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安慶教師招聘面試備考妙招
《師說》言：師者，傳道授業(yè)解惑也。熱情躁動的夏季即將到來，教師招聘考試的浪潮再度襲來，筆試過后的考生想必都會思考，面試中的我們該怎么辦呢?面試的形式是怎樣的，面試應(yīng)該怎樣備考，面試需注意哪些事項呢?針對這些話題，中公資深講師給予大家最權(quán)威的解答。
一、教師招聘面試形式匯總
面對國家提出要嚴(yán)格加強教師隊伍建設(shè)的話題，教師招聘面試形式也逐年規(guī)范與嚴(yán)格起來。縱觀前幾年，教師招聘面試呈現(xiàn)出多元化的形式，各個省市縣在招聘過程中，竭盡全力突出本省本市的特征，總結(jié)規(guī)律，教師招聘面試形式大體包括以下幾種：第一種，試講與答辯，這是最為古老的考試形式;第二種，說課與答辯，這是繼試講難度較大的考試形式;第三種，純粹的結(jié)構(gòu)化面試，這一形式主要出現(xiàn)在事業(yè)單位編制的總體考試中(即事業(yè)單位普通崗，衛(wèi)生崗，教師崗等多崗位聯(lián)考);第四種，教師類的結(jié)構(gòu)化面試，這一形式比較新奇，因為結(jié)構(gòu)化面試本身就具有標(biāo)準(zhǔn)化的形式，而加上“教師”兩個字，就直接體現(xiàn)出專業(yè)色彩，要求教師在面試中，既要具備職業(yè)人的綜合
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素養(yǎng)，又要具備教師這一專業(yè)人的獨特素質(zhì);第五種，就是雜糅體，如，結(jié)構(gòu)化+試講+答辯，結(jié)構(gòu)化+說課+答辯等等。
全國教師面試形式多種多樣，然而部分地區(qū)的考試形式也呈現(xiàn)出了多樣化的趨勢，如青海省2012年教師招聘面試考查形式為試講，而2013年卻變成了教育類的結(jié)構(gòu)化題目，時間12分鐘共3道題目，主要考查為教育與學(xué)科相關(guān)知識，如課堂教學(xué)的內(nèi)容;如吉林省，吉林省一省的考情較為復(fù)雜，2013年吉林省吉林市教師招聘面試形式由試講變?yōu)榱私Y(jié)構(gòu)化題目作答，但吉林省部分地區(qū)在后期招聘面試中依舊采用了試講加答辯的形式。
面對這樣看似有規(guī)律可循卻比較復(fù)雜的教師招聘面試，備考的學(xué)子們切忌慌張。在筆試通過的那一剎那，備考學(xué)子能夠做的就是了解當(dāng)?shù)氐慕處熣衅缚荚囆问剑话懔私馊甑目记檩^為客觀，了解的基礎(chǔ)上再進行針對性備考。
二、教師招聘面試備考細節(jié)
針對教師招聘面試考試形式的多元化，中公資深講師在此給予大家一些小的經(jīng)驗與細節(jié)的分享，愿給予考生更多的有用材料。
形式一：教育類結(jié)構(gòu)化
教育類結(jié)構(gòu)化題目的特點有兩點：結(jié)構(gòu)化、專業(yè)化。何謂結(jié)構(gòu)化呢?結(jié)構(gòu)化強調(diào)考試形式更加標(biāo)準(zhǔn)，并且加之一條，答題有一定的技
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巧度。何謂專業(yè)化呢?眾所周知，它強調(diào)的是教育綜合知識與學(xué)科專業(yè)知識的充實度。
教育類結(jié)構(gòu)化題目一般分為四種：思維品質(zhì)性問題、職業(yè)認(rèn)知性問題、心理調(diào)適性問題、組織協(xié)調(diào)類問題。
思維品質(zhì)性問題側(cè)重考查考生對于宏觀教育政策與法規(guī)的理解力。它往往采用側(cè)面考查法進行考查，一是通過展示當(dāng)今社會的教育界案例，考查你對其的理解力，如有學(xué)校宴請尖子生吃飯，你怎么看;一是通過展示某些地方的教育法規(guī)，讓你對其作出相應(yīng)的評價，如上海市在小學(xué)開始時就實行用O來′這一評價手段，對此你怎么看;一是通過名言警句、事例故事、原理效應(yīng)等等來考查考生的理論理解力，如陶行知教育家的名言;一是通過教育類的純粹理論來進行考查考生的功底。但是，它的理論支撐點無非就是幾點：素質(zhì)教育、新課改、新的教育觀與學(xué)生觀、職業(yè)道德規(guī)范。切記：理論支撐點，一定是在理解吃透的基礎(chǔ)上才能夠充分運用的。
職業(yè)認(rèn)知性問題側(cè)重考查考生對于教育這一職業(yè)的理解以及對所考學(xué)科的認(rèn)知力，如你如何緩解過重的教育壓力，如結(jié)合你所報學(xué)科談?wù)剳?yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力。職業(yè)認(rèn)知性問題考查具有個性化，但是其理論支撐點也不可或缺，如教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力、教師角色扮演、學(xué)科教學(xué)教材與課標(biāo)等等。考生切記，一切的課標(biāo)都是在素質(zhì)教育理念與新課改的具體目標(biāo)中執(zhí)行的。
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