企業(yè)管理培訓是員工自我管理來源

時間：2024-06-29 15:27:02 充電培訓我要投稿

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企業(yè)管理培訓是員工自我管理來源

　　企業(yè)管理培訓是員工自我管理來源

企業(yè)管理培訓是員工自我管理來源

　　在企業(yè)培訓業(yè)務中，企業(yè)收益與員工個人收益相比，員工個人收益更大，這種收益是人生中的一大無形資產(chǎn)。而且，職場競爭的激烈，加之知識與技能更新?lián)Q代的加快，員工不學而退，不學就可能被淘汰，員工對培訓開始由“被動”向主動轉(zhuǎn)化。企業(yè)培訓給員工個人有四個利好：

一、有利于增強就業(yè)能力；

二、有利于得到收入以外的報酬；

三、有利于獲得較高收入的機會；

四、有利于增強職業(yè)的穩(wěn)定性。

從企業(yè)來看，企業(yè)為了培訓員工特別是培訓特殊技能的員工，提供了優(yōu)越的條件，所以在一般情況下，他不會隨便解雇這些員工，為防止他們離去給企業(yè)帶來的損失，總會千方百計留住他們。從員工來看，他們把參加培訓、外出學習、脫產(chǎn)深造、出國進修等當作是企業(yè)對自己的一種獎勵。員工經(jīng)過培訓，素質(zhì)、能力得到提高后，在工作中表現(xiàn)得更為突出，就更有可能受到企業(yè)的重用或晉升。員工因此也更愿意在原企業(yè)服務。

“外驅(qū)力”不如“內(nèi)驅(qū)力”

激勵必須由組織或管理者主動給個體予刺激，才能發(fā)揮作用，外部強加于受訓人員，常常顯得生硬，培訓轉(zhuǎn)化卻是一個很內(nèi)在的行為，因為你可以去評估一個人有多大的潛能，卻難以把握他到底發(fā)揮了多大的潛能。所以當員工的內(nèi)在動機和外部激勵不是很合拍時，結(jié)果就非常糟糕，員工也許根本就不去轉(zhuǎn)化。

很多時候，人們提倡“激勵來自于內(nèi)心世界”，“當我們完成一個工作的同時，我們感到也能實現(xiàn)我們自己和我們同事的一些目標的時候，我們能識別出這種工作，并能感覺到在做這項工作同時，也是在為我們自己做事情”。所以越來越多的企業(yè)提倡在培訓轉(zhuǎn)化中的自我管理，即由員工個人控制決策制定和行為方式的某種嘗試，也有越來越多的企業(yè)努力去建立學習型組織，學習型組織認為學習不僅發(fā)生在個體雇員這個層次，而且還發(fā)生在團體和組織層次。這些都是希望通過內(nèi)在動力而非外在動力驅(qū)動下去完成企業(yè)希望的各種轉(zhuǎn)化。

與傳統(tǒng)的學習方法相比，獨立學習或稱自我管理式學習以學習者為中心，而后者則以培訓專家、教師為中心。簡單來說，傳統(tǒng)的學習方式是“讓你學”并且規(guī)定“讓你學什么”“讓你怎樣學”；而自我管理式學習是“我要學！”“我想這樣學！”

自我管理式學習特征

自我管理式學習具有以下特征：

1、學習者按照自己的需要選擇學習進度、學習時間和學習地點；

2、彈性的學習計劃鼓勵學習者站在自己的立場觀察問題，學會管理自己的學習，成為學習的個體而不是學習節(jié)目的被動接受者。

3、學習者自己選擇公司為自己準備的學習菜單，自己對自己的學習負責任；

4、課程結(jié)構(gòu)設置靈活，學習者可以根據(jù)自己的需要選擇一定的學習單元，而不必重復學習自己已經(jīng)掌握的，而且學習者可以隨時利用一些評價標準來評價自己的學習結(jié)果；

5、推廣自我管理式學習的培訓項目將以現(xiàn)實生活的工作環(huán)境為基礎，學習者需要從自己的經(jīng)理、同事甚至是合作伙伴、鄰居那里獲得工作中的知識和技能。經(jīng)理和同事們被要求學習者提供有效的幫助。

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