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高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃
眼前這個(gè)叫Peter的男孩從進(jìn)到Y(jié)JBYS的咨詢室后就一直眉頭緊鎖，一臉的愁容就像上海近來的天氣一樣，灰蒙蒙、陰沉沉的。他長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣，說出了自己的苦惱：由于高考失利，去年我不得不進(jìn)入一所不知名的學(xué)校成了一個(gè)高職生。填專業(yè)時(shí)，根本不知道自己喜歡什么，也沒有人告訴我該如何選，所以憑感覺就草率地選了個(gè)“數(shù)控機(jī)床操作”。 一個(gè)學(xué)期過去了，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)專業(yè)太枯燥了，現(xiàn)在很想學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)。目前我很迷茫，以前的高中同學(xué)一個(gè)個(gè)都比我混得要好，有的保送進(jìn)入名校學(xué)習(xí)，有的準(zhǔn)備出國(guó)，有的兼職賺錢，人與人的差距真的太可怕了，不用等到畢業(yè)我就直接被他們甩得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我內(nèi)心不甘永遠(yuǎn)這樣，想更好的去發(fā)展，想做一個(gè)有作為、有價(jià)值的人，我很害怕自己會(huì)就此荒廢掉。現(xiàn)在名牌大學(xué)生找工作都難，像我這樣的專科高職生還能找到工作嗎？什么才是適合我的工作？班上的同學(xué)和我一樣都覺得非常迷茫，我們還有未來嗎？我該怎么辦呀？
YJBYS分析：
高職院校的學(xué)生最大的問題是自卑，建立了自信心，設(shè)定好學(xué)習(xí)方向及目標(biāo)，就不會(huì)再感到迷茫。Peter由于高考失利后進(jìn)入高職院校，入校后對(duì)所選專業(yè)不太感興趣，上課時(shí)感覺到課程枯燥、乏味。通過溝通發(fā)現(xiàn)，Peter的偏科情況嚴(yán)重，存在破罐子破摔的心理，入校不久就已經(jīng)多次出現(xiàn)逃課，這對(duì)他的學(xué)習(xí)和發(fā)展極為不利。因而，從專業(yè)職業(yè)咨詢和生涯管理的角度來講，應(yīng)從最基本的處理職業(yè)心態(tài)開始，幫助Peter建立起“未來是有奔頭的”信念。其次是確定他的職業(yè)定位，即他未來到底適合從事怎樣的工作。現(xiàn)在學(xué)的專業(yè)跟職業(yè)定位是否相符合，如果不相符那么他的職業(yè)定位就需要盡快得到調(diào)整，以便讓其早一些明確自己的職業(yè)定位及今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)目標(biāo)。
從客戶Peter的職業(yè)興趣以及與職業(yè)規(guī)劃師一對(duì)一的溝通發(fā)現(xiàn)，他獨(dú)立性強(qiáng)，擅于思考，熱心并愿意幫助他人，在向他人展示自己成果的過程中容易找到快樂與成就感。這與其從事數(shù)控機(jī)床操作的工作性質(zhì)不太相符，數(shù)控機(jī)床操作是社會(huì)上較緊缺的專業(yè)，但工作性質(zhì)偏機(jī)械化，而Peter則喜歡獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)造性思考，想法頗多，富有創(chuàng)意，如果今后選擇做數(shù)控機(jī)床操作，與其內(nèi)在的職業(yè)傾向不匹配，也很難發(fā)揮他善于思考富有創(chuàng)意的優(yōu)勢(shì)及天賦，今后在他不喜歡的工作領(lǐng)域也將很難獲得較好的成績(jī)。
專家解決方案：
通過對(duì)客戶的MBTI性格類型分析及職業(yè)價(jià)值觀分析，Peter的MBTI測(cè)試為INFJ類型，SDS職業(yè)傾向測(cè)試結(jié)果為藝術(shù)型+社會(huì)型。咨詢師考慮到Peter希望充分滿足自己對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的興趣，同時(shí)也能充分發(fā)揮其富于創(chuàng)意的優(yōu)勢(shì)，最后評(píng)估出他的最佳的職業(yè)發(fā)展方向是平面設(shè)計(jì)師，Peter認(rèn)為這個(gè)方展方向與自己的性格特質(zhì)和職業(yè)興趣吻合度很高，于是他進(jìn)一步向?qū)＜易稍兞水?dāng)下來的行動(dòng)計(jì)劃。
專家提出兩個(gè)方案，A：如果學(xué)校可以換專業(yè)，那么Peter可以直接選修平面設(shè)計(jì)或計(jì)算機(jī)專業(yè)，利用余下的兩年半時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合職業(yè)目標(biāo)不斷增強(qiáng)繪畫、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意方面的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和潛力，強(qiáng)化個(gè)人能力的打造與提升。
B：如果學(xué)校不能換專業(yè)，那么Peter則只能在學(xué)好數(shù)控機(jī)床操作專業(yè)的基礎(chǔ)上，利用更多的課余時(shí)間來加強(qiáng)自己在計(jì)算機(jī)方面的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在畢業(yè)時(shí)不僅學(xué)到了數(shù)控機(jī)床操作的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也能夠掌握平面設(shè)計(jì)的知識(shí)。
通過后續(xù)跟蹤服務(wù)我們得知，Peter在咨詢結(jié)束后回校協(xié)商換專業(yè)之事，校方站在有利于學(xué)生職業(yè)生涯長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，本著尊重學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)選擇的原則，幫其從“數(shù)控機(jī)床操作”專業(yè)調(diào)換至“平面設(shè)計(jì)”專業(yè)。如今，Peter已經(jīng)開始了平面設(shè)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，Peter說：“現(xiàn)在最開心的事，就是每天都可以在課堂上學(xué)到平面設(shè)計(jì)的新知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)真的太有意思了，一想到今后我可以把自己的想法統(tǒng)統(tǒng)在電腦上畫出來，心里就感到無比的開心。我對(duì)未來充滿希望！”
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