職業生涯發展階段理論是什么

時間：2024-09-02 09:49:27 職業生涯規劃我要投稿

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職業生涯發展階段理論是什么

　　在最近幾年，高校畢業生就業難已經成為突出的社會問題，各方都在積極探索解決的途徑和方法。為進一步提高大學生就業能力，迫切需要完善大學生就業指導服務體系，大力加強和創新就業指導工作。下面小編帶來的職業生涯發展階段理論是什么。

職業生涯發展階段理論是什么

　　職業生涯發展階段理論是什么？職業生涯發展階段的劃分是職業生涯規劃研究的一個重要內容。對于具體階段的劃分，不同的專家學者有不同的觀點，這個階段發展的任務是：發展自我形象，發展對工作世界的正確態度，并了解工作的意義。這個階段共包括三個時期。下面為您帶來職業生涯發展階段理論是什么的詳細內容。

　　職業生涯是一個人長期的發展過程，在不同的發展階段，個人有著不同的職業需求和人生追求。職業生涯發展階段的劃分是職業生涯規劃研究的一個重要內容。對于具體階段的劃分，不同的專家學者有不同的觀點，我們最常見的、也是應用得最廣泛的，則是薩珀的生涯發展階段理論。

　　生涯發展大師薩珀(Super)集差異心理學、發展心理學、職業社會學及人格發展理論之大成，通過長期的研究，系統地提出了有關職業生涯發展的觀點。1953年，他根據自己“生涯發展型態研究”的結果，將人生職業生涯發展劃分為成長、探索、建立、維持和衰退共五個階段：

　　1.成長階段(0～14歲)

　　成長階段屬于認知階段。在這個階段，孩童開始發展自我概念，學會以各種不同的方式來表達自己的需要，且經過對現實世界不斷地嘗試，修飾他自己的角色。這個階段發展的任務是：發展自我形象，發展對工作世界的正確態度，并了解工作的意義。這個階段共包括三個時期：

　　一是幻想期(4～10歲)，它以“需要”為主要考慮因素，在這個時期幻想中的角色扮演很重要;

　　二是興趣期(11～12歲)，它以“喜好”為主要考慮因素，喜好是個體抱負與活動的主要決定因素;

　　三是能力期(13～14歲)：它以“能力”為主要考慮因素，能力逐漸具有重要作用。

　　2.探索階段(14～25歲)

　　探索段屬于學習打基礎的階段。該階段的青少年，通過學校的活動、社團休閑活動、打零工等機會，對自我能力及角色、職業作了一番探索，因此選擇職業時有較大彈性。這個階段發展的任務是：使職業偏好逐漸具體化、特定化并實現職業偏好。這階段也包括三個時期：

　　一是試探期(15～17歲)，考慮需要、興趣、能力及機會，作暫時的決定，并在幻想、討論、課業及工作中加以嘗試;

　　二是過渡期(18～21歲)，進入就業市場或專業訓練，更重視現實，并力圖實現自我觀念，將一般性的選擇轉為特定的選擇;

　　三是試驗承諾期(22～24歲)，生涯初步確定并試驗其成為長期職業生活的可能性，若不適合則可能再經歷上述各時期以確定方向。

　　3.建立階段(25～44歲)

　　建立階段屬于選擇、安置階段。由于經過上一階段的嘗試，不合適者會謀求變遷或作其他探索，因此該階段較能確定在整個事業生涯中屬于自己的職位，并在31歲至40歲，開始考慮如何保住該職位并固定下來。這個階段發展的任務是統整、穩固并求上進。這個階段細分又可包括兩個時期：

　　一是嘗試期(25～30歲)，個體尋求安定，也可能因生活或工作上若干變動而尚未感到滿意;

　　二是穩定期(31～44歲)，個體致力于工作上的穩固，大部分人處于最具創意時期，由于資深往往業績優良。

　　4.維持階段(45～65歲)

　　維持階段屬于升遷和專精階段。個體仍希望繼續維持屬于他的工作職位，同時會面對新的人員的挑戰。這一階段發展的任務是維持既有成就與地位。

　　5.衰退階段(65歲以上)

　　衰退階段屬于退休階段。由于生理及心理機能日漸衰退，個體不得不面對現實從積極參與到隱退。這一階段往往注重發展新的角色，尋求不同方式以替代和滿足需求。

　　帕金森的職業生涯規劃理論

　　這是用于職業選擇、職業指導的經典性理論，最早由美國波士頓大學教授帕金森提出。

　　1909年，帕金森在其《選擇一個職業》著述中，明確闡明職業選擇的三大要素或條件：

　�。�1）應清楚的了解自己的態度、能力、興趣、智謀、局限和其他特征；

　　（2）應清楚的了解職業選擇成功的條件，所需知識，在不同職業工作崗位上所占有的優勢、不利和補償、機會和前途。

　�。�3）上述兩個條件的平衡。帕金森的理論內涵即是在清楚認識、了解個人的主觀條件和社會職業崗位需求條件基礎上，將主客觀條件與社會職業崗位（對自己有一定可能性的）相對照，相匹配，最后選擇一個職業與個人匹配相當的職業。

　　職業——人匹配，分為兩種類型：

　�。�1）因素匹配，例如所需專門技術和專業知識的職業與掌握該種特殊技能和專業知識的擇業者相匹配；或者臟、累、苦勞動條件很差的職業，需要吃苦耐勞、體格健壯的勞動者與之匹配。

　�。�2）（特性）匹配，例如，具有敏感、易動感情、不守常規、個性強、理想主義等人格特性的人，宜于從事審美性、自我情感表達的藝術創作類型的職業。

　　帕金森的職業——人匹配論，這一經典性原則，至今仍然正確、有效，并影響著職業管理學、職業心理學的發展。

　　格林豪斯研究人生不同年齡段職業發展的主要任務，并以此將職業生涯劃分為5個階段。

　　1、職業準備。

　　典型年齡段為0~18歲。主要任務：發展職業想象力，對職業進行評估和選擇，接受必須的職業教育。

　　2、進入組織。

　　18~25歲為進入組織階段。主要任務是在一個理想的組織中獲得一份工作，在獲取足量信息的基礎上，盡量選擇一種合適的、較為滿意的職業。

　　3、職業生涯初期。

　　處于此期的典型年齡段為25~40歲。學習職業技術，提高工作能力；了解和學習組織紀律和規范，逐步適應職業工作，適應和融入組織；為未來的職業成功做好準備，是該期的主要任務。

　　4、職業生涯中期。

　　40~55歲是職業生涯中期階段。主要任務：需要對早期職業生涯重新評估，強化或改變自己的職業理想；選定職業，努力工作，有所成就。

　　5、職業生涯后期。從55歲直至退休位職業生涯的后期。繼續保持已有職業成就，維護尊嚴，準備引退，是這一階段的主要任務。

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