MSE專業考研與就業分析

時間：2024-09-28 17:10:42 職場動態我要投稿

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MSE專業考研與就業分析

　　一、現狀

MSE專業考研與就業分析

　　軟件工程碩士（MSE）學習的側重點是工程，通俗點講，工程就是指一組人（可多可少）聚在一起干一件事，大家分工協作，各司其職。軟件工程碩士的主要培養目標就是要培養組織者即項目經理。當初這種想法主要來源于印度與歐美的軟件發達國家，應該說初衷不錯，只是現在35所軟件學院參差不齊，頂尖的如北大、北航，它們的畢業生成為企業界的哄搶對象，而有一些卻遭到猛烈抨擊。畢竟，試點是有風險的。

　　軟件工程碩士的學習主要以應用為主，學習中涉及的理論不是很多，一般夠用就行，而軟件工學碩士應該側重理論（和所有的工學碩士一樣），主要為研究機構（政府或企業）培養科研人才，所以很多人對軟件工程碩士的門檻很低大惑不解。從基礎來說，工學的更為扎實，因此有人對工程碩士不屑一顧。其實這是兩條線，除了入學門檻外根本沒有可比性，正如中國科學院和中國工程院，不能說誰比誰強，只是各有側重而已。

　　從20xx級開始，MSE在培養方式上有了一個最突出的變化，那就是第一年不分配導師（全國大多數軟件學院都是如此），官方的說法是雙導師制，其中最大的原因是不想太早給學生定方向，好讓他們自由發展，另一個原因我估計與培養模式有關，MSE和工學的培養模式有很大的不同，不分導師是一個方面，另一方面就是實習的差別，工學的實習有的在教研室，有的在單位，但是他們都是在導師的指導下進行，但MSE就不同，原則上全部在單位實習（其實MSE的組成很復雜，總的說來參加過一月份入學考試的人基礎較好，而直接參加工程碩士考試的基礎又要差點，而MSE又分為脫產的和在職的，在職的基本在原單位實習）由學校和單位協商，由單位派人作為學生的指導老師。

　　基于上述原因，所以第一年不安排導師。那么這樣安排到底好不好呢？目前為止，至少由兩個問題不容忽視，第一，沒有導師學生就沒了方向感，因為軟件工程這個專業牽涉面很廣，一個人不可能面面俱到，任何一個方向都夠你花費畢生精力，所以大家學起來不知該把力氣往哪兒使，我想大家讀本科的時候就有這感覺。第二，需要較強的自控力，沒有導師而且課程都安排在周末，使得大家平時有很多的空閑時間，如果你不想學習，你可能什么都學不到，因為太自由了，工學至少有導師管著，而MSE是百分之百的自由！

　　二、問題

　　我們知道，全國有很多的計算機或相關專業的畢業生，有專科生、本科生和研究生，這些人完全可以為軟件行業補充新鮮血液，勝任各個崗位，又何必弄出個獨立的軟件學院來，設立工程碩士呢？

　　高等院校的人才培養模式有其明顯的不足之處，主要表現在：1.教育遠遠跟不上企業現實的需求，太多的基礎教育往往窒息了人才的發展空間；2.教材落后于IT技術發展的前沿，課程講授脫離系統工程的實際，課程體系設計不是職業化為導向，而是以學術發展和研究為導向；3.培養層次不清，從清華、北大到普通市屬高校，教材、教學大綱基本一致，缺乏層次性、靈活性與實用性；4.培養出的學生質量不高，高校普遍的教育體制比較落后，每年雖有大量的畢業生涌向軟件產業卻不能馬上投入工作。過分地強調學習、掌握知識卻忽視了實踐，沒有達到知識傳播、廣泛應用的目的。在創造性地應用知識方面，缺乏一種嶄新的觀念以及把知識和現實經濟相結合的意識，傳統高校培養出來的學生與印度相比差得很遠。雖說每屆畢業生都有畢業實習，也往往是走走過場，學生走到社會還得從頭再來。

　　現在軟件行業缺什么人呢？一是高水平的系統架構師；二是有管理經驗的軟件測試人員；三是有實踐經驗的行業需求分析師；四是有行業背景的咨詢顧問，而現在畢業生連基本的軟件工程知識都缺乏，更不用說達到上面提到的標準，而企業培養一個高級人員花費成本又太大！

　　當然，這還不足以讓教育部專門成立軟件學院來解決這個問題。其實，在設立軟件學院這個問題上，教育部有多方考慮。教育部希望通過一個試點，來引進社會上的一些閑散資金辦學，尤其是讓國內外的一些大企業來投資，以此探索教育改革的新模式。

　　那么現在的35所軟件學院又辦得如何呢？我可以用一個字來形容，那就是“亂”。無論是招生、學習，還是日常管理等，都顯得比較混亂。當然，我們也可以換個說法叫靈活。我們可以從報刊上看到各個軟件學院使出渾身解數，到處爭奪生源。但也有的學校只是把軟件學院當作搖錢樹，把學生當成了冤大頭。所以，盡管才辦學幾年，已經有了不好的聲譽出現。

　　社會對軟件學院不認同也還有其他原因。工程碩士原本是為企業界培養高層技術人才，培養方式是不脫產學習（即邊學習邊上班），所以不負責解決戶口、醫保之類的待遇，應該說開始還不錯，為企業培養了大批人才，可后來學校為了創收，許多規定成了虛設，入學把關、學位授予都成了形式。以至給人形成工程碩士都是水貨的印象。軟件工程碩士和MBA一樣，都是從國外引進的強勢學位，在國外還是比較吃香，只是沒想到一引進來就變了味。當然，軟件學院自身設置也有問題，從他的組織機構還有培養方式都有點不倫不類的感覺

　　既然這么亂為什么卻沒有部門來干預呢？我們再來看教育部當初的文件，有兩個詞“試辦”、“示范性”就說明了這一切。教育部的意思大概是先發展，等有了一定規模之后，再積極地進行管理。如果大家對軟工有興趣的話，選擇學校一定要慎重！

　　三、展望

　　在20xx年12月教育部、國家計委發布的《關于批準有關高等學校試辦示范性軟件學院的通知》中，就提到建立軟件學院的一個初衷就是把軟件學院的建設作為中國高等教育的一個突破口。因為目前不單是缺人才和培養人才的問題，中國的教育非常滯后，同時盤根錯節。軟件學院實際上在很多方面有很多突破，比如說辦學方式、雙語模式、與企業合作、自主教材與引進原版、招生規模等，軟件學院享受許多其他非35所學校不能享受的自主權，其中包括董事會、理事會等。也許教育部想借成立軟件學院拉開中國高等教育改革的序幕。

　　可以這樣認為，現在軟件學院的辦學模式，主要是參考發達國家軟件人才的培養方式。這種方式能否培養出軟件業需要的人才呢？最有發言權的當然是用人單位。在這個問題上，企業界也是意見不一。但從大型外企的反應來看，都給了軟件學院大力的支持。比如IBM、微軟、SUN等國際大公司都積極參加合作辦學。企業界對此還是比較關注的。

　　現在首屆MSE尚未畢業，誰也無法知道結果到底如何，畢業生到底是不是企業需要的人才。但是單就學習的內容來看，學的主要是軟件工程的思想以及軟件開發的工具、方法等，具體如何操作（比如項目管理）也不可能在書本上完全學到。所以，第二學年的實習就很關鍵，將所學到的東西用于實踐，這將是完完全全的實戰演習。

　　最后，我想就關于“找工作時是否要向招聘單位解釋”這一點做個說明，因為軟件學院的就業基本上限于軟件企業，而且軟件學院的成立主要為解決企業目前遇到的問題，所以得到軟件企業的重點關注，不用擔心企業不知道軟件學院。其實，最關鍵的還是軟件學院的畢業生能否用自己的行動證明給社會看。

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