的味道、繼續努力啊、我會為你喊“加油”的!
11、語句不很通順、像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣、讀著讓我有難受的感覺。
12、重點不太突出、猶如打水仗一般、水花四濺、就是找不著攻擊的對象。
13、你是個聰明的孩子只要加油一定可以成功的;
14、錯別字太多啦、像燒餅上的芝麻一樣、能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢?
15、字寫得很擠、你不怕把它們熱出毛病來?
16、丟字現象嚴重、我猜想你是不是雨天常打破傘?
17、內容干干的一層皮、剝了皮、里面沒有血沒有肉、別人看了怎會不難受?
18、錯別字多得像馬蜂窩……已經是四年級的學生了、怎么還可以用拼音代替不會寫的字呢?你的字典是不是在睡覺?
19、文章開頭交待得非常清楚，起到總領全文的作用。末端處寥寥數語，表現了作者探索科學秘密的宏大抱負和剛強信心，催人奮進。
20、本文大樂成之處:起首細致選取最優美的片斷來寫，其次用詞準確，第文章布局緊湊。
21、文章按事變生長的次序，記敘了…的事，語言比力流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂陶陶。
22、文章自始自終滿盈著對…的尊重與感謝，…情深，沁人心脾，這正是本文的震撼力之地點。
23、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
24、作者構想巧，善于選點睜開，行文跌蕩升沉，耐人尋味。語言生動明快，富有情趣。故事雖平常，情感卻誠摯，充足，動人。文章末端不落窠臼，給人以欲還休的覺得。
25、事例敘述得生動詳細，人物的言行切合各自身份特點。可見你是個生存的故意人。文章泉源于生存，因此語言固然不怎樣柔美，但卻真實風趣，寫得入情入理。
26、全文語言流暢，行文蔓延自若，天然灑脫，稱得上是篇較樂成的之作。
27、全文暢快淋漓，趁熱打鐵，蘊藏著高興與期盼，誠摯動人。開頭脫手非凡。
28、文章真實感強，立體感強，可讀性強，意見意義性強。以敏銳的社會洞察力，以童話反應現實昏暗面，并以生動的語言，刻畫出幅幅貪心眾生相，稱得上入木分。
29、好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了！能作此語，莫謂祖國無人也。
30、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。
31、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
32、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
33、詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，……內容更豐富、更生動。
34、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
35、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
36、全文通俗易懂，趣味性強。
37、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
38、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
39、這篇作文里有不少讀不通的句子，仿佛清澈的湖水里填滿了垃圾一般。
40、習作中的錯別字，一卡車都裝不下，簡直嚇死人。
41、人物說話沒有表情，好像一直板著臉和人家對話。
42、全文語句流利通暢，恰如一條絲巾，摸起來十分光滑。
43、你的習作再也不像白開水，現在開始有了一點甜甜的味道，繼續努力啊，我會為你喊“加油”的!
44、語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺。
45、重點不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的對象。
46、字跡龍飛鳳舞，大概你想當草書書法家吧?
47、字潦草得和地上的草一樣，東倒西歪，直不起腰來。
48、想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
49、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
50、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。
51、事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
52、外貌描寫生動形象，人物容顏逼真穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
53、內容如同秋天的枯樹葉，干巴巴的，這樣人家怎么會愿意讀呢？多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。
54、錯別字多得像馬蜂窩已經是四年級的學生了，怎么還可以用拼音代替不會寫的字呢？你的字典是不是在睡覺？
55、縱觀全篇，文章筆調清新生動，形貌繪聲繪色，消息聯合，從近處的晨霧寫到遠處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由飛翔的小鳥，層次清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
56、全文端倪清楚，生動緊湊，意見意義性強。文章邊敘事邊抒懷。末端處會合表達情緒，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，趁熱打鐵。
57、文章有詳有略，言之有序，內容生動詳細，不失為一篇佳作。文章內容新鮮，布局公道，流暢連貫，天然通達。細節形貌頗具匠心。極富功底。
58、全文語言生動準確，情節精美曲折，好像將讀者帶進了開心樂土，令人眉飛色舞。全文普通易懂，意見意義性強。
59、生動詳細，讓人愛莫能助釋手卷。文章蘊藉的末端，既點題，又耐人尋味。
60、文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面聯合，使文章生動，詳細，詳略恰當。
61、對付景致的形貌，語言簡潔而準確，遐想則為觸景生情，景象天然融合。全文清新秀逸，密切婉轉，質樸而不落俗淘，值得鑒戒。
62、文章線索清朗，主題突出，牢牢圍繞舉行。文章開頭與末端時的詩化語言，滿盈想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。
63、以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境。
64、文章開頭新鮮，具有先聲奪人之效。使讀者一晤面就能對人物孕育發生的印象。文章前后連貫，形成完備的形象。
65、本文內容生動，讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。
66、文章能過清新風趣的語言，形貌了的事。字里行間，滿盈童年真童趣，歡聲笑語不停于耳，不失為一篇佳作。詳略恰當，虛實相生，是的兩大特色，內容更富厚，重生動。
67、充分運用消息聯合的寫法，并輔以比喻，擬人等伎倆，通過生動，形象的語言的刻畫，使讀者好像置身于夢鄉一樣平常。末端處對人物的稱贊，情真意切，動人至深。
68、你的習作再也不像白開水，現在開始有了一點甜甜的味道，繼續努力啊，我會為你喊加油的！
69、字跡龍飛鳳舞，大概你想當草書書法家吧？
70、錯別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢？
71、字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來？
72、丟字現象嚴重，我猜想你是不是雨天常打破傘？
73、從外到內，介紹了的特點，觀察有順序，也很細致，寫得準確生動，調動了多種感官，內容真切具體。
74、先寫，再寫，又寫，最后寫，寫作思路多么清晰，描寫多么細膩，你看，用恰當的比喻，把寫得形象，逼真，突出春天的美景，另外場面也寫得生動傳神，突出了一個樂字，有景、有情，多么美妙。
75、動作寫得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒有。
76、你的句子是缸里的死金魚，一點也不鮮活。
77、標點打得規規矩矩，如光滑的地板磚一樣。
78、生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
79、描繪景物時，寫出了自己的體會，表達出了內心的感受。比如，發現第一棵小草萌芽時的驚喜，看見在自家屋檐下筑巢的燕子時的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時發出的贊嘆，聽到老師宣布春游活動時的快樂這些都是內心的感受。在描寫景物的同時，恰如其分地表達出內心的感受乃至聯想，都會使習作更生動，更真實，也會令他人感動。
80、把看到的、聽到的、聞到的、感受到的一切關于春天的美好的東西寫到習作里去，使習作和春天一樣生動而美好！
81、放風箏是孩子們最愛的活動，其中的樂趣不言而喻，通過細致的描寫，把天上風箏爭奇斗艷、五彩繽紛的騰飛場面展現出來了。
82、讀著你的習作，讓我們看到一顆多么可愛多么晶瑩無暇的童心呀。
83、抓住春天的草、樹、花等不同的特點，按照的順序，刻畫出春天生機盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。
84、寫景捕捉景物的特點，描寫情景交融，由遠而近，由面到點，處理得有條不紊，寫出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態、顏色，抓住了形狀特點。
85、在你的筆下儼然像個小花園，那么富有生命的氣息，對的描述，按順序展開，讀起來一目了然。
86、寫景捕捉景物的特點，描寫情景交融，由遠而近，由面到點，處理得有條不紊，寫出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態顏色，抓住了形狀特點。
87、作者能按方位次序向讀者先容其可愛的，從校門——講授區（講授樓巨型花壇）——運動區（大操場），層次清楚，有選擇有重點地繪景，天然地反應出學校生機發達的氛圍。
88、作者把寫景與抒懷聯合起來，寓情于景，景象融會，全筆墨里行間都突出了對無比喜好之情。作者著力刻畫了優美無比的噴池塘，綠草如茵的操場，寬敞豁亮的課堂，使一個優美的顯如今人們眼前目今。
89、小作者寫作思緒清新，形貌生動，文筆優美，牢牢圍繞一個“綠”字，按“總分總”的布局，形貌了優美景致。
90、文中適本地運用比喻擬人等修辭伎倆，使差別季候的綠色生機盼望盎然，芳香四溢。
91、小作者捉住了春天特有的景致，能準確貼切地利用了比喻的修辭伎倆寫出美，同時拐彎抹角稱贊了辛勞的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
92、小作者視察細致，形貌生動細致，加上生動形象的比喻擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜好頭腦情感暴露得更為天然充分。
93、構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。
94、情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。
95、比喻生動形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。
96、適當地運用對比比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
97、不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
98、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
99、選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無奇。
100、雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。
101、選材平淡無奇，過于老舊粗俗簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時代性真實性。
102、未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現手法運用還不夠嫻熟。
103、對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特征。
104、能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
105、選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
106、雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。
107、事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
108、從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特征，人物形象豐滿。
109、語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。
110、感情過于濃烈，不似有感而發，反倒是搔首弄姿，自作多情。
111、情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。
112、心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現人物的思想態度，好惡觀。事理：反復從不同角度，不同方面來強調作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。
113、文章不長，但歷程敘述得很清楚，人物的運動形貌得也詳細，真實可信，生動風趣，全文布局緊湊，完備，文筆也較流暢。
114、情節生動風趣，敘述清楚完備，也表現出作者的智慧，機警，滿盈了家庭生存情趣，文筆流暢生動。
115、雖為件小事，但作者卻形貌得繪聲繪色，末端處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現了文章主題。
116、對細節逼真的刻畫，恰好相反到利益地展現人物的心田天下，這是本文的樂成之處。
117、文章選材新穎，…這件事，墟落生存氣味濃厚，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒服。
118、本文取材真實生存，選材適當，很有新意，段落明白，過渡天然，情趣盎然，可讀性強。
119、全文節拍明快，語言清新，始終洋溢著幽默與風趣，讀來其樂無窮。
120、對…生動而詳細的敘述，是本文的天特色，也表現了作者視察的敏銳與細致。這是文章樂成的大要素之。
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