大學生自主創業原因論文

時間：2024-09-30 05:46:31 自主創業我要投稿

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大學生自主創業原因論文

　　越來越多大學生選擇在畢業之后自主創業了，下面小編就為你分享一下大學生自主創業原因論文吧，僅供參考！

大學生自主創業原因論文

　　題目：我當代大學生自主創業的現狀及其原因

　　【摘要】大學生就業難是一個現實問題,更是一個社會問題。總體來說,大學畢業生具有較高的人力資本水平,應是勞動力市場上的優勢群體,隨著就業市場的供需不平衡,“僧多肉少”的局面越來越嚴重,許多大學畢業生選擇了自主創業來解決就業問題。借鑒國外大學生自主創業經驗結合我國國情更好的解決我國大學生就業和創業問題顯得十分重要和必要。

　　【關鍵詞】大學生自主創業現狀原因分析

　　一、目前我國大學生自主創業的現狀

　　（一）我國大學生就業現狀

　　我國大學擴招以來,大學生就業難問題已經是一個不爭的事實,且有越來越難的趨勢。據統計,2012年我國約有3000萬勞動力需要安排就業,其中將有近850大學畢業生（含往屆畢業生）。受近年來國際經濟形勢低迷、國內經濟體制結構改革、教育改革落后及大學生就業觀念滯后等因素的影響, 大學生就業壓力不會減弱。大學生就業難是一個現實問題,更是一個社會問題。總體來說,大學畢業生具有較高的人力資本水平,應是勞動力市場上的優勢群體,但隨著全球化發展與知識經濟的沖擊,青年初次與持續就業所需的能力門坎逐年提高,大學生必須具有能夠滿足新經濟要求的核心就業能力才能成功就業與發展。但現有的教育培訓體系缺乏必要的就業市場需求導向, 高等教育培養出來的大學生在知識和技能結構上逐漸與人才市場的需要脫節,就業的結構性矛盾日益突出。

　　（二）我國大學生自主創業的現狀隨著就業市場的供需不平衡,“僧多肉少”的局面越來越嚴重,許多大學畢業生選擇了自主創業來解決就業問題。大學生自主創業已經引起了社會各方面的關注, 目前的現狀可以總結為以下幾點。

　　1、熱情漲,能力低良好的創業能力和素質是大學生自主創業成功的關鍵所在, 創業能力包括專業技術能力、經營管理能力、社會溝通能力、風險承受能力、創新求變能力等,具有很強的綜合性。現如今,高校大學生有著強烈的創業熱情,但對于創業所需要的能力和素質幾乎一無所知。據調查,僅有約6%的人對創業所需要的能力和素質表示很熟悉,絕大多數的人對于創業所需的能力和素質都一知半解, 其中大學生對于這方面的了解更是少之又少。多數的大學生創業者沒有意識到, 激情不等同于能力, 僅靠激情, 不可能客服創業路上的所有難題。

　　2、科技含量低, 經營范圍窄據了解,大部分創業學生所從事的行業與自己所學專業無關,忽視技術創新能力,沒有發揮出專業特長。自主創業科技含量低,成功率也就相應不高。一旦學生畢業脫離學校后, 要憑個人之力創辦高科技企業, 往往顯得勢單力薄。而作為近似完全理性人的風險投資公司多數不愿意投資到這種規模小、風險大的學生創業的公司。因此, 大多數畢業生在創業時選擇了啟動資金少、容易開業、風險相對較小且容易操作的傳統行業, 如在網上開店、推銷零售、管理咨詢、飲食娛樂業、服裝生意等,一般都局限于服務行業。而這些行業往往競爭較激烈, 很多試水的大學畢業生受短時期內盈利較低等因素的影響而不愿意進行長期經營, 造成創業失敗。

　　3 、受輿論影響深, 缺乏“自主”選擇現在的社會媒體和輿論到處宣傳創業英雄、成功企業家、杰出人物等,在這種輿論的熏陶下,許多在校大學生對于這些人物有了崇拜心理, 模仿的心態就更加強烈。而這些因為崇拜成功的創業人士而盲目選擇創業的高校大學生往往事先沒有經過市場調查,預測創業風險,也沒有一定的承受苦難險阻的抗壓能力,一旦遇到挫折,很容易輕易放棄, 造成創業失敗。

　　4、創業失敗率高相對于大學生創業取得成功的案例,失敗的卻更多。據統計,87.83%的大學生創業最后都是以失敗告終。失敗的原因很多, 如只憑一股熱情而缺少創業策劃、不熟悉市場、選擇項目不合理、年輕浮躁過于理想化、不懂人際交往規則、不善于管理、團隊管理能力差、資金不足等等。

　　5、自主創業參與者少, 旁觀者多盡管國家不斷推出針對大學生創業的各種優惠政策, 鼓勵和支持大學生自主創業。如各地政府部門相繼推出了針對大學生的創業園區、創業教育培訓中心等, 以此鼓勵大學生自主創業。部分高校也創立了自己的創業園, 為學生創業提供支持。例如復旦大學組建的大學生創業園,為大學生創業提供辦公場所、日常辦公設備等服務,以及創業輔導顧問團、創業輔導課程等特色服務, 同時在上海政府設立大學生科技創業基金基礎上, 復旦大學配套投入大額資金來積極推動大學生自主創業。但是大學生參與創業的熱情仍舊不是很高, 實際創業人數并不是很多,占大學生總數的比例不大。例如,目前清華大學自主創業的學生約1000人,只占清華學生總數的2%左右。而在美國,像斯坦福等知名大學, 大學生自主創業比例可達到10 %。許多大學生守著滯后的就業觀念, 仍然把政府部門、大型國有企業和外資企業作為擇業的首選目標, 自主創業發展步伐緩慢。

　　二、我國大學生自主創業存在的問題及其原因

　　（一）我國大學生自主創業存在的問題

　　1、創業產品過于簡單化

　　很多人在校園內開了書店、花店和打印室等等,也稱之為創業,這種創業產品相對層次較低,也缺乏技術含量,對大學生的管理能力和商務運作能力要求也不高。另外,由于大學生資金有限,很多人采取建立網站的形式創業,“簡單、方便、來錢快”固然是選擇網站的原因,像丁磊、王志東等成功人士的示范作用也不可以忽略。然而, 一哄而上的搞網站創業, 這樣的熱潮未免有太多泡沫。

　　2、大學生創業只是單純的學生參與, 社會經驗不足缺乏市場意識及商業管理經驗,是影響大學生成功創業的重要因素。學生創業往往最大的優勢是好的想法, 再加上年輕的激情。而單純學生組成團隊往往沒有社會經驗和實際管理經驗, 市場觀念較為淡薄,他們不知道公司該怎么制定戰略,怎樣管理提高效率,怎樣進行市場推廣。缺乏社會經驗, 造成大學生創業舉步維艱, 難以持續經營。

　　3 、資金的缺乏資金缺乏問題一直是大學生創業者遇到的頭道難題, 且不容易解決。目前我國個人商業貸款主要形式存單抵押、第三方擔保等, 而對于大學生來說這些都是可望不可及的。有些大學生急于得到企業啟動或者周轉資金,給小錢讓大股份,賤賣技術或者創意。

　　有不少核心技術擁有者在公司運營一段時間后, 對當初的投資協議深感不滿而提出毀約, 而這樣做的后果只能是在資本市場上臭名昭著。

　　另外即便投資人不能提供增值性服務和知道, 扔與其捆綁在一起。因此,對于尚處于早期的創業公司來說,應引入一些真正有實力、能力提供增殖性服務、與創業者歷年統一的投資者, 哪怕要暫時放棄一些眼前利益。

　　4 、系統的創業教育有待加強大學生創業意識弱, 這與長期缺乏創業教育有關。西方國家的大學生創業教育已經發展了幾十年,而我國才剛剛起步。培養適應未來經濟和社會發展需要的創新性人才成為現代教育需要解決的課題之一。目前,有些高校已經開設了模擬實際的創業課程,但是由于尚處于實驗階段,很多要素與實際情況不接軌,造成學生理論水平過關,但實際操作能力有限。

　　（二）造成我國大學生自主創業諸多問題的原因

　　1、主觀因素

　　首先,有創業激情,但心理準備不足。從創業失敗的情況看,許多大學生創業熱情很高,但缺乏吃苦和堅持不懈的心理準備,大學生受年齡及閱歷等方面的限制,對創業風險沒有清醒的認識,缺乏對可能遭遇到風險和失敗的必要準備。并且, 大學生創業時如果缺乏前期市場調研和論證,只是憑自己的興趣和想象來決定投資方向,甚至僅憑一時心血來潮做決定, 一定會碰得頭破血流。

　　其次,有創業興趣,但知識水平限制。創業需要企業注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識, 對目標市場和競爭對手情況了解甚少,在缺少相應知識儲備的情況下,創業在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。大多數創業者在實際操作中無法把自己的知識與所創事業有機結合起來, 不能很好地利用所有知識。很多大學生創業者眼高手低,當創業計劃轉變為實際操作時,才發現自己根本不具備解決問題的能力, 這樣的創業無異于紙上談兵。

　　再次, 有創業優勢, 但缺乏創業經驗。亨利福特曾說: “任何人只要做一點有用的事, 總會有一點報酬, 這種報酬是經驗, 是世界上最有價值的東西, 也是人家搶不去的東西。”由此可見, 經驗對于創業者具有舉足輕重的關鍵意義。雖然現在的大學生具備了一定的理論基礎, 有一定的知識面, 然而大學生畢竟身處校園, 受年齡和相應學識的限制, 創業過程中很多人只會“紙上談兵”, 對具體的市場開拓缺乏經驗與相關知識, 難以得到第一手的市場信息, 也就無法分析市場未來的發展方向。

　　最后,有創業準備,但缺乏創業資金。資金不足是剛走出校門的大學生創業的首要難題。大學生很難有足夠的創業資金, 從社會上融資或獲取無息及貼息貸款是必然選擇。但是大學生一種是急于獲得資金而不惜賤賣技術, 另一種是過于珍惜技術而不肯做出適當讓步。對于初期的創業者來說,應引入一些真正有實力,能提供增值性服務與創業者理念統一的投資者, 哪怕要暫時放棄一些眼前的利益。如果沒有廣闊的融資渠道, 創業計劃只能是一紙空談。

　　2、客觀因素除了大學生自身決定創業不足的內因外, 現行的大學生創業還存在一些外在問題。

　　第一, 缺乏系統的創業教育。我國大學幾乎沒有開設創業教育的相關課程,大學生大多通過參加學校的社團活動來接觸創業。并且,大學畢業生基本不知道或忽視創業教育的作用, 很多人對創業教育的字眼感到陌生,很難把創業跟教育聯系起來,因為創業更多的是一種實踐,他們只是要求在學校教育中開設跟創業相關的課程。有些大學生參加創業計劃競賽的目的是為了增加工作經驗和結識工商界精英, 競賽結束之時也便失去了創業興趣。

　　第二,缺乏成熟的創業環境。大學生創業是一個系統工程,需要全社會各行各業的支持,與外國成熟又完備的創業環境相比,我國現在的自主創業環境還不是很完善,特別是政府職能還未完全轉變,政府官員服務意識不強。因此, 資金支持、政府政策、政府項目、創業教育與培訓、商務環境等多方面都需進一步完善和健全。另外, 傳統社會觀念阻礙也是創業環境不成熟的一種表現。在這樣的輿論影響下, 許多大學生即使有創業打算, 也不敢去付諸實踐。

　　第三,缺乏企業的支持。據網上調查顯示,目前我國僅有5%左右的企業為大學生提供實習機會,這些企業大多是三資企業,且多數集中在北京、上海等大中城市,而占全國企業總數99%以上、吸納75%以上從業人員的中小企業,卻很少對大學生提供實習機會,即使去實習,也大多去打雜。

　　相比較而言,美、日等世界上創業投資比較發達的國家,因為有比較成熟的資本市場、風險投資資金充足、信息服務行業發達、各種咨詢服務機構齊全; 而且它們的高校有比較成熟的大學生創業教育體系、有良好的創業文化氛圍, 大學生在校期間就能普遍接受到系統的創業教育和鍛煉,掌握了較為全面的創業知識和較強的創業技能。正因為如此,美、日等國大學畢業生創業率能夠高達20%—3 0%。

　　三、國外大學生自主創業的經驗借鑒

　　（一）建立良好的創業教育體系

　　在英國,至少45％的大學都開設有一門或多門創業教育課程,采取小組互動教學方式, 更多地聯系真實的創業活動．使學生獲得“近似的創業經驗”。英國高等教育學會為大學提供創業技能教學的材料,利用學會的各種小組以及各個學科中心的工作為高校創業教育提供學術支持。英國綜合排名第六的如拉夫堡大學規定, 該校“學生創新和創業獎學金”的獲得者將享受一攬子創業指導, 包括知識產權法規、公共關系和營銷建議、商業計劃和資金申請、良好風險基金的介紹等。在美國,超過500家大學院校已經設立了畢業生自主創業的課程。瑞典創業教育已納入到國民教育體系之中, 內容涵蓋了從初中、高中、大學本科直到研究生的正規教育。目前, 瑞典的中小學開發了大量的創業教育課程和游戲, 使學生們從小就對創新、競爭、成本及利潤等重要概念產生興趣。瑞典的大學不僅承擔著為本校學生提供創業教育的任務, 同時還大量開辦了許多社會創業培訓項目。

　　（二）重視對學生創業意識的培養德國政府要求大學、高中、職業中專都要開設與創業培訓的相關課程,讓學生首先了解創業的相關知識。同時,政府和金融研究機構聯合在學校中創辦“創業機會”,讓學生們很早就開始嘗試自己開公司, 接觸和熟悉企業管理及經營知識。在德國經濟研究所發起的“青年企業家”項目中,學生在學校的指導下創建微型公司,這些公司同正規公司一樣被置于市場環境中運行, 優勝劣汰。同時．政府也致力于營造校園創業氛圍,定期在部分大學開設講座,并邀請企業界人士一起參與。

　　（三）開展形式各樣的創業大賽美國大學生的“創業計劃”大賽是一種成功模式, 讓參賽大學生就某一項具有市場前景的新產品或服務撰寫創業可行性報告, 并由學術界和企業界名流當評委,選出優勝者。在企業界積極參與下,一些獲勝的可行性報告最終能獲得風險投資。目前, 美國已有包括麻省理工學院、斯坦福大學等世界一流大學在內的2 0多所大學每年舉辦這一競賽, 一批批的創業者在比賽中得到鍛煉和成長。風險投資家們蜂擁而人大學校園,尋找未來的技術領袖,在競賽中獲勝的學生日后大多都成為美國高科技企業的領軍人物。

　　（四）政府社會個人建立三方信息互通平臺, 提供完備的借貸體系為扶持青年創業, 發達國家均有各自的信貸計劃和基金。包括19 83年英國王子基金在英國開展的青年創業計劃, 通過聯合企業界和社會力量為青年創業提供咨詢和資金、技術、網絡支持。該計劃平均每年幫助50 00名英國青年創業, 創業成功率在60％以上。成熟的風險投資和信貸體系也幫助大學生創業者提供了解決資金瓶頸的辦法。如果需要到商業銀行貸款卻沒有抵押品, 憑借一份好的商業計劃書也同樣可能貸到款。此外,美國大學生還可利用信用卡借貸來創業。

　　參考文獻

　　[1]《大學生自主創業支持與服務體系的理論思考》,《浙江工業大學學報:社會科學版》,韓微微,2010年第4期.

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