揚州大學將就業(yè)創(chuàng)業(yè)課納入通修課

揚州大學將就業(yè)創(chuàng)業(yè)課納入通修課

　　“根據(jù)各方面條件再結合自己生態(tài)學的專業(yè)來看，我感覺自己比較適合城市生態(tài)規(guī)劃一類的職業(yè)，可以從這方面試試就業(yè)創(chuàng)業(yè)。”日前，揚州大學園植學院大二女生張秀明正在做自己的職業(yè)規(guī)劃方案，和她一樣，所有揚大10級學生都將在網(wǎng)上完成這樣一份職業(yè)生涯規(guī)劃書。

　　高校創(chuàng)業(yè)者比例依然很低

　　2012年9月，作為江蘇省創(chuàng)業(yè)教育示范學校，揚州大學為2012級及以后學生開設了“創(chuàng)業(yè)課”作為學生通修課程，并將考核納入學分制，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程納入必修課備受學生關注。

　　揚州大學就業(yè)指導主任楊桂元指出：“全國統(tǒng)計中每年實施創(chuàng)業(yè)人數(shù)不足5%，創(chuàng)業(yè)實施者中也只有5%可以成功。在高校開設創(chuàng)業(yè)課主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識，任何創(chuàng)業(yè)都不能立竿見影，都是一個長期摸索過程。”

　　園藝與植物保護學院團委對學院702名學生做了關于創(chuàng)業(yè)想法的調(diào)查，其中男生410人，有創(chuàng)業(yè)意向的學生87人，占21.22%，女生中有創(chuàng)業(yè)意向的人數(shù)為31人，占女生比例11.06%。在有創(chuàng)業(yè)意向的人中，真正去實施的不足5%，這樣的比例與國外相比依然很低。

　　大二女生唐夢碧告訴記者：“農(nóng)化專業(yè)的學生，大一大二期間每年課程都有十多門，幾乎每天都有課，周六周日還有實驗課，根本沒有時間去考慮創(chuàng)業(yè)的事情，另外也沒有資金去創(chuàng)業(yè)。”相對而言，就業(yè)依然成為學生最為關注的方面，唐夢碧說：“學校能夠幫助畢業(yè)生聯(lián)系更多的合適企業(yè)，對畢業(yè)生就有很大幫助。”

　　每個人都應該有“創(chuàng)業(yè)”意識

　　李亞茹是園植學院一名大三學生，最近她有一個創(chuàng)業(yè)想法，在學校內(nèi)建一間“飲吧”，“校園里沒有可以供學生喝茶聊天的地方，大家都是在操場上，天冷了就不合適了，所以想到了這樣一個方案，應該會受到學生歡迎的。”李亞茹說，“就業(yè)不如創(chuàng)業(yè)，與其等待著安穩(wěn)就業(yè)，不如大膽嘗試一下，即使失敗了還是可以就業(yè)的。”

　　“大學生創(chuàng)業(yè)與普通人的創(chuàng)業(yè)不同，提倡的是一種智慧型創(chuàng)業(yè)，大學生能夠結合自己的專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)將會有很大發(fā)展。”楊桂元這樣說道。

　　揚大創(chuàng)業(yè)課程計劃要求學生在兩年時間內(nèi)完成“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“創(chuàng)業(yè)教育”、“就業(yè)指導”三個模塊的內(nèi)容，并參與相應實踐鍛煉，完成“職業(yè)規(guī)劃書”、“商業(yè)計劃書”、“求職簡歷”等作業(yè)，成績合格者才能獲得2個學分。

　　“創(chuàng)業(yè)課程包括就業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩個方面，對學生都有相應的指導。”楊桂元認為：“雖然創(chuàng)業(yè)不易，但是每個學生都應該有一種創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)這樣一個創(chuàng)業(yè)的種子，等到合適的時候，也許就有發(fā)芽的機會，同樣創(chuàng)業(yè)教育在學生就業(yè)方面也會給予不少幫助。”

　　園植學院學生輔導員孫鵬成說：“學生需要這樣一個創(chuàng)業(yè)氛圍，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課成必修課將一定程度營造學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，對學生未來發(fā)展有很大幫助。”

　　記者了解到，與傳統(tǒng)的講座授課形式不同，揚州大學開設了以網(wǎng)絡教學為特色，輔之教師輔導和實踐實訓的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，同時進行了分層培養(yǎng)。楊桂元主任向記者介紹說：“必修課是對全校學生創(chuàng)業(yè)思想意識的培養(yǎng)，在此基礎上，針對想要創(chuàng)業(yè)的人，學校還開設了近20門各類精細課程作為選修課，同時學校創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)基地等給學生提供了實戰(zhàn)機會，企業(yè)人也會現(xiàn)身說法給予相應指導，學校將從各方面給予學生支持。”

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