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發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育 培育創(chuàng)新人才
郭彥蕊和他的大學生團隊，創(chuàng)辦了長沙高新開發(fā)區(qū)碩博電子科技有限公司，并取得了很好的業(yè)績。這與其在大學接受的創(chuàng)業(yè)教育密不可分。
通過創(chuàng)業(yè)教育，大力提升大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，是當代高校肩負的時代責任。有調查顯示，我國大學生有創(chuàng)業(yè)意愿的比例為78.95％，選擇創(chuàng)業(yè)的占23％，贊成學校開展創(chuàng)業(yè)教育的為75.97％。為了幫助大學生更好地走上創(chuàng)業(yè)之路，一些高校已經將大學生創(chuàng)業(yè)教育納入大學生人才培養(yǎng)體系。如中南大學成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心，建立健全大學生創(chuàng)業(yè)運行機制和保障機制。在學校的大力支持下，中南大學在校大學生已經創(chuàng)辦了109個創(chuàng)業(yè)工作室及39家公司。
對于大學生創(chuàng)業(yè)教育，不能急功近利。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是教給學生捕捉和把握市場機遇，創(chuàng)造性地整合各種資源的能力，也不僅僅是教給學生懂得參與企業(yè)運作，幫助學生構建企業(yè)布局，知曉創(chuàng)建企業(yè)并為其提供新規(guī)劃，拓展新的發(fā)展空間；創(chuàng)業(yè)教育是大學生素質教育的深化和發(fā)展，應當重在營造一種鼓勵探索、鼓勵創(chuàng)新、允許失敗、寬容失敗的文化環(huán)境；建設一個激發(fā)潛能，拓寬視野、做好服務的創(chuàng)業(yè)環(huán)境；讓創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神成為大學生自身發(fā)展的動力。
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